Национальная и социальная безопасность в условиях цифровизации. Практикум

7. ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ

ИСОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

ВСИТУАЦИИ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Цель ‒ выявить характерные особенности информационной безопасности в современном обществе; рассмотреть специфику информационных войн и их роль в защите национальной безопасности; охарактеризовать этические основания безопасности общества в цифровой среде; проанализировать информационную культуру как фактор адаптации и безопасности личности в цифровой среде.

Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: УК-6, ОПК-1.

В результате освоения темы студенты приобретают знания основ информационной безопасности и компьютерной этики;

умения выявлять нарушение компьютерной этики и информационные угрозы, а также противодействовать им в рамках профессиональной деятельности;

владение навыками применения информационной и компьютерной этики в профессиональных и социальных взаимодействиях.

Теоретическая часть

1. Вся история человечества – это история войн и вооружённых конфликтов. В современном понимании война – это «общественнополитическое явление, связанное с коренной сменой характера отношений между государствами и нациями и переходом противоборствующих сторон от применения невоенных, ненасильственных форм и способов борьбы к прямому применению оружия и других насильственных средств вооружённой борьбы для достижения определенных политических и экономических целей»47.

Социальные коммуникации с использованием цифровых технологий кардинально изменили доступ к каналам обмена информацией. Контроль над информационными потоками в данных условиях значительно затруднен. Внедрение цифровых технологий и сетевой коммуникации кардинальным образом изменила характер разрешения конфликтов и ведения войны, наблюдается «стирание грани между собственно военной и мирной формой противоборства

47 Война и мир в терминах и определениях. Военно-политический словарь. М.:

Вече, 2011. С. 16‒14.

91

государств». А. Г. Дугин в своей работе «Сетевая война и глобализация»48 отмечает, что теория сетецентричной войны основана на выделении в процессе человеческой истории трех фаз: аграрной, промышленной и информационной, каждой из которых соответствуют особые модели военной стратегии. Поэтому в современном обществе формируются новые стратегии противоборства, такие как: «информационная война», «сетевая война», «сетецентрическая война», «информационные операции» и т. д.

С точки зрения эксперта по проблемам военной и национальной безопасности Р. В. Арзуманяна, теория информационных войн является новой теорией войны, так как определяет, во-первых, новые источники военной мощи, связанные с информацией; во-вто- рых, как новые источники соотносятся друг с другом и с традиционными составляющими военной мощи; в-третьих, каким образом новые источники используются совместно с другими составляющими военной мощи для получения желаемого результата; в-чет- вертых, как новые источники военной мощи связаны с политическими целями49.

В рамках теории сетецентричных войн военная мощь страны, общественное мнение, дипломатия, социальные процессы, разведка

иконтрразведка и т. д. являются элементами единой сети, между которыми осуществляется постоянный информационный обмен. В связи с этим смысл военной реформы в рамках теории сетецентричных войн состоит в создании мощной и всеобъемлющей глобальной сети, которая способна концептуально заместить собой ранее существовавшие модели и концепции военной стратегии, интегрирует их в единую систему. В таких условиях война становится сетевым явлением, а военные действия – разновидностью сетевых процессов. Таким образом, сетецентричная война представляет собой военную концепцию, прошедшую длительный путь от интеллектуальных разработок и мозговых штурмов через эксперименты

исимуляции к практическим действиям, обусловленным развитием

48 Дугин А. Г. Сетевая война и глобализация // Мнения аналитиков. URL: http://federalbook.ru/files/OPK/Soderjanie/OPK-7/V/Dugin.pdf

49 Арзуманян Р. Теория и принципы сетецентричных войн и операций // 21-й век. № 2(8). 2008. С. 79.

92

информационных технологий50 и повлиявшим на военную стратегию стран, в частности США.

Сетевая война в отличие от сетецентричной заполняет все социокультурной пространство, пронизывает социально-политиче- ские, социально-экономические, культурные и идеологические процессы. Она оказывает тотальное разрушение базовых характеристик определенной нации во всех типах геополитических пространств и осуществляется, как правило, в скрытой форме.

Сетевая война ведётся не государствами и не блоками, а глобальными институционализированными структурами. Различные сетевые структуры (массмедиа, транснациональные корпорации, религиозные организации, НПО, политические элиты, спецслужбы) интегрируются в общую, гибкую и разнородную сеть.

Основной идеей сетевых войн является информационное воздействие на человека и общества в целях управления и регулирования общественных процессов в глобальном масштабе. Поэтому любая сетевая война ведет к разрушению базовых ценностей народа и государства, национальной, конфессиональной и культурной идентичности. В связи с этим фронт сетевой войны располагается в ментальном пространстве, где целью противника является разрушение традиционных базовых ценностей данной нации и имплантация собственных.

Сетевые войны тесно связаны с информационными или инфор- мационно-психологическими войнами, т. к. в информационном обществе информационно-психологическая война является неотъемлемой составляющей социально-политических отношений и является тем фактором, который может заметно изменить направленность геополитических процессов в информационном обществе. Информационно-психологическая война является более широким понятием, чем сетецентричная и сетевая войны, т. к. в «арсенале ее оружия» находятся все возможные средства СМИ. В основе как сетевых, так информационно-психологических войн лежат информационные или информационно-психологические операции.

Объектом информационно-психологической войны является массовое и индивидуальное сознание. А. Манойло выделяет шесть

50 Савин Л. В. Сетецентричная и сетевая война. Введение в концепцию. М.: Евразийское движение, 2011. С. 3‒4.

93

составляющих воздействия на массовое и индивидуальное сознание: дезинформирование, лоббирование, манипулирование, пропаганда, управление кризисами, шантаж51. Поэтому в процессе психологической операции, как правило, используется информационнопропагандистская акция, которая направлена на дестабилизацию общественной жизни, разложение изнутри, подготавливающее почву для успешного осуществления политических, экономических и военных действий. В связи с этим основной задачей подобных операций является воздействие на общественное мнение и настроение, ценностные ориентации, взгляды, социально-психологический климат.

Г. Г. Почепцов отмечает, что информационные войны часто не различаются между собой, но они четко делятся на два разных «крыла»: технические и гуманитарные информационные войны. В свою очередь гуманитарные информационные войны можно разделить на два других типа: информационные войны и смысловые войны.

По мнению Г. Г. Почепцова, если просто информационные войны имеют дело с подачей новых фактов, то смысловые войны работают с реинтерпретацией имеющихся фактов. Смысловые войны направлены на разрушение картины мира объекта, что в результате приводит к тем типам решений, которые бы он не принял при старой картине мира. Их инструментарием могут быть не только прямые, но и фоновые воздействия, не только информационные операции, но и операции влияния. Главным же отличием становится их долгосрочный характер, поэтому в сегодняшнем времени такие воздействия могут проходить вне внимания объекта воздействия52.

Психологическое воздействие на противника с использованием современных информационных технологий и технологий социальной инженерии представляет собой определенную методологию изменения картины мира противоположной стороны в заданном направлении, базирующуюся на коммуникативных процессах. Примерами информационных смысловых войн являются восстания народных масс в странах Ближнего Востока. Наиболее «красочно» преподнесена Ливийская «революция» средствами массовой ин-

51Манойло А. В. Государственная информационная политика в особых усло-

виях. М.: МИФИ, 2003. 388 с. URL: http://www.evartist.narod.ru/text24/0022.htm

52Почепцов Г. Г. Медиавойны: от информационных до смысловых. URL: http://psyfactor.org/psyops/mediawar3.htm

94

формации. По всему Ближнему Востоку пронеслись революционные движения, спровоцированные социальными сетями Facebook и Twitter. Поэтому высшей формой сетевой войны является «консциентальная» война, являющаяся комплексной формой воздействия на народ и государство в целом, ведется с помощью оружия поражения сознания: всего арсенала самых современных информационных и психологических методов воздействия на отдельную личность и массы населения.

2. Цифровизация оказывает серьезное воздействие на сферу нравственности, трансформирует взаимоотношения между людьми, опосредованные использованием компьютеров. Становится очевидным, что прежние этические нормы не в состоянии регулировать эту новую сферу социальных взаимодействий. Значение этих процессов столь необычно, что изучать их взялась новая дисциплина – компьютерная этика.

Стоит учитывать, что даже самой совершенной вычислительной машине недоступна человеческая рефлексия, поскольку последняя определяется творческими и познавательными возможностями самого человека, особенностями его личности. В этих условиях возникает настоятельная необходимость расширения традиционных моральных и правовых правил до пределов новых ситуаций, которые создаются этими инновационными технологиями и способами их реализации. Это и определяет актуальность и своевременность разработки специальной компьютерной этики, одновременно с разработкой нового компьютерного права.

Цифровизация привела к появлению серьезных злоупотреблений информацией, компьютерной преступности, к возникновению опасности монополизации средств массовой информации, манипулировании общественным мнением, компьютерному пиратству.

Компьютерные преступления – любое противоправное действие, при котором компьютер выступает либо как объект, против которого совершается преступление, либо как инструмент, используемый для совершения преступных действий.

К компьютерным преступлениям относится широкий круг действий, которые можно разделить на четыре вида:

‒кража компьютерного оборудования;

‒компьютерное пиратство (незаконная деятельность в сфере программного обеспечения);

95

‒несанкционированный доступ к компьютерной системе в целях повреждения или разрушения информации;

‒использование компьютера для совершения противозаконных или мошеннических действий.

Поскольку компьютерные системы получают все более широкое распространение, а деловые круги во все большей степени полагаются на компьютеры и часто хранят на них конфиденциальную информацию, преступники находят все больше путей использования компьютеров для совершения противоправных действий. Способами компьютерной преступности являются подключение к линии принтеров или к телефонному каналу, несанкционированный доступ, самозванство («маскарад»), подмена данных, ввод в программу набора команд («логическая бомба»). Цель компьютерной преступности самая разнообразная: поделка счетов и платежных ведомостей, фальсификация платежных документов, хищение денежных фондов, получение фальшивых дипломов, перечисление денег на фальшивые счета, совершение покупок с фиктивно оплатой и др. Мотивы компьютерных преступлений различны, они могут быть продиктованы жаждой местью, интригами, чистым интересом, желанием быстрого обогащения и т. д. Нередки и политические мотивы компьютерной преступности, примером чего может служить компьютерная активность террористических и экстремистских организаций.

Компьютерные профессионалы, как и все другие профессио- налы-работники, должны руководствоваться в своей деятельности не только законами государства, в котором они живут, но и целым рядом определенных моральных принципов. Следует выделить основные принципы формирования этики в условиях сетевого коммуникативного пространства:

‒нормативно-правовые;

‒информационно-технологические;

‒саморегуляции.

Компьютерная этика сегодня является не только отраслевой профессиональной этикой «компьютерных профессионалов», т. е. программистов, системных аналитиков, системотехников и др. работников, профессионально занимающихся разработкой и обслуживанием компьютерной техники. Ее требования относятся также и к служащим банковской и конструкторской сфер, работникам

96

народного образования, предпринимателям-биржевикам, медицинским диагностам, планировщикам, разработчикам бюджета, наконец, ко всем тем людям, которые пользуются Интернетом.

Интернет-среда характеризуется повышенной экспрессией и эмоциональностью, поэтому проблема управления коммуникационными процессами сложно решаема и прогнозируема.

В качестве отдельного направления следует коснуться сетевого этикета (нетикет), который в существующем виде может быть рассмотрен как составная часть компьютерной этики. Десять его принципов были сформулированы В. Ши:

1.Помни о человеке: т. е. о своих постоянных и потенциальных читателях... Общаясь в сети, необходимо помнить, что на другом конце провода – реальный человек.

2.Во время общения в режиме онлайн придерживайся тех же правил поведения, что и в реальной жизни: конечно, сетевое общение зачастую более раскрепощенное и свободное, но не стоит перегибать палку и панибратствовать.

3.Знай, в каком месте сетевого компьютерного пространства ты находишься: в разных сетевых сообществах могут быть свои правила. То, что приемлемо в одном месте, может считаться грубым нарушением в другом.

4.Уважай чужое время и пропускную способность: во многих учреждениях блоги «забанены», и читать новые сообщения можно только через подписку; блогеры часто перегружают странички блогов различными, на мой взгляд, бесполезными и не несущими смысловой нагрузки виджетами, что значительно «утяжеляет вес» страницы, она загружается медленно и с ошибками.

5.Будь вежлив в режиме онлайн.

6.Делись специальными знаниями. В огромном потоке новых сообщений редко попадаются действительно интересные и полезные, а еще реже – уникальные, авторские.

7.Не выплескивай эмоций.

8.Уважай частную жизнь других людей: блог – это не самое лучшее место для сплетен.

9.Не пользуйся своими возможностями в дурных целях.

10.Прощай чужие ошибки: не стоит обижаться на глупые вопросы или неуместные комментарии.

97

3. В условиях цифровизации именно овладение информационной грамотностью, обладание информационной компетентностью и степенью включенности в информационно-коммуникативные сети будет определять уровень развития коммуникативной культуры личности.

Информационная культура – область культуры, связанная с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности. Обычно это понятие употребляется в двух аспектах:

1)оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией, механизмы совершенствования технических средств производства, хранения и передачи информации;

2)качественная характеристика жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации.

Информационная культура представляет собой органический синтез информации и культуры. Она, с одной стороны, предполагает определенный уровень знаний, позволяющий человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве и способствовать информационному взаимодействию. Вместе с тем информационная культура – это новый тип общения, дающий возможность свободного выбора личности в информационном пространстве. Это дает право выделить два аспекта анализа информационной культуры: социокультурный и технико-технологический.

Информационную культуру можно классифицировать по субъекту, который выступает ее носителем. В этом случае ее можно рассматривать на трех уровнях: информационная культура личности; информационная культура отдельных групп сообщества; информационная культура общества в целом.

Информационную культуру личности следует формировать в контексте умений и навыков самостоятельного наращивания профессиональных и любых других знаний, востребованных повседневной жизнью.

Одним из основных каналов распространения информационной культуры является образование. Необходимо отметить, что для устойчивого развития общества равно необходимы и образование как профессиональная подготовка и образование как культурное воспроизводство. В первом случае речь идет о поддержании баланса образования, отвечающего за воспроизводство профессио-

98

нально-квалификационной структуры общества, с социально-эко- номическими отношениями. Во втором случае образование рассматривается как основной фактор социокультурного воспроизводства. Именно в единстве двух этих составляющих формируется полноценная социальная субъектность.

Процесс образования должен включать в себя не только обучение (вооружение личности знаниями), но и воспитание (привитие личности определенных духовных ценностей). Поэтому образование – это не просто внедрение получение знаний, но и формирование человека как высоконравственной личности. Таким образом, требования к образованию как фактору формирования информационной культуры не сводятся лишь к необходимости внедрения компьютерных технологий. Оно должно формировать эту культуру как в технико-технологическом, так и в социокультурном аспектах. Современный человек должен самостоятельно находить смысл новой жизни, выбирать новые ценности этой жизни, правильно определять цели своей деятельности. Только в этом случае он сможет реализовать себя как ключевую духовно-материальную силу мирового бытия.

Таким образом, социокультурные изменения формируют следующие характеристики информационной культуры личности:

во-первых, прочная связь с процессами в образовании, социализации и личностного роста;

во-вторых, подверженность влиянию, помимо внутренних и внешних установок и ценностных ориентаций, еще и технологических нововведений;

в-третьих, необходимость непрерывного развития с целью преодоления разрыва между технической реальностью и консервативностью традиционных форм культурной деятельности;

в-четвертых, востребованность в обществе в силу огромной вариативности информационных потоков, для свободной работы с которыми необходимы культурные навыки;

в-пятых, принципиальная интерактивность, способствующая раскрытию индивидуальности;

в-шестых, конвергентность, что означает умение оперировать информацией в единстве ее вербальной, визуальной и звуковой составляющих;

в-седьмых, способность одновременного выбора нескольких вариантов кодирования, восприятия и творческой переработки информации.

99

Происходящая социальная переориентация общественного производства, перенос центра тяжести на интеллектуальные виды деятельности объективно определяют возрастание гуманистического потенциала в общественной жизни.

1.Человеческая способность к мышлению с помощью мозга значительно усиливается за счет включения в систему мышления компьютеров.

2.Средства коммуникации делают качественный скачок за счет современных телекоммуникативных систем, использующих компьютерную технику, спутниковую связь, волоконную оптику и другие технологии.

3.Автоматизация и роботизация современного производства дает возможность колоссального количественного и качественного роста материального производства.

Такое возрастание человеческих возможностей в рамках информационной цивилизации требует постоянного совершенствования самого человека, его творческих и созидательных способностей. Человек становится не только главным социальным измерением общества, но и его главным социальным содержанием.

Информационная культура – это необходимое условие для построения ноосферы. В этом смысле она выступает началом, объединяющим отдельные регионы, страны, континенты и весь земной шар, постепенно преодолевающим национальные рамки и эгоизм, вносящим организующее начало в решение главной задачи всего человечества – разумного устройства жизни на планете с учетом существующих реалий, противоречий.

На данном занятии предполагается проведение круглого стола. Цель «круглого стола» – рассмотрение проблемы во взаимосвязи отдельных ее аспектов. Это требует от студентов не только более тщательной подготовки, но и овладения навыками ведения дискуссии, аргументации собственной точки зрения, а также наличия достаточно высокого уровня толерантности. Поэтому «круглый стол» имеет смысл проводить в конце учебного курса, когда накоплен достаточный опыт в рамках конференции, семинара-дискуссии и деловой игры. Задачами «круглого стола» является обобщение данного опыта; выработка умения выделять наиболее важные аспекты проблемы, не отрываясь при этом от общего ее контекста.

100