Онтология и теория познания. Учебно-методическое пособие
.pdfдругих дисциплин.
Во время лекционных занятий по курсу «Онтология и теория познания» студенты знакомятся со спецификой философского знания, историческими традициями философствования, базовыми понятиями и категориями философии; историко-философскими идеями и концепциями онтологии;
историко-онтологическими традициями и подходами к осмыслению мира, его сущности и существования; природой и различными формами познания;
спецификой научного познания; его методологией и методами, структурой и видами научного знания.
На семинарских занятиях предполагается формирование аналитических способностей и логико-методологического мышления студентов, необходимых как в процессе организации научно-образовательной и научно-
исследовательской деятельности, так и в ходе диалога научных традиций.
В результате изучения курса студент-бакалавр должен:
Знать:
–историю развития философской мысли в целом и онтологии и теории познания в частности;
–традиционные и современные проблемы онтологии и теории познания;
–основные направления, школы и тенденции развития онтологии и теории познания, их основные концепции;
–методологические подходы к анализу научных проблем и их решение.
Уметь:
–самостоятельно работать над первоисточниками;
–проводить самостоятельно историко-научные исследования;
–осуществлять комплексный анализ историко-научных проблем;
–совершать критериальную оценку различных научных концепций и
теорий;
–составлять аналитические отчеты и записки на основе обобщения первичного материала.
11
Обладать следующими компетенциями (К):
Общекультурными компетенциями (ОК):
–культурой мышления, способностью в письменной и устной речи четко
иясно излагать и выражать свои мысли (ОК-1);
–умением использовать основные положения и методы онтологии и теории познания и других социально-гуманитарных наук в своей профессиональной деятельности (ОК-6);
–способностью использовать в профессиональной деятельности знания из области онтологии и теории познания и социально-гуманитарных наук
(ОК-7);
– способностью приобретать и накапливать новые необходимые знания,
используя инновационные образовательные методики и современные информационные технологии (ОК-8);
– знаниями работы с информацией и способами ее получения из различных источников для решения обусловленных социальной жизнью задач,
навыками пользования информационными базами данных (ОК-9);
– умением использовать полученные знания в профессиональной деятельности в целом и исследовании проблем онтологии и теории познания в частности и навыками работы с персональным компьютером и сетевыми ресурсами (ОК-10);
Профессиональными компетенциями (ПК):
В научно-исследовательской деятельности:
– умением использовать в профессиональной деятельности знания по онтологии и теории познания (онтологические основания мира, философский подход к освоению мира и конструированию знания о явлениях и процессах его,
мировоззренческая, познавательная и методологические функции философии,
категориально-понятийный аппарат философии) (ПК-2);
12
– знанием использования методов и приемов логического анализа,
способностью анализировать научные тексты, выявлять их логические и смысловые структуры (ПК-12);
– приемами и методами устного и письменного изложения базовых философских (онтологических, гносеологических и методологических) знаний
(ПК-13);
– способностью реферирования и аннотирования научной литературы
(ПК-14);
В педагогической деятельности:
– умением пользоваться в процессе учебно-педагогической деятельности знаниями и навыками в области онтологии и теории познания (ПК-15);
В организационно-управленческой деятельности:
– навыками организации и проведения дискуссий (ПК-18).
Курс рассчитан на 136 лекционных часов и 136 часов практических занятий в форме семинаров. Изучение программного материала предполагает прослушивание студентами лекционного курса, их активное участие в работе лекционных и семинарских занятий. Обсуждение темы семинарских занятий в виде анализа проблемных ситуаций и дискуссия по ним рассматривается как основная форма проведения практических занятий. Так же предполагается самостоятельная работа студентов над первоисточниками и вспомогательной литературой по разделам и темам. Предусматривается в качестве самостоятельной работы подготовка студентами творческих письменных работ в виде рефератов (один раз в семестре), и в том числе несколько промежуточных семестровых аттестационных модулей.
13
4 Организационно-методические данные дисциплины
4.1 Содержание дисциплины
Таблица 1
|
№ |
|
|
Наименование |
|
Содержание раздела |
|
раздела |
|
|
раздела |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
Философия в культуре. Философия как |
|
|
|
|
|
|
метод рефлексии над предельными |
|
|
|
|
|
|
основаниями культуры. Философия в жизни |
|
|
|
|
|
|
общества и человека. Философия и |
|
|
|
|
|
|
мировоззрение. Предмет философии. |
|
|
|
|
|
|
Становление философии. Предметное |
|
|
|
|
|
|
самоопределение философии (предметное, |
|
|
|
|
|
|
функциональное, экзистенциальное). |
|
|
|
|
Философия как |
|
Самообоснование философии как условие |
|
|
|
|
феномен культуры. |
|
правомерности существования |
|
|
|
|
Предметное поле |
|
философского знания. Основные вопросы |
|
Раздел I |
|
|
философии и |
|
философии. Рефлексия предельных |
|
|
|
|
специфика |
|
оснований культуры. Основные понятия |
|
|
|
|
философского |
|
(предельность, абсолютность, |
|
|
|
|
знания |
|
экстраординарность, конструктивность), |
|
|
|
|
|
|
характеризующие специфику философского |
|
|
|
|
|
|
умозрения. Демаркация философского |
|
|
|
|
|
|
знания в системе других феноменов |
|
|
|
|
|
|
культуры. Структура философского знания. |
|
|
|
|
|
|
Философия и наука. Философия как научная |
|
|
|
|
|
|
деятельность и рационально-теоретическое |
|
|
|
|
|
|
знание. Философия и гуманитарное |
|
|
|
|
|
|
познание. Мировоззренческие функции |
|
|
|
|
|
|
|
14
Продолжение таблицы 1
1 |
2 |
3 |
|
|
|
философии. Универсально-теоретические |
|
|
|
функции философии. Преемственность, |
|
|
|
прогресс и творчество в развитии |
|
|
|
философского знания. |
|
|
|
|
|
|
|
Открытие категории бытия, ее осмысление |
|
|
|
античной философской традицией. |
|
|
Бытие как |
Формирование религиозно-философской |
|
|
традиции рассмотрения бытия. Анализ |
||
|
проблема |
||
Раздел II |
категории бытия в философских системах |
||
философской |
|||
|
эпохи Возрождения и Нового времени. |
||
|
рефлексии |
||
|
Онтология и немецкая классическая |
||
|
|
||
|
|
философия. Трактовка бытия в марксизме. |
|
|
|
Современные концепции бытия. |
|
|
|
|
|
|
|
Общая характеристика и сущность материи. |
|
|
|
Движение - способ существования материи. |
|
|
|
Пространство и время как универсальные |
|
|
|
формы бытия материи. Принцип развития в |
|
|
Материя и |
системно-структурной организации бытия. |
|
|
Философские законы развития мира. |
||
|
сознание как |
||
|
Философские категории всеобщих связей и |
||
|
фундаментальные |
||
Раздел III |
отношений. Сознание в онтологической |
||
философско- |
|||
|
проблематике философии. Сознание и |
||
|
онтологические |
||
|
мышление, мышление и язык. Сознание в |
||
|
категории |
||
|
социально-историческом измерении. |
||
|
|
||
|
|
Познание, сознание и рефлексия. |
|
|
|
Сознательное, предсознательное и |
|
|
|
бессознательное – онтологические формы |
|
|
|
бытия психики. |
|
|
|
|
15
Продолжение таблицы 1
1 |
2 |
3 |
|
|
|
Многообразие форм познания и типов |
|
|
|
знания. Познание как предмет философского |
|
|
|
исследования. Познание и практика: |
|
|
|
детерминизм взаимосвязей. Познание как |
|
|
|
социально-культурный феномен. Диалектика |
|
|
|
личностного и социального в познании. |
|
|
|
Мышление и язык - объекты гносеологии. |
|
|
Гносеологические |
Познание, самопознание и рефлексия. |
|
|
Познание как единство чувственного и |
||
|
и |
||
Раздел IV |
логического, эмпирического и |
||
методологические |
|||
|
теоретического компонентов. |
||
|
аспекты познания |
||
|
Методологические средства научного |
||
|
|
||
|
|
познания. Регулятивные и методологические |
|
|
|
принципы научного познания. Формы |
|
|
|
организации научного знания. Познание, |
|
|
|
понимание и объяснение. Классический и |
|
|
|
неклассический образы научного познания. |
|
|
|
Природа истины. Вера и знание в научном |
|
|
|
познании. Научное познание и творчество. |
|
|
|
|
16
4.2 Структура дисциплины
Таблица 2
|
|
Трудоемкость в часах |
||||
Вид работы |
1 |
|
2 |
3 |
4 |
Итого |
|
сем. |
сем. |
сем. |
сем. |
||
1 Зачетных единиц |
3 |
|
3 |
3 |
3 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
2 Общая трудоемкость |
108 |
|
108 |
108 |
108 |
432 |
|
|
|
|
|
|
|
3 Аудиторная работа, |
68 |
|
68 |
68 |
68 |
272 |
в том числе: |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
34 |
|
34 |
34 |
34 |
136 |
|
|
|
|
|
|
|
семинары |
34 |
|
34 |
34 |
34 |
136 |
|
|
|
|
|
|
|
4 Самостоятельная работа: |
40 |
|
40 |
40 |
40 |
160 |
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
- |
|
12 |
12 |
- |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
Самоподготовка (самостоятельное |
|
|
|
|
|
|
изучение разделов курса, изучение |
|
|
|
|
|
|
историко-философских материалов, текстов |
|
|
|
|
|
|
произведений мыслителей прошлого и |
|
|
|
|
|
|
настоящего, проработка и повторение |
26 |
|
14 |
14 |
26 |
80 |
лекционного материала и материала |
|
|
|
|
|
|
учебников и учебных пособий, подготовка |
|
|
|
|
|
|
к практическим занятиям, коллоквиумам, |
|
|
|
|
|
|
рубежному контролю и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллоквиум |
4 |
|
4 |
4 |
4 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка и сдача экзамена |
10 |
|
10 |
10 |
10 |
40 |
|
|
|
|
|
|
|
5 Формы итогового контроля |
Экз. |
Экз. |
Экз. |
Экз. |
|
|
(зачет, экзамен) |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
4.3 Разделы дисциплины, изучаемые в каждом семестре
Таблица 3
|
|
|
Количество часов |
||||
№ |
№ |
Наименование разделов |
|
Аудиторная |
Внеауд. |
||
семестра |
раздела |
Всего |
работа |
работа |
|||
|
|||||||
|
|
|
|
Л |
ПЗ |
СР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Философия как феномен |
|
|
|
|
|
1 |
I |
культуры. Предметное поле |
108 |
34 |
34 |
40 |
|
философии и специфика |
|||||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
философского знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
II |
Бытие как проблема |
108 |
34 |
34 |
40 |
|
философской рефлексии |
|||||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материя и сознание как |
|
|
|
|
|
3 |
III |
фундаментальные |
108 |
34 |
34 |
40 |
|
философско- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
онтологические категории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гносеологические и |
|
|
|
|
|
4 |
IV |
методологические аспекты |
108 |
34 |
34 |
40 |
|
|
|
познания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
432 |
136 |
136 |
160 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
18
4.4 Тематический план дисциплины
4.4.1 Лекционные занятия
Таблица 4
№ |
|
Семестр |
|
Колич. |
раздела |
|
|||
Название разделов и тем |
|
часов |
||
и темы |
|
|||
|
|
|
||
1 |
|
2 |
|
3 |
|
|
Первый семестр |
|
34 |
Раздел I |
Философия как феномен культуры. Предметное поле |
|
||
философии и специфика философского знания |
|
|||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Тема |
1 |
Место философии в системе культуры |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
2 |
Философия как рефлексия над основаниями культуры |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
3 |
Философия в жизни общества и человека |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
4 |
Философия и мировоззрение |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
5 |
Предмет философии |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
6 |
Становление философии |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
7 |
Предметное самоопределение философии |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
8 |
Самообоснование философии как условие правомерности |
|
2 |
существования философского знания |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
9 |
Демаркация философского знания в системе других |
|
2 |
феноменов культуры. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
10 |
Структура философского знания как закономерное |
|
2 |
выражение природы философского познания |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
11 |
Философия и наука. Философия как научная деятельность и |
|
2 |
рационально-теоретическое знание |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
12 |
Философия как деятельность по производству рационально- |
|
2 |
теоретического знания |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
13 |
Философия и гуманитарное познание |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
14 |
Мировоззренческо-гуманистические функции философии |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
15 |
Универсально-теоретические функции философии |
|
2 |
|
|
|
|
|
Тема |
16 |
Преемственность, прогресс и творчество в развитии |
|
2 |
|
|
|
|
|
19
Продолжение таблицы 4
1 |
2 |
|
3 |
|
философского знания |
|
|
|
|
|
|
Тема 17 |
Трансформация стратегий философствования в современной |
|
2 |
культуре |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Второй семестр |
|
34 |
Раздел II |
Бытие как проблема философской рефлексии |
|
|
Тема 18 |
Открытие категории бытия, ее осмысление античной |
|
10 |
философской традицией |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 19 |
Формирование религиозно-философской традиции |
|
2 |
рассмотрения бытия |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 20 |
Анализ категории бытия в философских системах эпохи |
|
8 |
Возрождения и Нового времени |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 21 |
Проблематика онтологии в немецкой классической |
|
4 |
философии |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 22 |
Трактовка бытия в марксизме |
|
2 |
|
|
|
|
Тема 23 |
Реализация онтологической традиции в русской философии |
|
2 |
XIX – первой половины ХХ вв. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 24 |
Современные концепции бытия |
|
6 |
|
|
|
|
|
Третий семестр |
|
34 |
Раздел III |
Материя и сознание как фундаментальные философско- |
|
|
онтологические категории |
|
||
|
|
||
Тема 25 |
Общая характеристика и сущность материи |
|
4 |
|
|
|
|
Тема 26 |
Движение - способ существования материи |
|
2 |
|
|
|
|
Тема 27 |
Пространство и время как универсальные формы бытия |
|
2 |
материи |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 28 |
Принцип развития в системно-структурной организации |
|
4 |
бытия |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 29 |
Философские законы развития материального мира |
|
4 |
|
|
|
|
Тема 30 |
Философские категории всеобщих связей и отношений |
|
2 |
|
|
|
|
Тема 31 |
Сознание в онтологической проблематике философии |
|
4 |
|
|
|
|
20