История. Практикум

11

Окончание табл. 5

Дисциплина «История» нацелена на формирование у выпускни-

ков общекультурных компетенций:

—способность использовать основы философских знаний;

—анализировать главные этапы и закономерности исторического

развития для осознания социальной значимости своей деятельности (ОК-6).

Дисциплина «История» призвана содействовать формированию у учащихся:

—знаний о закономерности и этапах исторического процесса, основных исторических фактах, датах, событиях и именах исторических деятелей России (З(ОК-6)–1 ); основных событиях и процессах отечественной истории в контексте мировой истории (З(ОК-6)–2 );

—умений критически воспринимать, анализировать и оценивать историческую информацию, факторы и механизмы исторических изменений (У(ОК-6)–1 );

—владения навыками анализа причинно-следственных связей в развитии российского государства и общества (В(ОК-6)–1 ); навыками определения места человека в историческом процессе и политической организации общества (В(ОК-6)–2 );

—навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям России (В(ОК-6)–3 ).

12

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.1 ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЧЕСКУЮ НАУКУ

1.Факторы развития отечественного государства и общества.

2.Тенденции развития отечественной историографии в начале ХХI в.

3.Правила написания реферата по дисциплине «История».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1.В первом вопросе Вам необходимо рассмотреть факторы формирования и развития отечественного государства и общества на различных этапах: природно-климатический, геополитический, религиозный, состава народонаселения, роли личности в историческом процессе. Вы можете обратиться к мнению известных исследователей – С.М. Соловьева, В.О. Ключевского, Н.Я. Данилевского и других историков. Также Вы можете использовать собственные знания и на их основе (опираясь на конкретные факты, в том числе статистические данные, письменные источники прошлого) рассуждать о влиянии того или иного фактора на судьбу отечественного общества и государства от периода Древнерусской государственности до современности.

2.Во втором вопросе следует дать характеристику направлением

всовременной отечественной историографии, отметив, что их становление в мировой и, отчасти, отечественной науке началось во второй половине ХХ в., но получило широкое развитие в условиях идеологического плюрализма. Среди направлений, изучаемых в современной отечественной историографии, выделяют:

1) история ментальности;

2) история повседневности;

3) историческая биография;

4) локальная история;

5) социальная история.

Раскрывая каждое из направлений, укажите, в чем заключается его существо, перечислите исследователей, занимающихся его разработкой, научные центры (кафедры, образовательные и научные учре-

13

ждения), тематические конференции, осуществляющиеся периодически в рамках данного направления.

Рассматривая историю ментальности, обратите внимание на традицию, заложенную в отечественной науке А.Я. Гуревичем при изучении образа мысли и ее плодотворное развитие современными авторами, исследующими ментальность общества в различные эпохи.

Характеризуя историю повседневности, обратите внимание на аспекты, которые привлекают внимание исследователей данного направления, укажите, какие сферы повседневной жизни различных эпох получили освещение, разработаны к современному периоду.

Выясните, когда получило становление исследовательское направление историческая биография. Поясните, чем актуально данное направление с точки зрения научного изучения, какие лакуны в истории оно позволяет разрешить.

Объясните место и функции локально-исторических исследований в исторической науке. Приведите примеры значимости локальной истории для уточнения данных об общеисторическом процессе.

Приведите примеры социально-исторических исследований. Перечислите круг проблем, которые они позволяют раскрыть. Определите значимость данного направления исторических исследований.

3. В данном вопросе Вам необходимо обсудить правила написания реферата, уточнить непонятные аспекты. Следует продумать выбор темы реферата. Вы можете взять одну из тем в перечне примерных тем реферата или предложить преподавателю свою тему. В любом случае тема реферата должна быть согласована с преподавателем. Методические рекомендации по написанию реферата содержатся в данном практикуме.

ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СООБЩЕНИЙ

1.Природно-климатический фактор в истории России в трудах отечественных историков.

2.Историческая биография в работах В.О. Ключевского.

3.Теория этногенеза Л.Н. Гумилева.

14

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. История: учеб. пособие / В. Н. Курятников [и др.]. – Самара: [б. и.], 2014. – 351 с.

2.История: учеб. пособие для бакалавров / В.Н. Курятников [и др.]; Самар.

гос. техн. ун-т. – 2- е изд., доп. – Самара: [б. и.], 2016. – 433 с.

3.История России: учеб. / А. С. Орлов [и др.] / 4-е изд., перераб. и доп. –

М.: Проспект, 2013. – 528 с.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1.Дайте определение понятиям: историческая наука, источниковедение, историография, исторический источник, методология истории, диалектико-материалистический подход, историкоантропологический подход, системный подход, историкоситуационный подход, локальная история, история повседневности, историческая биография, социальная история, история ментальности.

2.Заполните таблицу: «Основные этапы отечественной историографии по истории России».

Познакомившись с основными концепциями отечественной историографии, выделите периоды становления и развития отечественной исторической науки, указав название периода и его хронологию. Перечислите направления, школы и течения отечественной исторической мысли, которые можно отнести к каждому периоду. Укажите исследователей и собирателей исторической информации, внесших вклад в развитие исторического знания в конкретном периоде, основавшем историческую школу, направление в отечественной историографии. Перечислите основные идеи, присущие данной школе, историческому направлению, историку.

15

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЧЕСКУЮ НАУКУ» (ЛЕКЦИЯ 1.1, ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.1)

1.Учитывает специфику и вариативность развития обществ и стран, позволяет оценить вклад каждой из них в мировой исторический процесс, уделяет существенное внимание духовному и интеллектуальному факторам:

а) цивилизационная методология; б) формационная методология; в) системный подход;

г) историко-ситуационный подход.

2.Диалектико-материалистический подход исторического исследования предполагает:

а) познавательный процесс, входе которого осуществляется последовательное восхождение от простого знания к сложному, от менее полного знания к более полному;

б) целостность объектов мира, соотношение целого и частей, иерархическую структурированность каждого объекта;

в) рассмотрение явлений и процессов в контексте конкретной исторической ситуации;

г) выделение структурной единицы исторического процесса – цивилизации, как целостной общественной системы, включающей в себя культуру, религию, политическую, экономическую, социальную организацию в качестве взаимосвязанных элементов, причем каждый из них характеризуется особенностью цивилизации.

3.Объективно-идеалистическая методология познания господствовала:

а) в период Древнего мира; б) в Средневековье; в) в Новое время;

г) в современный период.

4.Соотнесите исследователя и принципы методологии исторического познания, разрабатываемые им:

1)Августин Блаженный; 2) Н.Я. Данилевский; 3) К. Маркс; 4) М. Блок;

а) специфика и вариативность развития обществ и стран; б) провиденциализм;

в) важнейшая сторона исторического процесса – менталитет общества, социальных групп, человека;

г) единство человечества и исторического процесса; историческая закономерность; детерминизм.

16

5. Герменевтика – это:

а) истолкование источника; б) выявление источника;

в) изучение исторических условий возникновения источника; г) рассмотрение обстоятельств создания источника.

6. Соотнесите принцип исторического исследования:

1)принцип социального подхода;

2)принцип всесторонности;

3)принцип альтернативности;

4)принцип исторического контекста. и его определение:

а) подразумевает необходимость полноты и достоверности информации, учет всех возможных взаимосвязей между событиями, историческими личностями и т.д.;

б) предполагает рассмотрение историко-экономических процессов с учетом социальных интересов различных слоев населения, различных форм их проявления в обществе. Например, выясняя сущность крепостничества, историк проанализирует его влияние и на дворянство и на крестьян, что поможет дать многоплановую оценку явлению. Принцип социального подхода позволяет соотносить интересы социальных слоев, групп с общечеловеческими, учитывая субъективный момент в деятельности правительств, партий, личностей;

в) определяет степень вероятности осуществления того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реальностей и возможностей;

г) позволяет рассматривать явления в конкретно-исторических условиях, сопряженных с определенными ценностными представлениями и условиями жизнедеятельности.

7.Методы ретроспективный, хронологически-проблемный, историкосравнительный, историко-типологический относятся:

а) к междисциплинарным методам исследования; б) к специально-историческим методам исследования; в) к логическим методам исследования; г) к общенаучным методам исследования.

17

8.Теоретические проблемы исторической науки, развитие ее методологии, борьбу мнений по конкретным теоретическим и методологическим положениям, вопросы постепенного расширения и изменения тематики и источников, привлекаемых при этом, изучает:

а) история; б) источниковедение;

в) историография; г) методология.

9.Выявить общие черты развития общностей и государств, позволяющие сгруппировать их по определенным признакам, позволяет специальный метод исторического исследования:

а) ретроспективный; б) историко-сравнительный;

в) историко-типологический; г) историко-генетический.

10.Общество истории и древностей российских, занимающееся поиском и изучением исторических источников, в 1804 г. основал:

а) Н.М. Карамзин; б) А. Шлецер; в) М.П. Погодин;

г) В.В. Крестинин.

11.Соотнесите направление в историографии:

1)государственная теория;

2)славянофильское направление;

3)экономический материализм;

4)гендерная история;

и его характеристику:

а) представители – П.В. Киреевский, К.С. Аксаков, А.С. Хомяков, изучалась русская община, критиковалась петровская модернизация;

б) представители – В.И. Сергиевич, К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, выдвигались положения о закономерном, органичном развитии русского народа от родовых отношений к государственным, об инертности русского народа;

в) изучает роли и статус полов, их представления о себе.

г) представители – П.Б. Струве, Н.А. Бердяев, М.И. Туган-Барановский, обосновывает положение о том, что экономика оказывает преобладающее и определяющее воздействие на социально-политические отношения, весь ход исторического развития народов.

18

12.Автор работ «История России с древнейших времен», «Чтения о Петре Великом». Перенес законы развития отдельного человека в целом на человеческое общество, обратил внимание на причинно-следственные связи в историческом процессе, ввел в научный оборот многочисленные источники из Московского архива Министерства иностранных дел и Министерства юстиции:

а) В.О. Ключевский; б) С.М. Соловьев; в) П.Н. Милюков; г) В.Н. Татищев.

13.Изучая исторический процесс обратил внимание на взаимодействие основных факторов – человеческой личности, общества и природы страны, которые играют определяющую роль в истории государства, характеризуют его экономические, социальные и культурные явления, историк:

а) С.М. Соловьев; б) В.О. Ключевский; в) С.Ф. Платонов; г) М.П. Погодин.

14.История повседневности включает исследование проблематики:

а) развитие отдельных населенных пунктов, территорий; б) роль и статус полов, их представления о себе; в) составляющие обыденной жизни человека и общества;

г) представления общества о себе и других, о происходящем вокруг.

15. Становление в России исторической науки связано:

а) с идеями сентиментализма и исследовательской деятельностью Н.М. Карамзина;

б) с изданием специальных указов о сохранении исторических источников, расширением источниковой базы исторических работ, созданием В.Н. Татищевым комплексного исторического сочинения «История Российская», исследованиями Г.Ф. Миллера и М.В. Ломоносова;

в) с написанием «Повести временных лет»;

г) c публикацией первого учебника по истории «Синопсис, или краткое собрание из разных летописцев».

19

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.2 ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО

1.Социально-экономические и общественно-политические аспекты развития Древнерусского государства по Русской Правде.

2.Христианизация Руси и ее историческое значение.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1.В первом вопросе важно обратить внимание на то, что Русская Правда – это документ, составленный в определенный исторический период и отражает социально-экономические и общественнополитические аспекты развития Древнерусского государства, сложившиеся к данному времени. При ответе на данный вопрос необходимо использовать источник.

Характеризуя социально-экономическое развитие, следует указать наличие в обществе определенных социальных категорий и определить их социальный статус, имущественное положение, особенности хозяйственной деятельности. Обратите внимание на разнообразие видов деятельности и наличие ресурсной базы в хозяйстве жителей Древнерусского государства, о которых упоминается в Русской Правде.

При анализе общественно-политического развития Руси по Русской Правде выявите правовой статус представителей разных социальных категорий. Найдите и дайте характеристику обязанностей и возможностей лиц, выполняющих должностные функции. Ответьте на вопрос, каким образом Русская Правда позволяет характеризовать сущность социально-политического устройства Древнерусского государства.

2.Во втором вопросе необходимо изложить историю проникновения христианской идеологии на Русь, показав ее наличие уже к периоду крещения княгини Ольги, поскольку в состав посольства, с которым она посетила Византию, входили два апокрисиария (священника). Следует упомянуть о вероятном проникновении христианской идеологии на Русь при киевском князе Аскольде. Необходимо под-

20