Предисловие
Характерной чертой современного этапа обновления образовательного процесса является ориентация на максимальную индивидуализацию сопровождения развития учащихся, призванной обеспечить достижение результатов и эффектов в их личностном, социальном и интеллектуальном развитии. Именно так ставится вопрос в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения, в «Законе об образовании в РФ» и в материалах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Активное распространение и внедрение в педагогическую реальность идей гуманизации образования позволило отечественным дидактам и практикам выделить проблему создания условий, комплексной поддержки и сопровождения в образовании индивидуальной траектории становления личности человека, его внутреннего развития. В этой связи в образовательных организациях всех типов и видов важное значение приобретает специально организованная деятельность по целенаправленному созданию целостной развивающей среды, позволяющей достигать результаты и эффекты в личностном развитии (самооценка, самоопределение, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном развитии (компетентность в общении, статус в группе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии современных детей и подростков. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте и в социальном проекте развития личности, общества
игосударства Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
Вцелях содействия и интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности, учебный план начального общего образования предусматривает время, отводимое на внеурочную деятельность, которая обладает богатыми возможностями в
раскрытии индивидуальности и развитии личности каждого учащегося с учетом интересов, потребностей и личностных особенностей.
Внеурочной деятельности сегодня отведена особая роль в развитии и воспитании подрастающего поколения. Согласно материалам по внедрению ФГОС начального общего образования (далее – ФГОС НОО), под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Эта деятельность в начальной школе принципиально отличается от учебной и призвана решать ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку учащихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Особую актуальность проблема сопровождения саморазвития учащихся во внеурочной деятельности приобретает сегодня в условиях сельских школ,
4
поскольку, во-первых, в сельской местности особенно остро стоит проблема профилактики правонарушений, наркомании и других асоциальных проявлений среди несовершеннолетних, что выявляет потребность в организации социально значимого досуга, во-вторых, многие сельские школы Калужской области с 20132014 учебного года перешли на реализацию ФГОС НОО, что предполагает необходимость проектирования и реализации индивидуальных траекторий развития учащихся с учетом их индивидуально-психологических особенностей.
Представленные в сборнике программы сориентированы на их реализацию во внеурочной деятельности в освоении ФГОС НОО:
-программа внеурочной деятельности Ивановой И.В. «Мой новый мир» (адаптационная программа социально-педагогической направленности для детей 6-8-летнего возраста, целью программы является оказание психологопедагогического сопровождения детям в адаптации к учению как новому виду деятельности; срок реализации программы – 2 года);
-программа внеурочной деятельности Ивановой И.В. «Маленький принц» (программа духовно-нравственного развития для детей 7-11-летнего возраста, цель программы - оказание помощи детям младшего школьного возраста в самопознании, саморазвитии, самовоспитании и самопрозгнозировании через усвоение морально-этических норм и развитие их ценностно-смысловой сферы; срок реализации программы – 2 года;
-программа внеурочной деятельности Скандаровой Н.Б. «Наш дом – Вселенная» (программа естественнонаучной направленности для детей 7-11- летнего возраста, цель программы - расширить кругозор учащихся, систематизировать их знания о космических телах и их влиянии на Землю, сформировать представления об этапах познания вселенной и освоении космоса, срок реализации программы – 4 года);
-программа внеурочной деятельности Скандаровой Н.Б. «Дети Земли – дети Вселенной» (программа непрерывного экологического образования для детей 7-11-летнего возраста, цель программы - формирование экологической культуры, воспитание бережного и ответственного отношения к природной среде, срок реализации программы – 4 года).
Психологическая направленность программ:
1)реализация каждой программы выступает психолого-педагогическим
фактором обеспечения личностного развития ребенка, поскольку направлена на решение задач развития элементов личностной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной, социальной, ценностно-смысловой сфер;
2)программы насыщены приемами, методами и формами психологопедагогической работы с учащимися (психологические игры, упражнения, арттерапия разных видов, модерации, тренинги, диагностирование и т.д.);
3)программы опираются на тенденции развития современного ребенка, учет направленности личности каждого ребенка;
4)программы внеурочной деятельности направлены на осуществление психолого-педагогической поддержки детей в плане выявления и снятия барьеров развития, и предполагают проведение работы, направленной на снижение уровня тревожности, агрессии, профилактику девиантного поведения;
5)программы снабжены мониторингами развития учащихся, применение которых направлено на отслеживание динамики развития ребенка в
5
поступательном режиме. Данные, полученные в результате проведенных психолого-педагогических исследований, позволят эффективно управлять образовательным процессом в плане отбора методов и технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей каждого учащегося;
6) программами предусмотрена психолого-педагогическая информатизация родителей в рекомендательном плане. Имеются психологопедагогические рекомендации и перечень популярной психолого-педагогической литературы, адресованный родителям.
В целом же основным ожидаемым результатом реализации каждой из предложенных программ является личность учащегося, открытая к самопознанию, имеющая позитивную «Я-концепцию» и стремящаяся к саморазвитию и совершенствованию.
Применительно к каждой программе прописаны свои критерии оценки полученных результатов. Каждая образовательная программа располагает своим перечнем форм контроля, основными остаются: проведение открытых занятий, коллективных мероприятий, выполнение творческих проектов, их защита.
Таким образом, программы внеурочной деятельности «Мой новый мир», «Маленький принц», «Наш дом – Вселенная», «Дети Земли – дети Вселенной», направленные на актуализацию личностного развития учащихся, стремление к самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию, представляют собой психолого-педагогический фактор обеспечения саморазвития учащихся и могут рассматриваться в качестве программ общего уровня психолого-педагогического сопровождения саморазвития учащихся во внеурочной деятельности.
Программы прошли успешную апробацию в контексте организации внеурочной деятельности на базе средних общеобразовательных школ и организаций дополнительного образования детей города Калуги.
С 2014-2015 учебного года реализация программ «Мой новый мир», «Маленький принц», «Наш дом – Вселенная», «Дети Земли – дети Вселенной» проводится во внеурочной деятельности учащихся в освоении ФГОС НОО на базе сельских школ Юхновского района Калужской области.
Образовательные программы внеурочной деятельности «Мой новый мир», «Маленький принц», «Наш дом – Вселенная», «Дети Земли – дети Вселенной» могут представлять интерес для учителей, реализующих внеурочную деятельность учащихся по линии ФГОС НОО, педагогов дополнительного образования, а также для специалистов системы образования, занимающихся психолого-педагогическим сопровождением саморазвития младших школьников.
6