История. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль подготовки «Социокультурное п
.pdfМинистерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»
Институт социально-культурных технологий Кафедра музейного дела
ИСТОРИЯ
Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки
51.03.01(033000.62) «Культурология»,
профиль подготовки
«Социокультурное проектирование»
Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
Форма обучения: очная, заочная
Кемерово 2014
1
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 51.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль подготовки «Социокультурное проектирование».
Утвержден на заседании кафедры музейного дела института социально-культурных технологий 28.03.2014 года, протокол № 9.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института социально-культурных технологий 02.04.2014 года, протокол № 5.
История [Текст]: учеб.-метод. комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль подготовки «Социокультурное проектирование», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / авт.-сост.: Т. А. Реховская, А. А. Насонов. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2014. – 68 с.
Авторы-составители: канд. истор. наук, доцент
Т. А. Реховская,
канд. истор. наук, ст. преподаватель
А. А. Насонов
2
ВВЕДЕНИЕ
Целью освоения дисциплины «История» является формирование системы представлений об этапах исторического развития российского общества и государства, о социокультурных особенностях истории России.
Место дисциплины в структуре основной образовательной про-
граммы. Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для ее освоения необходимо владение базовыми знаниями по истории России в объеме школьного курса.
Дисциплина «История» служит теоретической основой для изучения дисциплин базовой и вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла («Философия», «Социология», «Зарубежная история», «История Сибири»), связанных с формированием общекультурных компетенций выпускника.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История»:
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
способность понимать, изучать и критически анализировать полученную научную информацию по тематике исследования и предоставлять результаты исследований, владеть методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2).
Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты обучения:
знать:
основы истории России (ОК-9, ПК-2);
основы и многовариантность исторического процесса (на примере России) (ОК-9, ПК-2);
закономерности и этапы исторического процесса (на примере Рос-
сии) (ОК-9, ПК-2);
3
место человека в историческом процессе и в организации общества
(ОК-9, ПК-2);
социокультурные особенности развития России (ОК-9, ПК-2);
особенности взаимодействия власти и общества (на примере России) (ОК-9, ПК-2);
место и роль насилия в истории (на примере России) (ОК-9, ПК-2);
уметь:
применять социально-гуманитарную терминологию (ОК-2, ОК-9);
анализировать и оценивать социальную информацию (ОК-1, ОК-2);
анализировать социально-политическую и научную литературу
(ОК-1, ОК-9, ПК-2);
использовать сравнительный метод и принцип историзма для анализа исторических фактов (ОК-9);
работать с историческими источниками (ПК-2);
владеть:
навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии (ОК-1, ОК-2);
приемами презентации результатов собственных теоретических изысканий (ОК-2);
навыками определения вклада исторических деятелей в развитие ми-
ра (ОК-9, ПК-2).
Содержание дисциплины «История» предусматривает изучение одиннадцати разделов. В ходе лекций студентам представляется основной объем теоретического материала. Для самостоятельного изучения теоретической части дисциплины в учебно-методическом комплексе предусмотрен «Путеводитель по учебной и научной литературе для изучения теоретической части курса». Семинарские занятия ориентированы на формирование практических умений по дисциплине, развитие самостоятельного мышления. Особая роль в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов, при заочной форме обучения предусмотрено выполнение контрольной работы; содержание заданий, выносящихся для самостоятельного изучения, соотносится с содержанием лекций и семинарских занятий.
Организация занятий осуществляется преподавателем на основе содержания программы курса и выбора технологий обучения, способствую-
4
щих достижению цели данной учебной дисциплины. В процессе изучения дисциплины на занятиях наряду с традиционной технологией используются и информационно-коммуникационные технологии. Практикуются мультимедийные лекции, практические занятия с использованием компьютерной техники. Применяются различные виды диагностики: тестовый контроль, подготовка индивидуальных сообщений, устный опрос.
Дисциплина «История» изучается студентами очной и заочной форм обучения в течение 1-го семестра, по итогам которого предусмотрен экзамен.
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины «История» составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, в том числе доля аудиторных занятий в интерактивных формах составляет более 20 %.
1.1. Структура дисциплины
Очная форма обучения |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной |
|
Формы |
|||
|
|
работы, включая |
|
||||
|
|
|
текущего |
||||
|
|
самостоятельную |
Инте- |
||||
|
|
контроля |
|||||
|
|
работу студентов, |
|||||
Разделы и |
Се- |
рактив- |
успеваемости. |
||||
и трудоемкость |
ные |
Формы про- |
|||||
темы дисциплины |
местр |
(в часах) в соотв. |
|||||
формы |
межуточной |
||||||
|
|
с требованиями |
|||||
|
|
ФГОС ВПО |
обучения |
аттестации |
|||
|
|
|
|
|
|
(по семест- |
|
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
|
|
рам) |
||||
|
|
мин. |
|
||||
1. История как наука |
1 |
1* |
– |
– |
Про- |
Тестовый |
|
|
блемная |
контроль |
|||||
|
|
|
|
|
лекция |
|
|
2. История Древнерусского |
|
|
|
|
|
|
|
государства (IX – 30-е годы |
1 |
5 |
2 |
4 |
|
|
|
XII века) |
|
|
|
|
|
|
|
2.1. Восточные славяне в |
|
1 |
– |
1 |
|
Тестовый |
|
догосударственный период |
|
|
контроль |
||||
|
|
|
|
|
|||
2.2. Факторы социокультур- |
|
|
|
|
|
Устный |
|
ной самобытности населе- |
|
– |
2* |
0,5 |
Дискус- |
опрос |
|
ния Восточно-Европейской |
|
|
|
|
сия |
|
|
равнины в древности |
|
|
|
|
|
|
|
* – часы занятий в интерактивных формах.
5
|
|
Виды учебной |
|
Формы |
|||
|
|
работы, включая |
|
||||
|
|
|
текущего |
||||
|
|
самостоятельную |
Инте- |
||||
|
|
контроля |
|||||
|
|
работу студентов, |
|||||
Разделы и |
Се- |
рактив- |
успеваемости. |
||||
и трудоемкость |
ные |
Формы про- |
|||||
темы дисциплины |
местр |
(в часах) в соотв. |
|||||
формы |
межуточной |
||||||
|
|
с требованиями |
|||||
|
|
ФГОС ВПО |
обучения |
аттестации |
|||
|
|
|
|
|
|
(по семест- |
|
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
|
|
рам) |
||||
|
|
мин. |
|
||||
2.3. Образование и полити- |
|
|
– |
|
|
Тестовый |
|
ческое развитие Древнерус- |
|
1 |
1 |
|
контроль |
||
ского государства |
|
|
|
|
|
|
|
2.4. Социально-экономи- |
|
|
– |
|
|
Тестовый |
|
ческое устройство Древне- |
|
1 |
1 |
|
контроль |
||
русского государства |
|
|
|
|
|
|
|
2.5. Культура Древне- |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
русского государства |
|
|
|
|
|
контроль, |
|
|
|
2 |
– |
0,5 |
|
подготовка |
|
|
|
|
индивиду- |
||||
|
|
|
|
|
|
альных за- |
|
|
|
|
|
|
|
даний (ре- |
|
|
|
|
|
|
|
фератов) |
|
3. Русская |
|
|
|
|
|
|
|
государственность |
1 |
6 |
– |
2 |
|
|
|
(30-е годы XII–XV век) |
|
|
|
|
|
|
|
3.1. Феодальная раздроб- |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
ленность как исторический |
|
|
|
|
|
контроль |
|
этап развития государст- |
|
2 |
– |
0,5 |
|
|
|
венности. Борьба русских |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
земель с внешней опасно- |
|
|
|
|
|
|
|
стью |
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Русь в XIV–XV веках: |
|
|
|
|
Лекция- |
Тестовый |
|
возвышение Москвы и |
|
2* |
– |
1 |
диалог |
контроль |
|
складывание централизо- |
|
|
|
|
|
|
|
ванного государства |
|
|
|
|
|
|
|
3.3. Культура Руси |
|
2 |
– |
0,5 |
|
Тестовый |
|
в 30-е годы XII–XV век |
|
|
контроль |
||||
|
|
|
|
|
|||
4. Россия в конце XV – |
1 |
6 |
2 |
3 |
|
|
|
начале XVII века |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
4.1. Социокультурная |
|
1* |
|
|
Про- |
Тестовый |
|
трансформация России |
|
– |
0,5 |
блемная |
контроль |
||
на рубеже XV–XVI веков |
|
|
|
|
лекция |
|
|
4.2. Общественная мысль |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
и формирование политиче- |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
ской системы на рубеже |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
XV–XVI веков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной |
|
Формы |
|||
|
|
работы, включая |
|
||||
|
|
|
текущего |
||||
|
|
самостоятельную |
Инте- |
||||
|
|
контроля |
|||||
|
|
работу студентов, |
|||||
Разделы и |
Се- |
рактив- |
успеваемости. |
||||
и трудоемкость |
ные |
Формы про- |
|||||
темы дисциплины |
местр |
(в часах) в соотв. |
|||||
формы |
межуточной |
||||||
|
|
с требованиями |
|||||
|
|
ФГОС ВПО |
обучения |
аттестации |
|||
|
|
|
|
|
|
(по семест- |
|
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
|
|
рам) |
||||
|
|
мин. |
|
||||
4.3. Внутренняя и внешняя |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
политика Ивана IV |
|
|
|
|
|
контроль, |
|
|
|
2 |
– |
1 |
|
подготовка |
|
|
|
|
индивиду- |
||||
|
|
|
|
|
|
альных за- |
|
|
|
|
|
|
|
даний (ре- |
|
|
|
|
|
|
|
фератов) |
|
4.4. Основные тенденции |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
духовно-культурного разви- |
|
2 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
тия России в XVI веке |
|
|
|
|
|
|
|
4.5. Кризис российской го- |
|
– |
2* |
|
Круглый |
Устный |
|
сударственности: Россия |
|
0,5 |
стол |
опрос |
|||
в Смутное время |
|
|
|
|
|
|
|
5. Россия в XVII веке |
1 |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
5.1. Царствование Михаила |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
Федоровича: восстановле- |
|
|
|
|
|
контроль |
|
ние русской государствен- |
|
2 |
– |
0,5 |
|
|
|
ности и новые черты соци- |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
ально-экономического раз- |
|
|
|
|
|
|
|
вития |
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Царствование Алексея |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
Михайловича: переход от |
|
2 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
сословно-представительной |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
к абсолютной монархии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Власть и общество |
|
|
|
|
Дискус- |
Устный |
|
в России в XVII веке: |
|
– |
1* |
1 |
опрос |
||
проблемы взаимоотноше- |
|
|
|
|
сия |
|
|
ний |
|
|
|
|
|
|
|
5.4. Россия в последней |
|
|
|
|
|
Устный |
|
четверти XVII века: борьба |
|
– |
1 |
0,5 |
|
опрос |
|
за власть |
|
|
|
|
|
|
|
5.5. Внешняя политика |
|
1 |
– |
1 |
|
Тестовый |
|
России в XVII веке |
|
|
контроль |
||||
|
|
|
|
|
|||
5.6. Обмирщение русской |
|
1 |
– |
0,5 |
|
Тестовый |
|
культуры |
|
|
контроль |
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной |
|
Формы |
|||
|
|
работы, включая |
|
||||
|
|
|
текущего |
||||
|
|
самостоятельную |
Инте- |
||||
|
|
контроля |
|||||
|
|
работу студентов, |
|||||
Разделы и |
Се- |
рактив- |
успеваемости. |
||||
и трудоемкость |
ные |
Формы про- |
|||||
темы дисциплины |
местр |
(в часах) в соотв. |
|||||
формы |
межуточной |
||||||
|
|
с требованиями |
|||||
|
|
ФГОС ВПО |
обучения |
аттестации |
|||
|
|
|
|
|
|
(по семест- |
|
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
|
|
рам) |
||||
|
|
мин. |
|
||||
6. Модернизация России |
1 |
6 |
2 |
5 |
|
|
|
в XVIII веке |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
6.1. Трансформация социо- |
|
|
|
|
Лекция- |
Тестовый |
|
культурного облика россий- |
|
1* |
– |
1 |
диалог |
контроль |
|
ского общества в годы |
|
|
|
|
|
|
|
правления Петра I |
|
|
|
|
|
|
|
6.2. Административные и |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
экономические преобразо- |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
вания Петра I |
|
|
|
|
|
|
|
6.3. Эпоха дворцовых |
|
|
|
|
|
Устный оп- |
|
переворотов |
|
|
|
|
|
рос, подго- |
|
|
|
– |
2 |
0,5 |
|
товка инди- |
|
|
|
|
видуальных |
||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
заданий |
|
|
|
|
|
|
|
(рефератов) |
|
6.4. Внешняя политика |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
России в первой половине |
|
1 |
– |
1 |
|
контроль |
|
XVIII века |
|
|
|
|
|
|
|
6.5. Социальные основы по- |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
литики просвещенного аб- |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
солютизма Екатерины II |
|
|
|
|
|
|
|
6.6. Политико-админист- |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
ративная и социально-эко- |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
номическая деятельность |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
Екатерины II и Павла I |
|
|
|
|
|
|
|
6.7. Внешнеполитический |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
курс России второй полови- |
|
1 |
– |
1 |
|
контроль |
|
ны XVIII – начале XIX века |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
и его реализация |
|
|
|
|
|
|
|
7. Российская империя в |
1 |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
первой половине XIX века |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
7.1. Экономическое и соци- |
|
|
– |
|
|
Тестовый |
|
альное развитие России в |
|
1 |
1 |
|
контроль |
||
первой половине XIX века |
|
|
|
|
|
|
|
7.2. Трансформация внут- |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
риполитического курса |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
Александра I |
|
|
|
|
|
|
|
7.3. «Консервативная |
|
2 |
– |
0,5 |
|
Тестовый |
|
эпоха» Николая I |
|
|
контроль |
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной |
|
Формы |
|||||
|
|
работы, включая |
|
||||||
|
|
|
текущего |
||||||
|
|
самостоятельную |
Инте- |
||||||
|
|
контроля |
|||||||
|
|
работу студентов, |
|||||||
Разделы и |
Се- |
рактив- |
успеваемости. |
||||||
и трудоемкость |
ные |
Формы про- |
|||||||
темы дисциплины |
местр |
(в часах) в соотв. |
|||||||
формы |
межуточной |
||||||||
|
|
с требованиями |
|||||||
|
|
ФГОС ВПО |
обучения |
аттестации |
|||||
|
|
|
|
|
|
(по семест- |
|||
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||||
|
|
|
рам) |
|
|||||
|
|
мин. |
|
|
|||||
7.4. Внешняя политика |
|
|
|
|
|
Устный |
оп- |
||
России первой половины |
|
|
|
|
|
рос, |
подго- |
||
XIX века |
|
– |
1 |
0,5 |
|
товка |
инди- |
||
|
|
|
видуальных |
||||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
заданий |
|
||
|
|
|
|
|
|
(рефератов) |
|||
7.5. Общественно-полити- |
|
|
|
|
|
Устный |
оп- |
||
ческое движение в России |
|
– |
1 |
1 |
|
рос |
|
|
|
первой половины XIX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.6. «Золотой век» русской |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
||
культуры |
|
|
|
|
|
контроль, |
|
||
|
|
|
|
|
|
подготовка |
|||
|
|
2 |
– |
0,5 |
|
индивиду- |
|||
|
|
|
|
|
|
альных за- |
|||
|
|
|
|
|
|
даний (ре- |
|||
|
|
|
|
|
|
фератов) |
|
||
8. Российская империя |
1 |
6 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
во второй половине |
|
|
|
|
|||||
XIX – начале XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.1. Либерально-буржуаз- |
|
|
|
|
Круглый |
Устный |
|
||
ные реформы Александра II: |
|
|
2* |
|
стол |
опрос |
|
|
|
формирование новой соци- |
|
– |
0,5 |
|
|
|
|
||
альной структуры россий- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ского общества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.2. Царствование Алексан- |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
||
дра III: влияние контрре- |
|
|
|
|
|
контроль |
|
||
форм на развитие россий- |
|
1 |
– |
0,5 |
|
|
|
|
|
ского общества. Начало |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правления Николая II |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.3. Внешняя политика |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
||
Российской империи |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
||
второй половины |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
XIX – начала XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.4. Первая русская револю- |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
||
ция 1905–1907 годов: пред- |
|
|
|
|
|
контроль, |
|
||
посылки, причины, ход, |
|
|
|
|
|
подготовка |
|||
особенности и последствия |
|
1 |
– |
1 |
|
индивиду- |
|||
|
|
|
|
|
|
альных за- |
|||
|
|
|
|
|
|
даний (ре- |
|||
|
|
|
|
|
|
фератов) |
|
||
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной |
|
Формы |
||||
|
|
работы, включая |
|
|||||
|
|
|
текущего |
|||||
|
|
самостоятельную |
Инте- |
|||||
|
|
контроля |
||||||
|
|
работу студентов, |
||||||
Разделы и |
Се- |
рактив- |
успеваемости. |
|||||
и трудоемкость |
ные |
Формы про- |
||||||
темы дисциплины |
местр |
(в часах) в соотв. |
||||||
формы |
межуточной |
|||||||
|
|
с требованиями |
||||||
|
|
ФГОС ВПО |
обучения |
аттестации |
||||
|
|
|
|
|
|
(по семест- |
||
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
|||
|
|
|
рам) |
|
||||
|
|
мин. |
|
|
||||
8.5. Российская империя |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
|
в 1907–1914 годах. |
|
1 |
– |
1 |
|
контроль |
|
|
Россия в годы Первой |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
мировой войны |
|
|
|
|
|
|
|
|
8.6. Россия эпохи револю- |
|
2* |
|
|
Про- |
Тестовый |
|
|
ций 1917 года |
|
– |
0,5 |
блемная |
контроль |
|
||
|
|
|
|
|
лекция |
|
|
|
9. Советская Россия и |
|
4 |
2 |
4 |
|
|
|
|
СССР в 1917–1941 годах |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
9.1. Первые преобразования |
|
1 |
– |
0,5 |
|
Тестовый |
|
|
советской власти |
|
|
контроль |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
9.2. Гражданская война |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
|
1918–1920 годов. Политика |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
|
«военного коммунизма» |
|
|
|
|
|
|
|
|
9.3. Образование СССР. |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
|
Новая экономическая |
|
1 |
– |
0,5 |
|
контроль |
|
|
политика и социальное |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
развитие в 1920-е годы |
|
|
|
|
|
|
|
|
9.4. Внутрипартийная |
|
|
|
|
|
Устный |
оп- |
|
борьба 1920–1930-х годов |
|
– |
1 |
0,5 |
|
рос |
|
|
и упрочнение личной |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
власти И. В. Сталина |
|
|
|
|
|
|
|
|
9.5. Индустриализация и |
|
|
|
|
|
Устный |
оп- |
|
коллективизация в СССР. |
|
– |
1 |
1 |
|
рос |
|
|
Изменение социальной |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
структуры населения |
|
|
|
|
|
|
|
|
9.6. Внешняя политика |
|
|
|
|
|
Тестовый |
|
|
Советской России и СССР |
|
|
|
|
|
контроль, |
|
|
в 1918–1941 годах |
|
|
|
|
|
подготовка |
||
|
|
1 |
– |
1 |
|
индивиду- |
||
|
|
|
|
|
|
альных за- |
||
|
|
|
|
|
|
даний (ре- |
||
|
|
|
|
|
|
фератов) |
|
|
10. СССР 1941–1991 годов |
|
6 |
2 |
4 |
|
|
|
|
10.1. СССР в годы Великой |
|
– |
2 |
0,5 |
|
Устный |
|
|
Отечественной войны |
|
|
опрос |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
