История. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль подготовки «Социокультурное п

Требования к содержанию и форме представления слайдов электронной презентации:

в составе слайда могут присутствовать следующие объекты: графические изображения (рисунки, диаграммы, схемы и др.), таблицы, текст, звуки, анимация;

размещенный на слайде текст должен соответствовать требованиям удобочитаемости.

К формам итоговой аттестации относится экзамен. Его цель – выявление у студента:

полноты теоретических знаний по изучаемому материалу (основных концептуальных подходов к проблеме);

знания материала;

умения анализировать, сопоставлять материал и проводить при- чинно-следственные связи;

способности делать самостоятельные аргументированные выводы.

Успех сдачи зачета и экзамена зависит от:

полноты знаний теоретического и практического материала по изучаемому курсу;

умения самостоятельно и логично мыслить, обобщать и систематизировать материал.

К экзамену допускаются студенты, выполнившие учебную программу. Экзамен сдается по примерным вопросам. В каждом билете по два

вопроса, охватывающие разные аспекты дисциплины.

Критерии оценки знаний на экзамене:

Оценка «отлично» на экзамене ставится при:

правильном, полном и логично построенном ответе;

умении оперировать специальными терминами;

использовании в ответе дополнительного материала;

умении выполнить практические задания.

Оценка «хорошо» на экзамене ставится при:

правильном, полном и логично построенном ответе, но с наличием негрубых ошибок или неточностей;

умении оперировать специальными терминами;

затруднениях в использовании материала источников;

умении выполнить практические задания;

не вполне законченных выводах или обобщениях.

51

Оценка «удовлетворительно» ставится при:

схематичном, неполном ответе;

неумении оперировать специальными терминами или их незнании;

одной грубой ошибке;

неумении выполнить практические задания.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при:

ответе на все вопросы билета с грубыми ошибками;

неумении оперировать специальной терминологией;

неумении выполнить практические задания.

4.2.Методические указания по подготовке к семинарским занятиям

сиспользованием интерактивных форм обучения

Семинар «Факторы социокультурной самобытности населения Восточно-Европейской равнины в Древности». При проведении данного семинарского занятия предполагается проведение дискуссии по первому вопросу плана занятия: «Основные народности, населявшие ВосточноЕвропейскую равнину в VI–IX веках».

Этот вопрос выбран не случайно для проведения дискуссии. На сегодняшний день это один из спорных моментов ранней истории славянства. Среди историков и археологов существуют различные мнения по проблеме происхождения славянского этноса, размещения славян на Восточ- но-Европейской равнине, заселения этого региона другими этносами.

Как известно, дискуссия – это всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре. Другими словами, дискуссия заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения дискуссии могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование, изменение установок, стимулирование творчества и др.

В проведении дискуссии используются различные организационные методики: методика «вопрос – ответ»; процедура «обсуждение вполголоса»; методика лабиринта, методика эстафеты, свободно плавающая дискуссия. В данном случае будет применяться «методика клиники».

52

При использовании «методики клиники» каждый из участников разрабатывает свой вариант решения поставленной проблемной ситуации, предварительно представив на открытое обсуждение свой «диагноз», затем это решение оценивается руководителем и специально выделенной для этой цели группой экспертов по балльной шкале либо по заранее принятой системе «принимается – не принимается».

Каждый студент (участник дискуссии) формулирует свою точку зрения, опираясь на мнения ученых, а также на свое видение проблемы, исходя из уже имеющихся у него знаний, полученных и в рамках школьного курса, и в рамках изученного ранее лекционного материала. Затем эти выводы обсуждают остальные участники дискуссии, они соглашаются или нет с представленной точкой зрения.

Семинар «Кризис российской государственности: Россия в Смут-

ное время». При проведении данного семинарского занятия предполагается проведение круглого стола по первому вопросу плана занятия: «Поня-

тие «Смута» в исторической науке. Причины и периодизация Смуты».

Данный вопрос является очень важным не только при рассмотрении вопросов Смуты, но и при рассмотрении вопросов предыдущих и последующих тем курса, затрагивающих соответственно предыдущий и последующий хронологические периоды в истории России. В данном случае рассматриваются проблемы легитимности и устойчивости власти, роли народа в решении государственных вопросов.

Как известно, «круглый стол» – это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.

Основной целью проведения круглого стола является выработка у учащихся профессиональных умений излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

53

Важными задачами при организации круглого стола являются: обсуждение в ходе дискуссии одной-двух проблемных, острых ситуаций по данной теме; иллюстрация мнений, положений с использованием различных наглядных материалов (схемы, диаграммы, графики, аудио-, видеозаписи, фото-, кинодокументы); тщательная подготовка основных выступающих (не ограничиваться докладами, обзорами, а высказывать свое мнение, доказательства, аргументы).

Студенты, готовясь к участию в круглом столе, должны познакомиться с научной литературой, содержащей материал по обозначенному для обсуждения вопросу. На основании прочитанной литературы студент должен сформировать свою точку зрения о данной проблеме, а также подготовить систему доказательств, включающую всевозможные виды материалов, чтобы суметь убедить в своей правоте своих оппонентов.

Семинар «Власть и общество в России в XVII веке: проблемы взаимоотношений». При проведении данного семинарского занятия предполагается проведение дискуссии по четвертому вопросу плана заня-

тия: «Церковный раскол».

Этот вопрос выбран для проведения дискуссии, так как в последнее время ведется много споров по проблеме: что явилось истинной причиной церковного раскола – приверженность вере предков или социальное противостояние в обществе, а возможно – это было формой борьбы народа против власти?

Семинар «Либерально-буржуазные реформы Александра II»: формирование новой социальной структуры российского общества. При проведении данного семинарского занятия предполагается проведение круглого стола по шестому вопросу плана занятия «Итоги и значение реформ». Этот вопрос выбран для проведения круглого стола, так как среди ученых ведется много споров по проблеме: была ли крестьянская реформа положительным явлением для крестьян или она ничего не изменила в их экономическом положении, а может даже и ухудшила их жизнь, была ли она выгодна дворянам, что получило от нее государство? К чему привели остальные либеральные реформы?

Семинар «Президентство Б. Н. Ельцина 1991–1999 годов: становление российского федерализма и общенациональный социально-

экономический кризис». При проведении данного семинарского занятия

54

предполагается проведение круглого стола. Актуальность и важность проблем, рассматриваемых в данном семинаре, ни у кого не вызывает сомнения.

Все выносимые на семинар вопросы остаются спорными в настоящее время.

4.3. Методические указания по выполнению контрольных работ

Каждый студент заочной формы обучения должен выполнить контрольную работу, которая является для студента допуском к сдаче экзамена. Тему своей контрольной работы студент выбирает из предложенного списка. Выбор осуществляется в соответствии со следующим принципом: номер темы работы соответствует первой букве фамилии студента. Например, студент, чья фамилия начинается с буквы «А», выполняет работу под № 1; с буквы «Б» – под № 2 и т. д.

Работа выполняется в форме презентации, объемом 10–15 слайдов, причем текст слайдов должен составлять не менее 80–90 % от общего объема в зависимости от выбранной темы. Выполненную работу студент сдает для проверки на кафедру музейного дела.

Если работа выполнена на должном уровне, раскрыта тема контрольной работы, студент получает оценку «зачтено», если работа не получает оценки «зачтено», она возвращается с замечаниями студенту для их устранения.

4.4.Описание образовательных технологий

Входе обучения используются следующие виды учебной работы, включающие аудиторные занятия в форме лекций, семинаров и практических работ, самостоятельную работу студентов.

Для диагностики уровня сформированности компетенций применяются следующие формы текущего контроля успеваемости: устный опрос, подготовка мультимедийной презентации, написание реферата. На основании выполненных заданий студенты допускаются к экзамену, который является формой аттестации по данному курсу.

55

Интерактивные методы, применяемые при изучении дисциплины «История»

4.5. Описание необходимого материально-технического обеспечения дисциплины

Реализация учебной дисциплины «История» предполагает наличие учебной аудитории, оснащенной мультимедийным проектором, плазменной панелью, экраном. Для работы на отдельных занятиях необходимы учебные компьютеры с выходом в Интернет.

Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины размещено на сайте электронный образовательной среды КемГУКИ.

5. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

5.1. Образцы тестовых заданий для контроля самостоятельной работы

ВЫБЕРИТЕ ВАРИАНТ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА

1.«Призвание варягов» произошло в: а) 862 году, б) 882 году, в) 988 году,

г) 1113 году.

2.Христианство в качестве новой религии было принято при: а) князе Олеге, б) князе Владимире, в) княгине Ольге,

г) князе Святославе.

3.Печенеги были разбиты князем Ярославом Мудрым в:

а) 1019 году, б) 1034 году, в) 1036 году, г) 1055 году.

4. Выходцы из какой русской территории осваивали земли северных фин- но-угров, находящихся в Приполярье?

а) Киевской, б) Новгородской,

в) Черниговской, г) Галицко-Волынской.

59

ДОПОЛНИТЕ К славянским племенам относятся поляне, родимичи, вятичи,

___________, уличи, тиверцы, древляне, северяне, полочане, дреговичи, кривичи, волыняне, бужане.

5.2.Перечень контрольных вопросов к экзамену

1.Место истории в системе социально-гуманитарных наук.

2.Основы методологии исторической науки.

3.Исторические источники и приемы работы с ними.

4.Особенности становления государственности в отдельных регионах мира.

5.Пути становления государственности в России.

6.Восточные славяне в древности.

7.Политическое и социально-экономическое развитие Древнерусского государства.

8.Феодализм Западной Европы.

9.Русь в период феодальной раздробленности.

10.Образование монгольской державы, начало монгольских завоеваний.

11.Нашествие монголов на Русь, татаро-монгольское иго.

12.Немецко-шведская экспансия на Северную Русь.

13.Возвышение Московского княжества, объединение русских земель вокруг Москвы.

14.Процесс централизации русского государства. Свержение татаро-мон- гольского ига.

15.Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси.

16.Смутное время: ослабление государственных начал.

17.Особенности развития России в XVII веке.

60