Немецкий язык для аспирантов. Адаптативный курс. Практическое пособие

Die Wissenschaft

2.Losskow... die Zeitung,... den Bericht und... den Kopf. (nehmen, überfliegen, schütteln)

3.Der Professor..., bis Losskow zu Ende gelesen hatte. (warten)

4.Losskow... den Artikel langsam. (lesen)

5.Was Randler geschrieben hatte,... im Prinzip richtig. (sein)

6.Losskow... auf die Zeitung. (tippen)

7.Nach wie vor... das Meer noch eine längst nicht hinlänglich erforschte Unbekannte. (bleiben)

8.Trosky... das Bermuda-Dreieck … . (anführen)

9.Peter von Losskow... …, auch ihm zu antworten. (sich entschließen)

7. Beachten Sie die Rektionen. Übersetzen Sie die Sätze ins Russische.

1.Wer fest daran glaubt, dass 2 mal 2 = 5 ist, den kann man nicht vom Gegenteil überzeugen.

2.Es geht mir darum, zu beweisen, dass zum Beispiel die Wikinger recht gut in der Lage waren, mit ihren Drachenbooten nicht nur Nordamerika zu erreichen, sondern auch in südliche Meere vorzustoßen.

3.Gewiß, es gibt keine Überlieferung, die darauf eine Antwort geben könnte.

4.Aber je mehr er darüber nachdachte, um so weniger abwegig erschien es ihm, mit einer kleinen, aber ausgewählten Mannschaft das Experiment zu wagen.

5.Es handelte sich um junge Wissenschaftler, die wirklich nur wegen der möglichen Forschungsergebnisse an ihn geschrieben hatten.

8. Bejahen Sie.

1.Glauben Sie an die altgrichischen Mythen? — Ja, ...

2.Sind Sie von diesen wissenschaftlichen Tatsachen überzeugt? — Ja, ...

3.Geht es hier um die Promotion? — Ja, ...

4.Sind Sie in der Lage, auf diese Frage zu antworten? — Ja, ...

5.Handelt es sich hier um die Wikinger? — Ja, ...

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Thema 11

9.Übersetzen Sie den Text ins Russische.

10.Beantworten Sie die Fragen zum Text.

—Wo befand sich Peter von Losskow nach seiner Rettung?

—Worüber sprach er mit dem Professor in der Klinik?

—Welche wissenschaftlichen Fragen interessierten ihn in erster Linie.

—Was für ein Experiment hatte er vor, zu wagen?

—An welchen Themen arbeiteten drei junge Wissenschaftler, die an ihn geschrieben hatten?

11. Übersetzen Sie ins Deutsche.

1.После неудачного испытания новой яхты Петер фон Лосскоу попал к профессору Денеру.

2.После короткого лечения он решил покинуть клинику.

3.Профессор был уверен в том, что его планы по поводу Огненной Земли — простая авантюра.

4.Лосскоу же не хотел отступать, так как считал себя опытным мореплавателем и верил в успех.

5.Петер считал, что он, как, возможно, в свое время викинги, тоже сможет доплыть до Огненной Земли.

6.Газетные публикации его друга Рандлера носили характер сенсации и рекламы предстоящего путешествия.

7.Читая многочисленные письма, он пришел к мысли пригласитькучастиювэкспериментетроихмолодыхисследователей.

8.Шведка Хелена Зидгриф изучала медицину, но интересовалась больше психологической проблемой совместимости людей в замкнутом пространстве.

9.Чех Ян Троски был климатологом и всегда стремился к чему-то неисследованному.

10.Итальянка Лукреция Понаротти, морской биолог, тоже могла внести свой вклад в данный эксперимент.

12. Sagen Sie, welche riskanten Experimente Sie mal gewagt haben? Waren sie erfolgreich?

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Thema 12

Zunächst sollte man überlegen, bei welchem Professor man schon einmal interessante Seminare besucht hat. Das ist die fachliche Ebene. Auf der kommunikativen Ebene ist wichtig, dass man mit dem künftigen Betreuer auf einer gemeinsamen Ebene diskutieren kann. Außerdem ist ganz entscheidend, ob der Doktorvater der Typ von Betreuer ist, den man braucht. Da muss man sich fragen: Möchte ich ganz intensive Betreuung mit vielen gemeinsamen Treffen oder mach ich meine Arbeit lieber an der langen Leine? Und zu dieser Vorstellung vom Betreuungsverhältnis sollte der Doktorvater passen.

Und das wissenschaftliche Renommee?

Das Renommee des Betreuers sollte man natürlich nicht ganz außer Acht lassen. Aber man sollte es auch nicht an die erste Stelle setzen. Auch mit Betreuern ohne großen wissenschaftlichen Namen kann man sehr gut zurechtkommen und im Promotionsprozess von ihrer Erfahrung profitieren.

Worüber denken angehende Doktoranden nicht genug nach?

Viele Doktoranden machen sich nicht ausreichend bewusst, dass eine Promotion ein langwieriges Projekt ist. Das bedeutet, dass man schon im Vorfeld überlegen sollte, „wieviel Lebenszeit will ich investieren“? Denn ganz wichtig ist immer das richtige Zeitmanagement.

Gibt es damit oft Probleme?

Eine der häufigsten Schwierigkeiten, die in meinen Gesprächen mit Doktoranden auftauchen, ist der Aspekt der Zeit. Viele Doktoranden haben das Gefühl, dass ihnen die Zeit davon läuft. Ursache sind da oft übertriebene Erwartungen an die eigene Arbeit. Wenn man die nicht erfüllen kann, führt das natürlich zu Unzufriedenheit und zu dem Gefühl, noch lange nicht fertig zu sein.

Was raten Sie dann in Ihren Betreuungsseminaren?

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Der Weg zum Titel

Wir analysieren das Problem und thematisieren die eigenen Ansprüche. Oft führt Angst zu Schreibproblemen. Da erwarten die Doktoranden dann, dass schon die erste Fassung der Arbeit perfekt ist und bauen sich so eine regelrechte Blockade auf.

Apropos Erwartungen — was gibt’s bei der Wahl des Dissertationsthemas zu bedenken?

Ausschlaggebend für das Thema der Dissertation sollte natürlich das eigene Interesse sein. Aber wichtig ist, dass man sich auch über heimliche Ansprüche im Klaren ist. Viele Doktoranden erwarten insgeheim, dass ihre Arbeit die Wissenschaft ungemein weit voran bringen wird... Das sollte man ein bisschen pragmatischer angehen. Denn wichtig ist, dass das Thema machbar ist. Das heißt: Ist es in einem zeitlich vertretbaren Rahmen zu bearbeiten? Um das herauszufinden, rate ich zu Gesprächen mit Experten. Da gilt es auch, sich Rückmeldungen von Professoren einzuholen.

Empfehlen Sie künftigen Doktoranden eine interne Promotion mit einer festen Stelle an der Uni?

Auf jeden Fall ist das wünschenswert! Denn nur so ist man in Projekte eingebunden und profitiert von der ständig stattfindenden fachlichen Kommunikation. Wenn jemand extern promoviert — also ohne feste Stelle — sollte er sich auf jeden Fall in Kolloquien oder etwa bei der Doktorandenplattform Thesis. de um möglichst viel wissenschaftliche Kommunikation bemühen.

(aus: Campus, 3/2004)

Texterläuterungen

Campus — в большинстве западных университетов — комплекс учебных и вспомогательных корпусов, сконцентрированных в одном месте

Unikum — университетская газета в Университете г. Эссена (Германия)

der Doktorvater / die Doktormutter — прозвище научного ру-

ководителя.

Apropos — фр. кстати, между прочим

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Thema 12

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Der Weg zum Titel

2. Übersetzen Sie ins Russische.

A.Die Arbeitsmotivation, der Doktortitel, der Doktorvater, das Betreuungsverhältnis, der Promotionsprozeß, das Zeitmanagement, das Schreibproblem, das Dissertationsthema, die Doktorandenplatform;

B.sich im Klaren sein, außer Acht lassen, fähig sein zu (D.), sich Rückmeldung einholen, sich bemühen um (A.), abraten von (D).

3.Bilden Sie jeweils einen Satz mit den Wörtern und Wendungen aus dem Punkt B.

4.Übersetzen Sie die Verben ins Russische. Erklären Sie die Unterschiede.

5. Bilden Sie die Sätze im Perfekt mit dem zweiten Substantiv als Akkusativobjekt.

1.Er (neue Ideen, mitbringen)

2.Die Doktorandin (dieses Problem, überschätzen)

3.Der Doktorand (die Ursache, herausfinden)

4.Das (ich, nicht, angehen)

5.Die Expertin (viele Beweise, sich einholen)

6.Ergänzen Sie durch die unten gegebenen Wendungen:

1. Viele Doktoranden … … nicht ausreichend …, dass eine Promotion ein langwieriges Projekt ist.

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Thema 12

2.Das Renommee des wissenschaftlichen Betreuers sollte man natürlich nicht ganz ….

3.Da muß man sich fragen: möchte ich ganz intensive Betreuung mit vielen gemeinsamen Treffen oder … ich meine Arbeit lieber … .

4.Aber wichtig ist, dass man … auch über heimliche Ansprüche … … .

An der langen Leine machen, außer Acht lassen, sich bewußt machen, sich im Klaren sein

7. Beachten Sie die Rektionen, setzen Sie die richtigen Präpositionen ein.

1.Dr. Helga Knigge-Illner arbeitet... der Freien Universität Berlin in der psychologischen Beratung von Studierenden und Doktoranden.

2.Wichtig bei der Promotion sind ausgeprägtes fachliches Interesse und Spaß... wissenschaftlichen Arbeiten.

3.Man muß jeden... der Promotion abraten, der nur... Titel aus ist.

4.Ich möchte... der Erfahrung meiner Doktormutter im Promotionsprozess profitieren.

5.Es ist enorm wichtig, ... möglichst viel wissenschaftliche Kommunikation zu bemühen.

8. Erklären Sie folgende Begriffe:

Kreativität Ehrgeiz Disziplin Intelligenz Motivation

9.Übersetzen Sie den Text ins Russische.

10.Beantworten Sie Fragen zum Text.

—Welche Strategien sind für die erfolgreiche Promotion wichtig?

—Was für Fähigkeiten braucht ein Doktorand?

—Wie findet man den richtigen Doktorvater bzw. Doktormutter?

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Der Weg zum Titel

—Worüber denken angehende Doktoranden nicht genug nach?

—Ist es wichtig für einen Doktoranden, eine feste Stelle an der Universität zu haben?

11. Übersetzen Sie ins Deutsche.

1.Доктор Хельга Ктигге-Ильнер работает психологом в Свободном берлинском университете и консультирует студентов и аспирантов.

2.Она является автором справочника «Путь к степени. Стратегии для успешной защиты диссертации».

3.Главными качествами аспиранта в процессе работы над диссертацией являются интерес к теме, креативность, ум, дисциплина и честолюбие.

4.По мнению консультанта, важно найти хорошего научного руководителя по своей специальности.

5.Главное, аспиранту необходимо определиться, хочет он работать самостоятельно или в тесном контакте со своим руководителем.

6.К выбору темы следует относиться прагматически — она должна быть реализуемой: избегайте очень «широких» тем.

7.Начинающий исследователь должен также понимать, что работа над диссертацией — это долговременный проект.

8.Доктор Хельга Ктигге-Ильнер отговаривает от защиты тех, кто ориентирован исключительно на звание, т.е. на карьеру, а не на науку.

9.Желательно иметь работу в университете, то есть там, где возможна профессионально-научная коммуникация.

10.Этой же цели служат различные семинары, конференции и конгрессы: для международного партнерства аспиранту необходимо знание иностранного языка.

12. Lesen Sie folgende Anekdote und erzählen Sie sie nach:

Ein zu junger Doktorand

Gottfried Wilhelm Leibniz (1646—1716) war das, was man heute als „Wunderkind“ bezeichnet. Bereits als Kind erwarb er sich

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Thema 12

ohne fremde Hilfe in der vorzüglichen Bibliothek seines Elternhauses Kenntnisse in verschiedenen Wissensgebieten. So lernte er selbstständig im Alter von acht Jahren mit erstaunlicher Geschwindigkeit die lateinische Sprache, las mit zehn Jahren die lateinischen und griechischen Klassiker und schrieb mit dreizehn Jahren mit erstaunlicher Geschwindigkeit lateinische Gedichte, oft mit bis zu 300 Versen pro Tag. Im Alter von fünfzehn Jahren besuchte er die Universität seiner Heimatstadt Leipzig und erwarb bereits drei Jahre später den Magister-Grad. Als Leibniz aber nun auch noch zum Doktor promovieren wollte, wurde ihm dies von der Leipziger Universität nicht gestattet: er sei zu jung, um Doktor zu werden. Deshalb musste Leibniz an die Universität in Nürnberg gehen, um dort im Alter von gerade erst 20 Jahren zum Doktor der Rechte zu promovieren.

13. Wie bemühen Sie sich um wissenschaftliche Kommunikation? An welchen Konferenzen haben Sie sich beteiligt? Zu welchem Thema möchten Sie promovieren? Mit welchem wissenschaftlichen Problem ist Ihr Doktorvater bzw. Ihre Doktormutter konfrontiert?

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