Организация волонтерской деятельности. Учебное пособие

у дошкольников правила взаимодействия, культуру общения, эмоциональную отзывчивость и мотивацию к общению со сверстниками, а также объединить их общими игровыми действиями, сюжетом, стремлением отразить в игре роли взрослых (воспитатель, продавец, врач

идругие);

чтения детских литературных произведений, в которых показаны яркие примеры взаимопомощи, доброты, отзывчивости, толерантности

идругие положительные качества, которыми должен обладать человек;

организации и проведения бесед, рассматривания картин и иллюстраций, направленного на обогащение социальных представлений дошкольников о людях [37].

Особенности работы с детьми младшего школьного возраста опре-

деляет их новый уровень социализации – поступление в школу и смену окружения. В возрасте от 8 до 12 лет у детей складывается новый тип отношений с людьми и меняются приоритеты: мнение и интересы сверстников становятся для них важнее, чем мнение взрослого.

Младший школьный возраст более восприимчив (сензитивен):

для формирования мотивов обучения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;

развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться;

раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;

развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуля-

ции;

становленияадекватнойсамооценки, развитиякритичностипоотношению к себе и окружающим;

усвоения социальных норм, нравственного развития;

развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов [44].

Таким образом, у ребенка в первую очередь возникает тот интерес к культурно-досуговой деятельности, который вызван потребностью в познании окружающего мира. В связи с этим на первоначальных стадияхегоразвитияродителиипедагогизаботятсяоразныхвпечатлениях, которые имеют эмоциональную положительную окраску. Здесь можно увидеть характерную особенность культурно-досуговой деятельности

21

детей младшего школьного возраста, которая заключается в том, что у них эмоциональные переживания доминируют над познавательным процессом. В то же время, получая разнообразные эмоции как положительные, так и отрицательные в процессе приятного времяпрепровождения и находясь в состоянии комфорта, ребенок не только приобретает дополнительные знания, но и сам утверждается в том, что он знает, умеет и может сделать самостоятельно. Это сказывается на его интеллектуальном развитии, поскольку удовлетворяется интерес к познанию окружающего мира. Когда деятельность перестает вызывать интерес, ребенокотказываетсяеевыполнять. Поэтомунеобходимопостоянноактивизироватьпроявлениеинтересаилисоздаватьновыйинтерес, новую направленность культурно-досуговой деятельности [22].

Организация досуга и иного взаимодействия с подростками основана на особенностях трансформации в рамках переходного возраста. Эти особенности следует учитывать для гармоничного развития личности и обеспечения безопасности.

Подростки в возрасте от 12 до 17 лет стремятся испытать себя, имеют комплекс неполноценности и жаждут самоутверждения, но в то же время они любознательны, доверчивы, полны ощущения собственной неуязвимости, редко примеряют чужой опыт на себя, используют опыт своих ошибок.

Основными задачами развития подростка являются:

1)формирование нового уровня мышления, логической памяти, устойчивого внимания;

2)формирование широкого спектра навыков и определение круга устойчивых интересов;

3)определение уровня личностного взаимодействия с ровесником

ивзрослым, формированиенавыковвзаимоотношенияивзаимопонимания;

4)развитиеинтереса к себе, стремления разобраться в своих способностях, поступках, формированиепервичныхнавыковсамоанализаисамостоятельности;

5)развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

6)развитие моральных качеств, форм сочувствия и сопереживания другим людям;

22

7) формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием [11].

Ключевоенаправлениевработесподростками– раскрытиевозможности проявить себя в деле, а также содействие реализации их возможностей. Для воспитания подростка необходим дружный коллектив, в котором личные успехи каждого неотделимы от общих интересов, признание и личная свобода – от заслуг и дел во имя коллектива. Комфортный коллектив позволит подростку проявить личные качества и удовлетворять его желания и интересы.

Для выявления и формирования личностных качеств подростка будут эффективны следующие формы взаимодействия с ним. Рассмотрим некоторые из них подробнее.

Деловая игра – один из методов симуляции профессиональной или иной деятельности, в ходе которой игроки наделены коретными функциями и владеют необходимой информацией в рамках определенных правил.

Психологическое консультирование – вид специальной деятельно-

сти, при которой происходит процесс общения, помогающий человеку найти выход из конкретной ситуации с помощью его ресурсов и возможностей. Акцент в консультировании ставится на проблемную ситуацию и человеческий ресурс, на помощи в самостоятельном принятии решения.

Метод беседы – психологический метод, предполагающий получение информации об объекте (объектах) изучения через прямую коммуникацию и информацию о нем (них) от окружающих людей.

Метод групповой тематической дискуссии – метод группового об-

суждения одного или нескольких актуальных вопросов с целью выражения индивидуального и общего мнения. Результатом коллективной дискуссии может быть принятие единого мнения или, напротив, повод каждогоизучастниковзадуматьсяобизмененииилипризнанииличных установок при отсутствии компромисса. Важно уточнить, что при групповом тренинге подростков нужно подытожить рассуждения всех сторон и обсудить сходство и различие позиций.

Метод ролевой игры. Ролевая игра – моделирование и проигрывание жизненных ситуаций с целью формирования вариантов поведения и принятия ответственных решений для наработки жизненного опыта

23

по конкретнымипрогнозируемымпроблемам. Вролевойигре участник проигрывает ситуацию определенного персонажа, а не собственную, что дает некоторую свободу действия и видимость со стороны.

Характеризуя социальную группу молодежи, надо отметить следующие особенности, которые ей присущи. Это молодые люди от 18 до 35 лет, которые обладают высоким уровнем социальной мобильности разного рода для поиска своего места жизни. В связи с этим они находятся на этапе освоения новых социальных ролей (работник, студент, гражданин, семьянин), связанных с изменением личного статуса.

Перечислимосновныенаправленияработысмолодежьюкакэффективные инструменты для формирования гармоничной личности.

1.Созданиеусловийдлягражданского, патриотическогоидуховнонравственного становления молодежи. Для молодых людей необхо-

димо формирование и поддержка чувства любви к Родине, уважение людей (в частности старшего поколения), а также личностных качеств

ииндивидуальных духовно-нравственных ценностей. Для достижения этой цели молодые люди могут привлекаться к участию в разных мероприятиях, а именно: проведение государственных праздников, в том числе и патриотических, в волонтерских мероприятиях и акциях, направленных на помощь социально уязвимым группам общества, проведение бесед, консультаций, дискуссий и иных форм взаимодействия.

2.Содействие занятости и предпринимательству молодежи. Это могут быть мероприятия разного уровня (федеральные, региональные, муниципальные и т. д.), нацеленные на развитие инфраструктуры, профориентацию и трудоустройство молодежи, совершенствование нормативной правовой базы, обеспечивающей эффективную занятость молодых граждан, информационно-методическую поддержку молодежных структур в субъектах Российской Федерации, а также на стимулирование устремлений молодежи к предпринимательской деятельности. Решению этих задач способствуют меры, направленные на совершенствование трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования.

3.Развитиенаучного, художественноготворчества молодежи, системы детского, молодежного и семейного отдыха. Кроме личност-

ного роста и профессиональной деятельности для молодежи важны отдых и досуг, а также проявление и развитие творческих навыков через

24

научную, культурную и общественную деятельность. Такие виды деятельности позволят не только себя дисциплинировать, но и выполнять очень важную просветительскую, развивающую, коммуникативную, релаксационную и развлекательную функцию. Реализовать функции можно через культурную деятельность (танцевальную, музыкальную, театральную и пр.), создание научных проектов, активную или релаксационную деятельность с целью отдыха и развлечения.

4.Содействие молодежному движению. Учитывая активный рост количества и многообразие общественных детских и молодежных организаций, можнонаблюдатьинтенсивноеразвитиеэтогонаправлениядеятельности. Такие организации ведут работу по различным направлениямиобъединяютпредставителейразныхсоциальныхгрупп. Деятельность большинства организаций предлагает решение конкретных проблем общества, детей и молодежи, а также имеет разную направленность (профессиональную, творческую, реализацию интересов, спортивную, экологическую, военно-патриотическую, гражданско-патрио- тическую, благотворительную и т. д.).

Одной из особых групп для взаимодействия являются дети-инва- лиды (дети с ограниченными возможностями здоровья). Рассмотрим некоторые особенности взаимодействия, которые следует учесть волонтеру.

1.Волонтерская помощь может осуществляться на основе обучающих игр, демонстрации видеоматериалов, социально ориентированных прогулок и экскурсий.

2.Важно учитывать психофизические особенности детей-инвали- дов и раскрывать пути исправления (смягчения) отклонений в развитии.

3.Необходимоподдерживатьсемьи, имеющиедетейснарушениями развития.

4.Волонтерская помощь может включать формирование у воспитанников социальных установок поведения.

5.Особое внимание надо уделять взаимодействию волонтеров

ссемьей ребенка-инвалида.

6.Важновоспитыватьвсоциуметолерантностькподобнымсемьям. Еще одной особой группой для взаимодействия являются воспи-

танники детских домов в возрасте от 3 до 17 лет, которые более остро

25

нуждаются в адекватной социализации. Поэтому имеют следующие индивидуальные особенности:

большую потребность во внимании и доброжелательности;

сложности в общении и решении конфликтов;

более агрессивны, проявляют таким образом защиту и выставляют личные границы;

в большинстве своем проявляют не глубокие чувства, а часто «взрывные» эмоции.

В качестве правил общения волонтеров с воспитанниками можно выделить следующие:

уважительное отношение к детям, поскольку они доверчивые

иоткрытые, исключение словесных оговорок и оскорблений;

внимание к каждому ребенку, спокойное и ласковое отношение с каждым;

умение слушать и понимать детей, не скупиться на положительные и поддерживающие слова.

Актуальной для рассмотрения является также группа людей пожилого, или «серебряного», возраста. В России к таким относят мужчин

иженщин, у которых начинается снижаться активность, в том числе

исоциальная, замедляются психические процессы, часто ухудшается самочувствие. Такие люди начинают идеализировать прошлое, наблюдается тенденция к повторяющимся воспоминаниям. Пожилые люди, выходя на пенсию, психологически не готовы к своему положению

иновому периоду жизнедеятельности.

Для позитивного влияния на жизнь пожилого человека, а также содействия продолжению его социальной жизни можно включать активную деятельность, которая может быть основана на следующих принципах:

независимости: пожилые и старые люди должны иметь доступ

косновным благам и обслуживанию, возможность работать или заниматься другими видами приносящей доход деятельности, участвовать вопределениисроковпрекращениятрудовойдеятельности, участвовать в программах образования и профессиональной подготовки, жить в безопасных условиях с учетом личностных наклонностей и изменяющегося состояния;

26

активного участия: пожилые и старые люди могут вовлекаться

вжизнь общества и активно участвовать в разработке и осуществлении затрагивающей их благосостояние политики, иметь возможность создавать движения или ассоциации;

обеспечения ухода: пожилой человек должен иметь доступ к медицине, социальным и правовым услугам;

реализации внутреннего потенциала: пожилые и старые люди должныиметьвозможностьдлявсестороннейреализациисвоегопотенциала, чтобы им всегда был открыт доступ к общественным ценностям

вобласти образования, культуры, духовной жизни и отдыха;

личностного достоинства: недопущение эксплуатации, физического и психического насилия в отношении пожилых и старых людей, обеспечение им права на справедливое обращение, независимо от пола, расовой или этнической принадлежности, инвалидности, а также независимо от их трудового вклада [17].

1.5. ОРГАНИЗАЦИЯ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В 2018 году, который по указу Президента В. Путина объявлен годом добровольца в Российской Федерации, в стране стала активно развиваться добровольческая деятельность. К 2019 году количество волонтеровувеличилось вдвое и составило более 14 млн человек. Такие результаты получены в ходе создания добровольческих организаций и объединений, в том числе и в сфере высшего образования. Развитие студенческого волонтерского движения в вузах – это не только обеспечение интересной внеучебной деятельности молодых людей, но и эффективныйспособ организациивоспитательногопроцесса. Развитиеволонтерского движения дает ряд существенных возможностей для университета:

создание благоприятного имиджа вуза на федеральном и региональном уровне;

выявлениенаиболееактивных, талантливыхиответственныхстудентов;

содействие социально-экономическому развитию страны и региона за счет повышения социальной активности молодежи;

27

развитие связей со стратегическими партнерами, с региональными и муниципальными властями, бизнес-сообществом и общественными организациями;

сотрудничество с региональными и местными общественными организациями, участвующими в волонтерской деятельности [41].

Рассмотрим цели и функции студенческого волонтерства в качестве инструментов реализации деятельности.

Основные цели

1.Оказание помощи нуждающимся.

2.Оказание социальной поддержки нуждающимся группам населе-

ния.

3.Содействие личностному росту, профессиональному развитию, социализации и самореализации человека.

4.Интеграция института волонтерства в социальную среду, просвещение, информирование населения.

5.Содействие в реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья, социально незащищенных категорий населения.

Функции студенческого волонтерства

1.Воспитательная функция дает возможность проявить ответственность, честность, порядочность, доброту, благородство, самоотверженность через участие студентов в разных волонтерских проектах.

2.Образовательная функция позволяет получить опыт через реализацию волонтерской деятельности.

3.Социализирующая функция проявляется через решение студентами проблем, с которыми они сталкиваются, на основе опыта старших коллег в ходе реализации волонтерской деятельности.

Рассмотрим организацию университетской волонтерской деятельности. Волонтерский штаб НГТУ был создан в 2019 году. Цель деятельности штаба: координация, поддержка и развитие деятельности волонтеров Новосибирского государственного технического университета.

28

Задачи волонтерского штаба НГТУ

1.Содействие развитию у студенческой молодежи нравственных

идуховных качеств через участие в волонтерской деятельности для решения социально значимых проблем общества.

2.Поддержка инициатив студенческой молодежи.

3.Формирование активной жизненной позиции студентов, содействие их саморазвитию.

4.Расширение круга внеучебной деятельности студентов.

5.Привлечение студентов к участию в проектах, направленных на оказаниепомощисоциальнонезащищеннымгруппамнаселения, охрану окружающей среды, помощь животным и иных.

6.Популяризация идей добровольчества в среде обучающихся.

7.Привлечение студентов к участию в волонтерской деятельности на базе НГТУ, в рамках совместной работы с учреждениями, службами города и региона.

Волонтерский штаб НГТУ за время деятельности организовал более 150 мероприятий различной направленности на уровне университета, города, региона и страны и принял в них участие. Проведено более 30 образовательных мероприятий для волонтеров штаба, 6 презентационных мероприятий по продвижению ценностей волонтерской деятельности. Организовано прохождение более 15 различных образовательных курсов, программ для развития собственных навыков, применяемых в дальнейшем на практике. Количество задействованных волонтеров в мероприятиях возросло до 700 человек, общее количество благополучателей– более15 000 человек. Штаб создает возможности для самоопределения и развития «мягких» навыков у студентов в процессе волонтерской деятельности, занимается созданием оптимальных условий для распространения волонтерского движения и активизации участия студентов и преподавателей в социально значимых акциях и проектах посредством развития волонтерского штаба НГТУ. Проекты штаба создаются: для обучения новых волонтеров; для развития, поддержанияимотивацииучастниковэтойдеятельноститекущегоуровня волонтерской деятельности в студенческой среде; повышения уровня информированности студентов о возможностях развития в сфере волонтерства.

29

Основные направления деятельности волонтерского штаба НГТУ: детские и молодежные мероприятия культурной, спортивной, социальной, экологической, образовательной, патриотической направленности; взаимодействие с особыми группами населения (люди с ОВЗ, пожилые и др.); мероприятия с целью помощи животным; акции в сфере здравоохранения, здорового образа жизни, донорства [15].

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.Определите сущность волонтерской деятельности.

2.Назовите основные цели и задачи волонтерской деятельности.

3.Какое событие послужило началу становления волонтерской деятельности в Древней Руси?

4.Кто внес больший вклад в развитие волонтерской деятельности

вРоссии?

5.КакиеосновныенаправленияуказанывКонцепцииоразвитииволонтерской деятельности в России до 2025 года?

6.Какие из направлений волонтерской деятельности более популярны среди молодежи и почему?

7.Почему развитие социального волонтерства является наиболее сложным, чем другие?

8.Назовите особенности взаимодействия волонтеров с детьми из детских домов и с детьми-инвалидами.

9.Опишите концепцию развития волонтерской деятельности в университетах.

10.Каким образом вовлечение в волонтерскую деятельность помогает молодежи в личностном развитии? Перечислите основные причины.

30