Основы экономики. Задачи с решениями. Учебное пособие

ОГЛАВЛЕНИЕ

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие предназначено для практического освоения студентами высших учебных заведений экономической теории и экономики. Оно может быть использовано как на семинарских занятиях, так и во внеаудиторной работе. Но особенно существенна его роль в самостоятельной работе, когда нет возможности пользоваться оперативной и квалифицированной помощью преподавателя.

Содержание и структура учебного пособия соответствуют Государственному образовательному стандарту ВПО по названным дисциплинам. В содержательном плане это сборник задач с решениями, кратким анализом алгоритма решения задач и словарем терминов. Математики такого рода пособия называют «решебниками». В данном пособии наряду с авторскими задачами используются наиболее удачные материалы из опубликованных отечественных и переводных учебников и учебных пособий (см.

Список рекомендуемой литературы).

Решение задач занимает в экономическом образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по основам экономической теории и вырабатывается умение самостоятельного применения приобретенных знаний.

Посредством работы с задачами решается сразу ряд проблем обучения. Во-первых,

решение задач помогает разобраться в изучаемых теоретических положениях. Во-

вторых, решение задач обеспечивает максимум наглядности. Задачи - это наглядные иллюстрации (формулы, графики, схемы, расчеты) зависимостей между различными экономическими явлениями. В-третьих, задачи имитируют эмпирические условия экономических отношений. Решение задач вовлекает в процесс познания математическое мышление, формирует навыки экономического анализа. Благодаря решению задач, освоение этих дисциплин становится интересным и увлекательным делом.

Знания, используемые при решении задач, можно подразделить на два рода:

знания, которые студент приобретает при разборе текста задачи и знания, без привлечения которых процесс решения невозможен. Сюда входят различные определения, знание основных теорий и законов. Мерой усвоения материала является не только и даже не столько пересказ лекции или учебника, сколько умение использовать полученные знания при решении различных задач.

Однако решение ряда задач связано с немалыми трудностями. В связи с чем

4

имеет место необходимость в разъяснении их решения, что и привело к изданию данного пособия.

Для более эффективного освоения материала этого пособия мы советуем:

прежде чем обращаться к разбору решения, прочтите условия задачи и постарайтесь сами определить пути ее решения;

если вы не представляете как подступиться к решению задачи, обратитесь к учебникам и лекциям по соответствующей теме. Используйте приведенные в конце этой книги словарь терминов и рекомендуемую литературу;

к разбору решений приступайте в последнюю очередь.

Решение экономической задачи состоит из многих операций, которые должны быть определенным образом связаны между собой, применяться в определенной последовательности, иметь определенную логику. В связи с этим важным фактором обучения решению задач является необходимость отработки некоторой последовательности действий. Мы рекомендуем следующий алгоритм действий.

1.Приступая к решению, следует прочитать текст задачи, постараться понять ее сущность.

2.Записать условия задачи, используя общепринятые обозначения величин.

Провести анализ записи задачи и наметить план ее решения.

3.Выбрать наиболее рациональный способ решения, так как способы решения задач могут быть различными.

4.Произвести необходимые расчеты.

5.Записать ответ задачи.

6.Провести поверку полученного результата посредством применения другого способа решения.

Соблюдение указанной последовательности действий организует и направляет студента при решении задач.

Особое внимание следует обратить на запись условий задачи. Правильная запись условия задачи говорит о том, что задача понята, ибо запись условия как раз и помогает фиксации внимания на том, какие величины даны, какие следует найти и в каких единицах измерения. Условия задачи следует записывать с помощью общепринятых обозначений величин, свертывая информацию задачи в компактную и четкую схему,

подобно тому, как это делают при решении математических и физических задач.

Отчеркивание условий задачи позволяет рельефно отделить их от решения. Кроме того,

запись условий задачи устраняет необходимость вновь и вновь обращаться к тексту

5

задачи в процессе анализа.

Анализ решения задачи можно строить двумя путями.

1.От содержания задачи к вопросу, то есть от известных величин к неизвестным

(синтетический метод анализа);

2.От искомой величины к известным (аналитический метод).

Какой из этих методов анализа будет выбран, зависит от склада мышления,

свойственного студенту.

При синтетическом способе анализа устанавливается, что дано в условиях задачи,

какие величины это позволяет определить, что требуется найти в результате,

достаточна ли информация для определения неизвестной величины, какие дополнительные данные требуются и как их найти. Если же информация избыточна, то необходимо выяснить какие из данных лишние.

Если же студенту трудно установить связь между известными и неизвестными величинами, то анализ решения задачи целесообразно провести аналитическим способом. В этом случае внимание фиксируется на неизвестной величине, то есть выяснить какие теоретические положения или законы нужно использовать для определения неизвестной величины и как ее определять.

Решение задач по экономической теории формирует следующие умения:

1.Составлять и применять алгоритмы действий при решении задач.

2.Правильно записывать условия задачи.

3.Проводить анализ решения задачи.

4.Правильно использовать экономические формулы.

5.Корректно проводить математические расчеты.

Важно обратить внимание на то, что почти каждая экономическая задача может быть решена несколькими способами, а преподаватель должен быть готов принять различные варианты решения конкретной задачи и уметь быстро оценить их и отвергнуть ошибочное решение.

Таким образом, включение задач в учебный процесс позволяет реализовать следующие дидактические принципы обучения:

1)обеспечение самостоятельности и активности студентов;

2)достижение прочности знаний и умений;

3)осуществление связи обучения с жизнью;

4)реализация профессиональной ориентации.

Обеспечивается единство обучения, воспитания и развития.

6

Хотелось бы, чтобы это учебное пособие помогло студенту не "заучить", а понять и полюбить экономическую теорию. Разбор решений задач подведет его к этому и позволит глубже освоить материал.

Автор надеется, что это учебное пособие будет полезно для изучающих экономическую теорию и экономику, и с признательностью примет замечания и предложения, которые можно направлять по адресу: 644008, Омск. Институтская площадь 2, кафедра экономики и права, Гришаевой Л.В. или по электронной почте: kaf_econom@omqau.ru.

7

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня успех каждого конкретного человека и процветание общества в целом возможны только в том случае, если подавляющее число людей в определенной мере сознательно, а в некоторой степени – на основании традиций и личного опыта будут действовать в согласии с объективно существующими экономическими закономерностями. Действия, противоречащие этим закономерностям, неизбежно приводят к потерям времени, сил, денежных и материальных ресурсов. В этой связи необходимоизучениеэкономикииэкономическойтеории.

Экономика и экономическая теория логически стройные, весьма интересные и необычайно полезные для понимания окружающей нас действительности, дисциплины.

Изучение экономической теории и экономики позволяет, во-первых, углубить знания об экономической жизни общества, полученные в школе. Эти знания представляют большую ценность для жизни человека как потребителя, человека как работника, человека как члена семьи, человека как гражданина. В частности, в учебниках по этим дисциплинам вы можете найти ответы на такие вопросы:

как должна оплачиваться работа?

как устанавливаются цены:

как защитить себя от инфляции?

как человек должен решать, что купить и в каком количестве?

как принять выгодное решение о личных инвестициях?

Во-вторых, изучение экономической теории позволяет создать базу для овладения профессиональными экономическими дисциплинами, такими как экономика предприятия,

бухгалтерский учет, маркетинг, биржевое дело и др. Экономическая теория и экономика – дисциплины академические, то есть в отличие от специальных экономических дисциплин они непосредственно не учат тому, как делать деньги. Но без знания этих дисциплин невозможно освоить экономику предприятия, бухгалтерский учет, биржевое дело и другие профессиональные экономические дисциплины, а, следовательно, нельзя научиться делать деньги.

Знание этих дисциплин необходимо для принятия управленческих решений,

разработки социальной политики, а в более общем плане – для понимания механизма функционирования современной экономики. Поэтому экономическая теория и экономика – это стандартная часть экономического образования в любой стране. Эти дисциплины изучают поведение человека с точки зрения отношений между его целями и ограниченными средствами, допускающими альтернативное использование, на двух уровнях:

микроэкономическом и макроэкономическом. Микроэкономика – это раздел экономической

8

теории, который изучает вопросы рационального поведения отдельных лиц и координации индивидуальной предпринимательской деятельности посредством ценовой системы.

Макроэкономика – это раздел экономической теории, в котором изучаются закономерности функционирования национальной экономики в целом. Здесь рассматриваются такие экономические явления как цикличность экономического развития, инфляция, безработица,

макроэкономическое равновесие, модели экономической политики.

Экономика как наука оформилась около 300 лет назад, когда зародилась политическая экономия. Она была создана и развивается учеными разных школ и направлений экономической науки. В настоящее в большинстве учебников эти дисциплины излагаются на базе неоклассического синтеза, основоположниками которого являются П. Самуэльсон,

Дж. Хикс, Э. Хансен и др. В рамках неоклассического синтеза предпринята попытка согласовать теоретические положения неоклассиков и теории Дж. М. Кейнса.

Неоклассическое направление экономической науки характеризуется приверженностью к свободной конкуренции, принципам невмешательства государства в экономику. Согласно кейнсианского направления, в условиях отсутствия свободной конкуренции, когда цены перестают быть идеальным механизмом спроса и предложения, необходимо активное вмешательство государства в экономику. Суть синтеза этих направлений состоит в том, что в зависимости от состояния экономики предлагается использовать либо кейнсианские рекомендации государственного регулирования, либо рецепты неоклассиков.

9

MRP - предельный продукт в денежном выражении, marginal revenue cost; MRC - предельные издержки на использование ресурса, marginal resource cost; L - труд, labor;

W - заработная плата, wage;

I, I - процент, interest;

R - рента, rental income;

T - налог, tax.

10