Лабораторный практикум по биологии в профильных классах с применением ресурсов технопарка. В 2 частях. Ч.1. Сборник учебно-методических материалов

В клетке инфузории-туфельки имеются две сократительные вакуоли спереди и сзади тела. Через них из клетки удаляется избыточное количество воды, а также продукты азотистого обмена.

Дыхание инфузории-туфельки происходит через всю поверхность тела. Два ядра инфузории-туфельки имеют разное строение и выполняют различные функции. Малое ядро имеет округлую форму; большое ядро имеет бобовидную форму. Малое ядро отвечает за половое размножение, а большое ядро руководит синтезом всех белков клетки инфузории-туфельки.

Интересные факты об инфузориях:

•У инфузорий насчитывается семь полов. Каждая инфузория может вступить в процесс размножения с представителем любого из шести других полов. При этом клетки, получившиеся в результате полового процесса, выбирают пол случайным образом, а не наследуют от одного из родителей.

•При условии выживания всех потомков потомство одной инфузории-туфельки за год могло бы составить по объему такое количество инфузорий, которое заняло бы полый шар диаметром

врасстояние от Земли до Солнца.

•Инфузорий туфелек можно разводить в небольшом количестве воды и кормить каплями молока.

•Инфузория является хищником и питается преимущественно бактериями.

•Инфузории все время находятся в движении, плавая тупым концом вперед.

•У инфузории нет глаз, нет сердца, нет мозга и нет ушей.

1

3.2. Лабораторно-практическое занятие «строение гидры. кишечнопоЛостные»

Разработано: преподаватель Л. В. Ижойкина, студенты 3-го курса профиля «Биология и Химия»

В. Гречишкина и А. Кондратова

Цель — актуализация и систематизация знаний обучающихся о строении кишечнополостных животных.

Планируемые результаты:

•личностные — сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

•метапредметные — использование при освоении знаний

приемов логического мышления (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения), раскрытие смысла биологических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать связи с другими понятиями);

• предметные — знание строения кишечнополостных, особенностей их развития; владение системой биологических знаний, которая включает основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка, организм), основными методами научного познания, используемых в биологических исследованиях живых объектов (описание, наблюдение).

Материалы/оборудование: интерактивная доска, программное обеспечение для интерактивной доски по биологии «Зоология», учебный микроскоп Биом-2, цифровой USB-микроскоп со штативом, биологическая микролаборатория (лоток, пипетка медицинская, стеклянная палочка, препаровальная игла, предметные и покровные стекла, лупа, лопатка, пробирка), дидактический материал (инструктивные карточки по проведению лабораторной работы).

Объекты: постоянный микропрепарат «Гидра пресноводная», живые гидры пресноводные.

2

организационная структура учебного занятия

Есть и половое размножение гидры. Оно возникает при неблагоприятных условиях. Женская особь гидры образует гамету (половые клетки), мужская особь образует в бугорках сперматозоиды. Далее сперматозоиды оплодотворяют гамету, и формируется зародыш, покрытый плотными оболочками. Взрослые гидры гибнут, а зародыш в покоящемся состоянии переносит неблагоприятные условия. Потом из нее развивается молодая гидра, которая через разрыв оболочки выходит наружу.

Как вы думаете, каким образом передвигается гидра? Самый медленный способ — это скольжение на подошве. Более быстрые способы перемещения движения гидры — «шагающий» и «кувыркающийся».

Итак, сделаем вывод.

К типу Кишечнополостные относят около 9 тыс. видов многоклеточных животных, имеющих простое строение. Представителями этого типа являются актинии, медузы, коралловые полипы, гидры. Живут они преимущественно в морях. Лишь немногие виды приспособились к обитанию в пресных водоемах. Тело кишечнополостных напоминает двухслойный мешок, открытый на одном конце. Отверстие тела окружено венчиком щупалец и служит ртом, ведущим в замкнутую кишечную полость. Кишечнополостные — двуслойные животные. Их тело состоит из двух слоев клеток: наружного — эктодермы и внутреннего — энтодермы. Между слоями клеток находится студенистое вещество — мезоглея.

Приступим к лабораторной работе.

Лабораторная раОрганизация выполнения обучающимися лаборабота торной работы (парная работа) — наблюдение, корректировка, обобщение результатов работы

(Приложение 3.2)

теоретический материал к учебному занятию

Интересные факты

1.Многие кишечнополостные способны к удивительной регенерации. Организм может восстановиться, утратив 99 % тела, хотя это зависит от конкретного вида животного.

2.Жизненный цикл медузы начинается с полипа, который спустя несколько месяцев или лет превращается в медузу. Примерно так же гусеница превращается в куколку, а затем и в бабочку.

3.Самая крупная медуза в мире — гигантская антарктическая. Диаметр ее купола достигает 3 м, а длина щупалец — 35 м.

3.3. Лабораторно-практическое занятие «тип пЛоские, кругЛые и коЛьчатые черви»

Разработано: преподаватель Л. В. Ижойкина, студенты 3-го курса профиля «Биология и Химия» А. Багрецова и Т. Смирных

Цель — актуализация и систематизация знаний обучающихся о строении плоских, круглых и кольчатых червей.

Планируемые результаты:

•личностные — понимание специфики биологии как науки, осознания ее роли в формировании рационального научного мышления, создании целостного представления об окружающем мире как о единстве природы, человека и общества, в познании природных закономерностей и решении проблем сохранения природного равновесия;

•метапредметные — использование при освоении знаний

приемов логического мышления (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения), раскрытие смысла биологических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать связи с другими понятиями); определение целей деятельности при задании параметров и критериев их достижения, соотнесение результатов деятельности с поставленными целями;

• предметные — знание строения организмов типов Плоские, Круглые и Кольчатые черви, особенностей их развития; владение системой биологических знаний, которая включает основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка, организм), основными методами научного познания, используемых в биологических исследованиях живых объектов (описание, наблюдение).

Материалы/оборудование: интерактивная доска, программное обеспечение для интерактивной доски по биологии «Зоология», учебный микроскоп Биом-2, цифровой USB-микроскоп со штативом, биологическая микролаборатория (лоток, пипетка медицинская, стеклянная палочка, препаровальная игла, предметные и покровные стекла, лупа, лопатка, пробирка), стеклянная пластинка размером 10 × 10 см, лист бумаги, дидактический материал (инструктивные карточки по проведению лабораторной работы).

Объекты: постоянный микропрепарат «Планария», постоянный микропрепарат «Аскарида», влажные препараты «Аскарида», дождевые черви.

организационная структура учебного занятия