Педагогика. Учебно-методический комплекс дисциплины

внутреннем распорядке в начальной, неполной

средней и средней школе» от 3 сентября 1935 г. Постановление ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25 августа 1932 г. Постановление 1933 г. «Об учебниках для начальной и средней школы». Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы СССР» от 15 мая 1934 г. Педагогика и школоведение 40-х годов XX столетия. Положение «О педагогическом совете начальной, неполной средней и средней школы» от 7 апреля 1943 г. Вечерние школы рабочей и сельской молодежи 1940-х гг. «Положение о методической работе в школе» 1947 г. «Типовые правила внутреннего трудового распорядка для работников начальных, семилетних и средних школ РСФСР» от 16 мая 1950 г. «Устав средней общеобразовательной школы» от 8 сентября 1970 г. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 3266-1 от 10 июля 1992 г.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

Теоретический материал, необходимый для освоения дисциплины изложен в лекционных занятиях и содержится непосредственно в учебных пособиях.

Определяющая роль в реализации данной дисциплины отведена комплексу практических занятий. Практические занятия являются формами организации образовательного процесса, при которых под руководством преподавателя студенты выполняют практические работы.

Реализация учебной дисциплины предполагает включение активных и интерактивных методов в лекциях и практических занятиях. Внедрение в учебную дисциплину интерактивных образовательных технологий вызвано необходимостью практического решения проблемы мотивации активности студентов, что достигается интеграцией дидактических методов и приемов обучения, использования эффективных форм педагогического общения,

73

создания комфортной, стимулирующей среды и уважительного отношения к личности.

Интерактивное обучение направлено на решение учебно-познавательных, коммуникативно-развивающих и социально-ориентационных задач. К принципам интерактивного построения образовательного процесса относят: диалогическое взаимодействие в системе «преподаватель-студент», «студентстудент»; работа в малых группах на основе кооперации и сотрудничества; активно-ролевая (игровая) деятельность участников образовательного процесса; тренинговая организация образовательного процесса.

В успешном освоении дисциплины особую роль играет самостоятельная работа студентов. Отведенное на самостоятельную подготовку время должно быть использовано студентами в целях формирования культуры умственного труда, самостоятельности и инициативности.

Вопросы и задания для самоконтроля студентов:

1.Дайте характеристику общей педагогики в системе педагогического

знания.

2.Назовите особенности сравнительной педагогики в системе педагогических наук.

3.Каковы особенности возрастной педагогики?

4.Опишите предмет и задачи педагогической антропологии.

5.Раскройте задачи педагогики здоровья.

6.Каковы особенности профессиональной педагогики?

7.Каковы задачи пенитенциарной (исправительно-трудовой) педагогики?

8.Дайте характеристику научно-педагогической деятельности академика

РАО В.А. Сластёнина.

9.Назовите основные научно-педагогические труды В.А. Сластёнина.

10.Каковы закономерности и принципы педагогического процесса по

В.А. Сластёнину?

74

11. Раскройте ключевые педагогические идеи В.А. Сластёнина.

12. Дайте общую характеристику научно-педагогическому творчеству В.А. Сластёнина.

13.Раскройте основные философско-педагогические идеи Я.А. Коменского.

14.Раскройте педагогические принципы Я.А. Коменского.

15.Каковы особенности построения классно-урочной системы по Я.А. Коменскому?

16.Дайте общую характеристику философско-педагогическому наследию И. Песталоцци.

17.Дайте характеристику философско-педагогическим идеям Д. Локка.

18.Дайте характеристику становлению и развитию Монастырских школ в

XIII-XV вв.

19.Назовите основные задачи действия Братских школ в XIV-XV вв.

20.Каковы особенности работы Приходских и частных школ в XV-XVI

вв.?

21. Раскройте ключевую роль открытия Московской славяно-греко- латинской академии в 1686 г., греко-латинских и грамматических школ в XVII в.

22. Дайте общую характеристику документу «Регламент академической гимназии при Московском университете», разработанному М.В. Ломоносовым в 1758 г.

23. Каково значение просветительских реформ Петра I?

24.Какова роль Александра I в преобразовании системы народного просвещения?

25.Для какой задачи Николай I создал Комитет устройства учебных заведений в мае 1826 г.?

75

26. Какова роль организации школьной жизни с позиций К.Л. Ушинского и Н.Ф. Бунакова?

27. Перечислите передовые педагогические идеи Н.А. Корфа.

28. Раскройте идеи Н.И. Пирогова о коллегиальном управлении школой. 29. Когда произошло становление училищеведения в системе

просвещения?

30. Раскройте особенности и перечислите задачи открытия государственных школ в начале XX в.

31. Какие передовые идеи прозвучали на Всероссийском съезде Союза учителей в Петербурге в 1905 г.?

32. Какие передовые идеи прозвучали на I Всероссийском съезде по народному просвещению 22 декабря 1913 г. в Петербурге?

33. Дайте характеристику Положению ВЦИК «О единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики» от 30 сентября 1918 г.

34.Назовите основные положения Постановления ВЦИК и СНК СССР от 14 августа 1930 г. «О всеобщем обязательном начальном обучении».

35.Каковы ключевые идеи Положения СНК РСФСР «Об организации дела народного образования в Российской Советской Социалистической Республике» от 18 июня 1918 г.?

36.Раскройте центральную идею Постановления ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе» от 25 августа 1931 г.?

37.Каковы задачи Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе» от 3 сентября 1935 г.?

38.Дайте характеристику Постановлению ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25 августа 1932 г.

76

39.Назовите задачи Постановления 1933 г. «Об учебниках для начальной

исредней школы».

40.Как должна измениться структура начальной и средней школы в связи с задачами Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы СССР» от 15 мая 1934 г.?

41.Опишите Положение «О педагогическом совете начальной, неполной средней и средней школы» от 7 апреля 1943 г.

42.Раскройте задачи методической службы в соответствии с Положением о методической работе в школе 1947 г.

43.Дайте характеристику Типовым правилам внутреннего трудового распорядка для работников начальных, семилетних и средних школ РСФСР 16 мая 1950 г.

44.Назовите структуру Устава средней общеобразовательной школы» от 8 сентября 1970 г.

45.Раскройте основные положения Закона Российской Федерации «Об образовании» № 3266-1 от 10 июля 1992 г.

46.Дайте характеристику Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000 – 2025 гг.).

47.Назовите основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010).

48.Каковы права и обязанности учителя в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 г.?

49.Раскройте задачи ФГОС дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 №1155.

50.Каковы сущность ФГОС начального общего образования?

51.Дайте характеристику деятельности общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС основного общего образования.

77

В. Е. ЦИБУЛЬНИКОВА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Учебно-методический комплекс дисциплины

Управление издательской деятельности и инновационного проектирования МПГУ

119571 Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446 Тел.:(499) 730-38-61

E-mail: izdat@mpgu.edu

Подписано в печать 01.11.2016 г. Формат 60х90/16. Объем 5 п. л. Тираж 500 экз. Заказ № 577.