отношений; отношение «ребенок-педагог» отражает отношения «ребенокобщество» в будущем; ребенок учится учиться; игра и труд помогают овладеть высокими общественными формами поведения.

Исходя из психологических характеристик возраста, основными

задачами психолого-педагогического сопровождения воспитанников 7-11-

летнего возраста являются: снижение уровня тревожности; закрепление / формирование положительного эмоционального отношения к учебе; профилактика социальной дезадаптации; формирование ценностных ориентаций.

Организация учебно-воспитательного процесса.

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Программа предназначена для детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет). Занятия проводятся в групповой форме. Количество человек в группе

– 15. Периодичность занятий – 2 раза в неделю продолжительностью по 2 часа (1 год обучения); 3 раза в неделю по 2 часа (2 год обучения). Примечание: количество часов, отводимых на каждый год, может быть изменено в соответствии с отведенными часами на внеурочную деятельность в организации (6 часов в неделю , 4 часа в неделю, 2 часа в неделю).

Формы организации занятий: групповая, в парах, экскурсии.

На занятиях предусмотрено использование проблемных бесед, дискуссий, анализа текста (Экзюпери «Маленький принц»), постановка образовательных проб, применение элементов арттерапевтических практик, написание писем героям и реальным людям, выступления докладчиков по вопросам нравственного развития личности, заполнение детьми дневников саморазвития и карт маршрутов индивидуального саморазвития. Второй год обучения по программе предусматривает социальные пробы посредством разработки и осуществления социальных проектов учащихся.

Предлагаемые в содержании программы темы изучаются как на теоретическом, так и на практическом уровне. Тематика всех занятий взаимосвязана, идеи каждого занятия имеют органичное продолжение в содержании последующих, отрабатываются на уровне проговаривания и записи детьми выводов по каждому занятию в дневниках личностного саморазвития.

Структура программы 1-го года обучения Раздел 1. «Знакомство». Задачи раздела: провести знакомство детей друг

с другом, педагогом, осуществить знакомство с программой «Маленький принц», создать первичную мотивацию к ее освоению; организовать первичное заполнение детьми индивидуального маршрута саморазвития, познакомить с правилами ведения дневников индивидуального саморазвития (запись детьми выводов, к которым они пришли в итоге занятия).

Раздел 2. «Первые образовательные пробы. Самопознание». Задачи раздела: помочь ребенку с помощью включения его в разные образовательные пробы («Я- художник», «Я – конструктор», «Я – архитектор, «Я – астроном») осознать свои характерные особенности и предпочтения, понять, что он, как и каждый человек, уникален и неповторим; помочь понять, что ребенок может и что ему пока не удается (самопознание); осуществить начальную профилизацию и самопрогнозирование; формировать готовность к самоанализу, личностному самосовершенствованию и самовоспитанию в результате анализа произведения «Маленький принц» и организации проблемных бесед на темы нравственного

38

развития и формирования мировоззренческих установок личности.

Раздел 3 «Размышляю вместе с Маленьким принцем.

Самовоспитание». Задачи раздела: развитие ценностно-смысловой сферы личности; нравственное развитие личности; осознание сущности понятий «добро» и «зло», «жизнь» и «смерть»; развитие уверенности в своих личностных силах и формирование адекватной самооценки; учить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции, чувства и переживания, а также понимать и принимать эмоциональные состояния других людей; воспитание нравственно-этических и духовно-нравственных качеств личности; обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с людьми; осознание роли нравственных ценностных установок в жизни человека; формирование стремления и готовности к личностному самосовершенствованию и самовоспитанию, внесения вклада в формирование нравственной личности другого человека; формирование готовности к самоанализу, личностному самосовершенствованию и самовоспитанию.

Раздел 4. «Рефлексия. Самопознание, саморазвитие и самопроектирование». Задачи раздела: проведение сравнительного анализа

саморазвития личности; рефлексия достижений и дальнейшее построение индивидуальной линии саморазвития и самосовершенствования; развитие нравственной устойчивости; формирование коммуникативных навыков.

Структура программы 2-го года обучения Раздел 1 «Я. Помощь себе». Задачи раздела: самопознание («Я-

реальный», «Я-идеальный»; «Я в глазах учителей, друзей, родителей»), проектирование траектории саморазвития, снятия барьеров личностного роста.

Раздел 2 «Мои родители. Помощь родителям». Задачи раздела:

выполнение социальных проектов «Помогаю своей семье», формирование готовности и потребности к оказанию помощи своей семье.

Раздел 3 «Мой класс. Помощь классу». Задачи раздела: выполнение социальных проектов «Мы помогаем нашему классу», формирование готовности и потребности к оказанию помощи классу.

Раздел 4 «Наша школа. Помощь школе». Задачи раздела: выполнение социальных проектов «Мы помогаем нашей школе», формирование готовности и потребности к оказанию помощи школе.

Раздел 5 «Наши младшие друзья». Задачи раздела: выполнение социальных проектов «Мы помогаем нашим маленьким друзьям», формирование готовности заботиться о братьях наших меньших.

Раздел 6 «Мы уважаем старшее поколение». Задачи раздела:

выполнение социальных проектов «Мы помогаем пожилым людям», формирование готовности к оказанию помощи старшему поколению.

Раздел 7 «Учу этике и этикету своих маленьких товарищей». Задачи раздела: выполнение социальных проектов «Малыш, будь вежливым!», формирование готовности к оказанию помощи маленьким товарищам.

Раздел 8 «Рефлексия». Задачи раздела: осуществление рефлексии работы за год «Вспомним наши проекты», подготовка и проведение итогового занятия «Наши достижения», открытого для педагогов и родителей.

Достижение воспитательных результатов.

Содержание первого года обучения направлено на познание учащимися

39

основ духовно-нравственного содержания, их осмысление, приобретение социального знания об общественных нормах, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе, получение опыта переживаний и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, мир, знания, труд, культура), что обеспечивает достижение воспитательных результатов первого и второго уровней (согласно ФГОС НОО в части внеурочной деятельности).

Содержание второго года обучения направлено на обобщение полученных знаний, их применение на практике, получения опыта самостоятельного общественного действия. Программа данного года обучения предусматривает социальное проектирование, что направлено на достижение воспитательных результатов третьего уровня.

Для реализации программы важно соблюдение следующих принципов:

-педагог должен быть заинтересован в работе, с пониманием относиться к вопросам детей, к их переживаниям и проблемам, принимать их мнение;

-преемственность взаимодействия взрослых в условиях образовательного учреждения и в семье; с этой целью предполагается вовлечение родителей в образовательный процесс по реализации программы (проектирование тематики экскурсий, подготовка вместе с детьми тем и содержания докладов по нравственному совершенствованию, участие в выполнении социальных проектов, участие в открытых занятиях). Программой предусмотрено написание детьми писем близким людям (мама, папа, бабушка, дедушка, значимый взрослый) и их вручение адресату.

Необходимые условия реализации программы:

-аудитория с мебелью, которая легко передвигается;

-произведение Экзюпери «Маленький принц» (для каждого ребенка);

-художественные материалы и инструменты (альбомы для рисования, ватман, маркеры, цветные карандаши, пластилин, краски, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти) для постановки образовательных проб «Я – художник», «Я – конструктор», «Я – архитектор», выполнения социальных проектов;

-альбомы на космическую тематику для постановки образовательной пробы «Я – астроном»;

-тетради, ручки, карандаши, линейки, почтовые конверты (для ведения дневников индивидуального саморазвития, оформления социальных проектов);

-мультимедийное оборудование для презентации социальных проектов.

Результаты освоения программы 1 года обучения:

Предметные результаты: понимание смысла произведения Экзюпери

«Маленький принц»; знание морально-этических норм, основных моральных категорий, правил поведения в обществе, индивидуальных качеств личности и способов их выражения; умения проводить анализ высказываний художественного текста; выражать эмоции и чувства; правильно вести себя в обществе; строить поведение в соответствии с нравственно-этическими нормами; проводить рефлексию, осуществлять самопознание и самопрогнозирование по результатам образовательных проб; строить маршруты индивидуального саморазвития на основе рефлексии.

Метапредметные результаты: умение управлять своей деятельностью, осуществлять контроль и ее коррекцию, проявлять инициативность и

40

самостоятельность, иметь навыки сотрудничества; умения работать с информацией, строить умозаключения, делать выводы, осуществлять планирование своего поведения; организовывать совместную деятельность в группе.

Личностные результаты: опыт самопознания и творческой деятельности, сотворчества с детьми, педагогом, родителями; повышение уровня нравственной устойчивости личности и развитие эмоционально-волевой сферы; формирование познавательной мотивации.

Результаты освоения программы 2 года обучения:

Предметные результаты: знание особенностей разработки, реализации, оформления и презентации социальных проектов; практическое применение знаний морально-этических норм, основных моральных категорий, правил поведения в обществе; способность выражать эмоции и чувства; правильно вести себя в обществе; строить поведение в соответствии с нравственно-этическими нормами; проводить рефлексию, осуществлять самопознание и самопрогнозирование; строить маршруты индивидуального саморазвития на основе рефлексии;

Метапредметные результаты: умение управлять своей деятельностью, осуществлять контроль и ее коррекцию, проявлять инициативность и самостоятельность, иметь навыки сотрудничества; умения работать с информацией, строить умозаключения, делать выводы, осуществлять планирование своего поведения; организовывать совместную деятельность в группе.

Личностные результаты: опыт самопознания и творческой деятельности, сотворчества с детьми, педагогом, родителями; повышение уровня развития эмоционально-волевой сферы и нравственной устойчивости личности; наличие готовности к оказанию помощи классу, школе, старшему поколению, заботе о малышах, братьях наших меньших; формирование познавательной мотивации.

Критерии оценки результативности прохождения курса.

Результат занятий по программе предполагает изменения в поведении ребенка, выражающем готовность к духовному росту и нравственному самосовершенствованию:

-умение применять элементарные приемы вежливого общения,

-умение слушать других,

-активное общение со сверстниками,

-умение учитывать мнения других в процессе совместной работы,

-умение оценивать поведение по категориям нравственности,

-готовность к принятию участия в изменении поведения другого человека (готовность убедить, показать пример поведения);

-чтение книг и ведение бесед нравственного содержания;

-тактичное общение с ровесниками и взрослыми людьми;

-проявление уважения к старшим людям;

-готовность и потребность к оказанию помощи людям.

Механизм оценки результатов:

-наблюдение за тем, как ребенок взаимодействует со сверстниками (критерии: активность, дружелюбие, умение решать споры);

-заинтересованное, активное участие ребенка в играх, беседах;

41