Педагогика. Учебно-методический комплекс дисциплины

10.2. Перечень дополнительной учебной литературы

4.Байер Е.А. Педагогическая система формирования жизнестойкости детей-сирот средствами физической культуры и спорта в условиях детского дома: Диссертация д-ра пед. наук. – М., 2013 . – 340 с.

5.Головчиц Л.А. Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями: Учебное пособие для вузов. – М.: ЛОГОМАГ,

2015.

6.Горенков Е.М. Инновационный потенциал как целостная социальнопедагогическая система [Электронный ресурс]: Монография / Е.М. Горенков; Астрах. гос. ун-т. – М.: Прометей, 2012 . – 122 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=174971&null

=

7.Давыдова О.И. Детский сад - семья: инновационный потенциал традиционных форм работы с позиций компетентностного подхода / О.И. Давыдова, А.А. Майер // Дошкольное воспитание . – 2011 . – № 5 . – С. 17-22.

8.Землянская Е.Н. Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия: Монография. – М.: Издательство: МПГУ, 2015.

9.Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика / Г. Егоров, Т.В. Меланина. – М.: Издательство Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, 2013 . – 116 с.

10.Попович А. Э. Профессиональное самоопределение старшеклассников

впедагогическом процессе общеобразовательной школы: Дис... д-ра пед. наук.

–М.: 2011. – 526 с.

11.Пряжников Н.С. Профориентация: учебное пособие для студ.

учреждений высш. проф. образования / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. –

М.: Издательский дом «Академия», 2013. – 496 с.

41

12.Пряжников Н.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учебник для студ. Учреждений высш. проф. Образования / Н.С. Пряжников, Л.С. Румянцева. – М.: Издательский дом «Академия», 2013. – 208 с.

13.Психология труда: учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М.: Издательский дом «Академия», 2012. – 480 с.

14.Попов А. И. Инновационные образовательные технологии творческого развития студентов. Педагогическая практика [Электронный ресурс]: Учебное пособие / А.И. Попов; М-во образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет». – Тамбов: Издательство ТГТУ, 2013 . – 80 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277919

15.Рыбцова Л.Л. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – Издательство Уральского университета, 2014.

16.Соломенникова О.А. Профессиональное развитие воспитателя ДОУ средствами использования педагогических технологий / О. А. Соломенникова .

–2013 // Управление дошкольным образовательным учреждением: Научнопрактический журнал. – 2013 . – № 3. – С. 39-51.

17.Цибульникова В.Е., Федорова Е.Н. Смыслосозидательный континуум профессиональной деятельности учителя // Казанский педагогический журнал.

2015. – № 6 – . С. 275-278.

18.Цибульникова В.Е. Ценностно-смысловое отношение руководителей школы к профессиональному здоровью педагогического коллектива // В мире научных открытий: Социально-гуманитарные науки. – 2015. – № 9. С. 16551677.

19.Цибульникова В.Е. Вклад научной школы Татьяны Ивановны

Шамовой в развитие методологии и теории внутришкольного управления //

42

Научное наследие Т.И. Шамовой – важнейший ресурс развития российского образования: Материалы III научно-практической конференции. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2014. – С. 5-9.

20.Цибульникова В.Е. Образовательные системы и педагогические технологии: Учебно-методический комплекс дисциплины / В.Е. Цибульникова.

–М.: МПГУ, 2016. – 52 с.

10.3.Перечень Интернет-ресурсов

1.Библиотека Гумер – Педагогика. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

2.Библиотека научно-педагогической литературы. Портал современных педагогических ресурсов. Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/library/.

3.Министерство образования и науки Российской Федерации. Режим доступа http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

4.Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. Режим доступа: http://pedmir.ru

5.Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: http://museum.edu.ru

10.4. Перечень информационных технологий

В учебном процессе для освоения каждой темы дисциплины предполагается использование: различных дидактических компонентов ИКТподдержки для показа тематических презентаций; программного обеспечения

Microsoft Office (Word, PowerPoint). Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимо использование системы Moodle на портале электронного обучения МПГУ.

43

10.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимы: специально оборудованные аудитории с мультимедийным проектором и экраном или интерактивной доской; аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: персональные компьютеры; локальное сетевое оборудование, выход в сеть Интернет.

44

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ПЕДАГОГИКА»

1.Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов систему компетенций в области общих основ педагогики.

Задачи освоения дисциплины:

-обучающие: сформировать систему знаний об истории педагогики и образования, о современных педагогических технологиях на разных уровнях общего образования;

-воспитательные: воспитать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении педагогической деятельности;

-развивающие: развить у студентов аналитическое и креативное мышление, активизировать умственную деятельность.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Образовательные системы и педагогические технологии» входит в «Дисциплина «Педагогика» разработана в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата).

Дисциплина Б1.Б.01.10 «Педагогика» входит в «Социокультурный модуль», который включает в себя также следующие дисциплины: «История», «Философия», «Иностранный язык», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы экономических знаний в профессиональной деятельности», «Культура и этика профессионального общения», «Физическая культура», «Технологии личностного развития», «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности».

Дисциплина «Педагогика» изучается на 1 курсе во 2 семестре параллельно с дисциплинами: «Качественные и количественные методы психологических исследований», «Анатомия и физиология ЦНС».

45

Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для изучения дисциплин: «Этнопсихология и этнопедагогика», «Методологические основы психологии», «Педагогическая психология».

3. Планируемые результаты обучения по дисциплине

Дисциплина «Педагогика» направлена на формирование следующих компетенций выпускника:

–способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

–способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

–способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9).

В результате освоения дисциплины выпускник должен:

Знать:

–основные этапы развития педагогической науки;

–закономерности и принципы педагогической науки и практики;

–категориальный аппарат педагогической науки;

–правовые основы регулирования общего образования;

–передовые идеи и фундаментальные взгляды ведущих педагогических деятелей отечественной и зарубежной педагогики и образования;

–этапы современного урока;

–роль классного руководителя в воспитательном процессе;

–профессионально значимые и личностно значимые качества учителя и классного руководителя;

–функции и структуру деятельности учителя и классного руководителя.

Уметь:

46

–использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

–учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития обучающихся;

–создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

–взаимодействовать с различными субъектами педагогического

процесса.

Владеть:

–навыками управления образовательными системами и способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

–навыками написания аналитического доклада и аналитической статьи;

–навыками составления плана воспитательной работы школы;

–навыками субъект-субъектного взаимодействия в системе учитель-

ученик;

–навыками составления портфолио учителя;

–навыками разработки бренда школы, имиджа учителя;

–навыками решения case-study психолого-педагогических ситуаций;

–навыками проектирования современного урока с учетом требований ФГОС НОО, ООО и СОО.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 108 ак. ч. – 3 зачетные единицы.

Семестры: 2.

Основные разделы дисциплины:

–Раздел I. Педагогическая наука и фундаментальные педагогические идеи: Тема 1. Педагогика в системе научного знания; Тема 2. Становление и

47

развитие отечественной педагогики; Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики.

–Раздел II. История и методология развития школьного образования

вРоссии: Тема 4. Школьное образование в дореволюционной России; Тема 5. Постановка проблем школьного образования в советский и постсоветский периоды; Тема 6. Методология развития общего образования в России в XXI веке.

–Раздел III. Педагогика школы: Тема 7. Образовательный процесс в общеобразовательной школе. ФГОС и основная образовательная программа; Тема 8. Воспитательный процесс в общеобразовательной школе; Тема 9. Роль школы и учителя в воспитании, обучении и развитии личности обучающегося.

Автор рабочей программы дисциплины «Педагогика»: Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и

психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологи МПГУ, кандидат педагогических наук.

Рабочая программы дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «14» сентября 2015 года, протокол №2.

Заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина: Березина Тамара Ивановна, доктор педагогических наук, профессор.

48

II. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА»

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 1 ТЕСТ «КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ»

Тема 1. Педагогика в системе научного знания.

Задание: студентам необходимо выбрать правильный вариант ответа из четырех предложенных, указать ФИО и группу.