http://student.zoomru.ru/pedagog/klassifikaciyalekcij/148223.1137459.s1.html

6. Интерактивные методы обучения http://letopisi.ru/index.php

Хронокарта семинарского занятия

План семинарского занятия

41

1. Основные вопросы:

1.Понятие о методах обучения в педагогике.

2.Лекция – определение, виды, структура, требования к чтению

лекции.

3.Беседа, как метод изложения и как метод закрепления учебного материала.

4.Работа с учебником – характеристика метода и возможности

использования данного метода в работе врачей лечебного профиля.

5. Понятие о формах обучения, характеристика индивидуальной, парной, групповой и коллективной формы обучения.

2. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя.

Задание 1. Предлагается готовый (или составляется совместно) кластер «Методы обучения». Изложите в логике основные понятия темы и выявите связи и взаимосвязи.

Задание 2. Дайте письменно ответ в виде таблицы навопрос: «Что общего и в чем различия между уроком и лекцией?».

Методическаяподсказка.

За основу разработки таблицы возьмите материал из интернетисточника(Основы педагогики – http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00035132_5.html).

42

Схема 3. Методы обучения

Уточните, формы организации обучения в школе и вузе. «В дидактике формы организации процесса обучения раскрываются через способы взаимодействия педагога с учащимися при решении образовательных задач. Они решаются посредством различных путей управления деятельностью, общением, отношениями. В рамках последних реализуется содержание образования, образовательные технологии, стили, методы и средства обучения».

Задание 3. Выпишите в тетрадь основные понятия темы.

Вопросы для самостоятельного изучения к семинару:

1.Средства обучения в работе преподавателя.

2.Особенности проведения лабораторного занятия.

Темы рефератов:

1.Исторический обзор организационных форм обучения.

2.Современные формы обучения.

43

3.Средства обучения в профессиональной деятельности педагога.

4.Интерактивные методы обучения.

5.Дистанционное обучение в образовании.

Закрепление материала с помощью приема «Древо мудрости».

Цель приема: выявить сложные вопросы темы и уточнить их еще раз. Сущность приема «Древо мудрости» (вариант 1): каждый студент пишет на листочке трудный вопрос по теме,«прикрепляет» свой вопрос к «дереву», изображенному на интерактивной доске. Далее, другой студент или пара обучающихся «срывают» вопросы и дают полные ответы.

Контроль качества знаний по теме занятия: тест:

1)КАКИЕ ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮТ ВЫБОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

1. количество учеников в классе

2. учебные цели и задачи

3. количество уроков в неделю

4. педагогический стаж учителя.

2)ПО ИСТОЧНИКУ ЗНАНИЙ ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ГРУППЫ МЕТОДОВ

1. словесные, наглядные, практические

2. репродуктивные, исследовательские, творческие

3. дедуктивные, индуктивные

4. контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

3)К МЕТОДАМ ОБУЧЕНИЯ ОТНОСИТСЯ

1.повторение изученного

2.обобщение

3.беседа

4.комбинированный

44

4)ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ОБУСЛОВЛЕНЫ 1. средствами 2. закономерностями 3. результатами 4. методами

5)ЧТО СЛЕДУЕТ ПОНИМАТЬ ПОД МЕТОДОМ ОБУЧЕНИЯ 1. Метод обучения – это способ упорядоченной деятельности пе-

дагогаи учащихся, направленный надостижениецели обучения

2.Метод обучения – это путь движения мысли от учителя к учащимся сцелью передачи знаний последним

3.Под методом обучения следует понимать также исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса

4.Метод обучения является такой логической категорией, которая указывает на путь организации познавательной деятельности

6) К НАГЛЯДНЫМ МЕТОДАМ ОБУЧЕНИЯ ОТНОСИТСЯ

1.рассказ

2.практическая работа

3.беседа

4.демонстрация

7) ПРИЕМ ОБУЧЕНИЯ – ЭТО

1.составная часть, элемент метода; конкретное действие, отдельная операция в структуре метода

2.способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение дидактических задач

3.объекты материальной или духовной культуры, а также различные виды деятельности, преднамеренно включенные в процесс обучения для достижения поставленных дидактических целей

4.способ сотрудничества учителя и ученика

45

8) МОНОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИЗЛОЖЕНИЯ ОБЪЕМНОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА – ЭТО

1.объяснение

2.лекция

3.рассказ

4.собеседование

9) МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – ЭТО

1.способ взаимосвязанной деятельности учащихся, обеспечивающий усвоение содержания образования, систематически применяемый способ работы учителя с учащимися, позволяющий ученикам развивать умственные способности и интересы

2.взаимосвязанный способ деятельности учителя и ученика, направленный на решение задач обучения

3.упорядоченная и систематическая деятельность педагога, направленная на достижение заданной цели обучения,часть теории обучения

4.нет правильного ответа

10)К МЕТОДАМ КОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ ОТНОСИТСЯ

1.работа с учебником

2.соревнование

3.диктант

4.беседа

11)БЕСЕДА ОТНОСИТСЯ К СЛЕДУЮЩЕЙ ГРУППЕ МЕТОДОВ

1.наглядные

2.словесные

3.практические

4.исследовательские

12)ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВЕН

ТАКОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ, КАК 1. дискуссия

46

2.лекция

3.иллюстрация

4.лабораторный

13)УМЕНИЕ ВЫЯВЛЯТЬ, СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНО ФОРМИРУЕТ ТАКОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ, КАК

1. познавательная игра

2. демонстрация

3. ситуационный

4. упражнение

14)ФОРМИРОВАНИЮ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В

НАИБОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ СПОСОБСТВУЕТ ТАКОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ, КАК

1.лекция

2.демонстрация

3.обучающий контроль

4.практический

15)НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РЕШАЮТ СЛЕДУЮЩУЮ ЗАДАЧУ

1. формирование теоретических и практических знаний

2. развитие наблюдательности, зрительной памяти и повышение внимания к изучаемым вопросам

3. развитие практических умений и навыков

4. развитие коммуникативных способностей учащихся

16)БЕСЕДА ОТНОСИТСЯ К

1.методам

2.средствам

3.формам

4.видам

47

17) ЧТО ПОНИМАЕТСЯ ПОД СРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ

1.Конечное следствие учебного процесса, степень реализации намеченной цели

2.Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения

3.Материальный или идеальный объект, который «помещен» между учителем и учащимися и использован для усвоения знания

4.Организация обучения с группой одного возраста, постоянного состава, по твердому расписанию и единой дня всех программе обучения

Ключ к тесту

№ вопроса Правильный ответ

Задумайся!

«В сущности, почти чудо, что современные методы обучения еще не совсем удушили святую любознательность, ибо это нежное растеньице требует наряду с поощрением, прежде всего, свободы — без него оно неизбежно погибает»

А. Эйнштейн.

«Закон интереса» гласит: чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом»

АнатольФранс.

48

«Достоинство хорошей методы состоит в том, что она уравнивает способности; она вручаетвсем средство легкое иверное»

Козьма Прутков.

Человеку, похваляющемуся множеством прочитанных книг, Аристипп сказал: «Когда некто много ест, то от этого он не станет здор овее, нежели тот, кто довольствуется только необходимым. Так вот и ученый – не тот, кто много читает, а тот, кто читает с пользой».

Семинарское занятие 5. Педагогический контроль

Цели:

-изучить функции контроля в процессе обучения; основные виды

иметоды контроля, их особенности; требования, предъявляемые к контролю; критерии оценки знаний, умений и навыков;

-овладеть умениями анализировать комплекс критериев и показателей оценки знаний, умений и навыков учащихся; практического владения системами педагогического контроля и учета;

-совершенствовать собственную деятельность на основе анализа

иоценки ее достоинств и недостатков.

Основные понятия темы: контроль; фронтальный опрос; уплотненный опрос индивидуальный опрос; педагогическое тестирование.

Рекомендуемая литература:

1.Егоров В. В., Скибицкий Э. Г., Храпченков В. Г. Педагогика высшей школы: Учебное пособие. – Новосибирск: САФБД, 2008. − 260 с.

2.Гулидов И. Н. Педагогический контроль и его обеспечение: Учебное пособие / И. Н. Гулидов. − М.: ФОРУМ, 2005. − 240 с.

3.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. завед. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. И. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная пресса, 2002.– 512 с.

49