История. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль подготовки «Социокультурное п

Семинар 6

Внешняя политика России первой половины XIX века

Вопросы для подготовки:

1.Основные задачи, стоявшие перед Россией на международной арене в начале XIX века. Основные направления внешней политики России.

2.Участие России в антинаполеоновских коалициях.

3.Отечественная война 1812 года. Заграничные походы русской армии. Венский конгресс. Россия – «жандарм Европы».

4.Кавказская война и ее результаты.

5.Крымская война и ее последствия для России.

в 1812 году: представления современников и оценки историков [Текст] / В. А. Бессонов // Российская история. – 2012. – № 6. – С. 81–93.

2. Ивченко, Л. Кутузов и начало заграничных походов [Текст] /

Л. Ивченко // Родина. – 2013. – № 11. – С. 9–13.

3.Попов, А. И. «Скифская война» 1812 года [Текст] / А. И. Попов // Российская история. – 2012. – № 6. – С. 45–64.

4.Фоменко, И. Тень русского орла над Босфором [Текст] / И. Фо-

менко // Родина. – 2013. – № 3. – С. 108–110.

Семинар 7

Общественно-политическое движение в России первой половины XIX века

Вопросы для подготовки:

1.Декабристское движение в России и его значение.

2.Особенности общественно-политического движения в России после разгрома декабристов.

3.Радикальное направление: В. Г. Белинский, А. И. Герцен, М. В. Буташевич-Петрашевский.

4.Дискуссия западников и славянофилов.

5.Консервативное направление. Теория официальной народности.

41

Основная литература: [1, с. 152–157; 2, т. 1, с. 212–219; 3, с. 305– 310, 322–325; 4, с. 283–295, 306–312].

Дополнительная литература: [8, с. 221–236; 9; 19, с. 437–454].

Статьи из периодических изданий:

1.Востриков, В. В. Представления идеологов либерализма в начале XX века о государстве [Текст] / В. В. Востриков // Вопросы истории. – 2010. – № 2. – С. 15–28.

2. Ишутин, В. В. Первая конституция декабристов [Текст] / В. В. Ишутин // Вопросы истории. – 2012. – № 12. – С. 14–28.

3.Минаков, А. Ю. Социально-экономические взгляды русских консерваторов первой трети XIX века [Текст] / А. Ю. Минаков // Российская история. – 2010. – № 4. – С. 154–167.

4.Сараева, Е. Л. Цивилизационные особенности России в оценках западников 1840-х годов [Текст] / Е. Л. Сараева // Вопросы истории. – 2007. – № 9. – С. 50–61.

5.Селезнев, Ф. А. Либералы и социалисты – предшественники ка-

Сообщение по теме: Общественно-политические взгляды П. Я. Чаадаева

1. Рудницкая, Е. Л. Чаадаев и Чернышевский: цивилизационное видение России [Текст] / Е. Л. Рудницкая // Вопросы истории. – 2003. –

№ 8. – С. 37–55.

Семинар 8 (круглый стол)

Либерально-буржуазные реформы Александра II: формирование новой социальной структуры российского общества

Вопросы для обсуждения:

1.Крестьянская реформа 1861 года: причины, ход, последствия.

2.Земская и городская реформы. Формирование новой системы местного самоуправления.

3.Буржуазный характер судебной реформы.

4.Военная реформа и ее последствия.

5.Изменения в системе образования.

6.Итоги и значение реформ.

42

Основная литература: [1, с. 133–140; 2, т. 1, с. 204–211; 3, с. 349– 359; 4, с. 331–349, 356–360].

Дополнительная литература: [8, с. 249–257; 9; 17, с. 117–132].

Статьи из периодических изданий:

1. Горская, Н. И. Земское собрание и мировой суд [Текст] / Н. И. Горская // Вопросы истории. – 2009. – № 7. – С. 76–85.

2.Монякова, О. А. Церковь, земство и организация начального образования в провинции в 1860-е годы [Текст] / О. А. Монякова // Российская история. – 2013. – № 2. – С. 86–96.

3.Христофоров, И. А. Между частным и казенным: крестьянская реформа в государственной деревне, либеральная доктрина и споры о собственности [Текст] / И. А. Христофоров // Российская история. – 2011. –

№2. – С. 93–109.

4. Шестопалов, А. П. Верховная власть и российское общество в 60–80-е годы XIX века [Текст] / А. П. Шестопалов // Вопросы истории. – 2008. – № 5. – С. 116–126.

Семинар 9

Внутрипартийная борьба 1920–1930-х годов и упрочнение личной власти И. В. Сталина

Вопросы для подготовки:

1.Причины внутрипартийной борьбы.

2.Этапы внутрипартийной борьбы.

3.Победа И. В. Сталина и укрепление его единоличной власти.

4.Репрессии 1930-х годов: причины, ход, последствия.

5.Формирование «культа личности» И. В. Сталина.

Основная литература: [2, т. 2, с. 47–49; 3, с. 455–460; 4, с. 484–487].

Дополнительная литература: [9; 20, с. 66–94]. Статьи из периодических изданий:

1.Артамонова, Ж. В. Открытый московский процесс 1936 года как мобилизационная политическая кампания [Текст] / Ж. В. Артамонова //

Российская история. – 2010. – № 6. – С. 161–170.

2.Кропачев, С. А. «Большой террор» и его жертвы в зеркале советской пропаганды 1937–1938 годов [Текст] / С. А. Кропачев // Российская история. – 2011. – № 2. – С. 116–124.

43

3.Жуков, Ю. Н. Репрессии и Конституция СССР 1936 года [Текст] / Ю. Н. Жуков // Вопросы истории. – 2002. – № 1. – С. 3–26.

4.Павлова, И. В. 1937: выборы как мистификация, террор как реаль-

ность [Текст] / И. В. Павлова // Вопросы истории. – 2003. – № 10. –

С. 19–37.

Сообщение по теме: С. М. Киров

1. Ефимов, Н. А. Каким был подлинный С. М. Киров [Текст] / Н. А. Ефимов // Вопросы истории. – 2002. – № 5. – С. 139–144.

Семинар 10

Индустриализация и коллективизация в СССР. Изменение социальной структуры населения

Вопросы для подготовки:

1.Причины и задачи индустриализации. Дискуссии об индустриали-

зации.

2.Принятие первого пятилетнего плана. Специфика советской индустриализации.

3.Причины и ход коллективизации.

4.Результаты и последствия индустриализации и коллективизации.

Основная литература: [2, т. 2, с. 50–59; 3, с. 460–465; 4, с. 499–508]. Дополнительная литература: [8, с. 364–372; 9; 20, с. 66–94].

Статьи из периодических изданий:

1.Алексеева, Л. В. Начало коллективизации на севере Западной

Сибири [Текст] / Л. В. Алексеева // Вопросы истории. – 2004. – № 2. –

С. 143–147.

2. Косачев, В. Г. Накануне коллективизации. Поездка И. В. Сталина в Сибирь [Текст] / В. Г. Косачев // Вопросы истории. – 1998. – № 5. –

С. 101–105.

3. Павлова, И. В. Власть и общество в СССР в 1930-е годы [Текст] / И. В. Павлова // Вопросы истории. – 2001. – № 10. – С. 46–56.

Семинар 11

СССР в годы Великой Отечественной войны

Вопросы для подготовки:

1.Причины и начало войны. Причины неудач советской армии в начале Великой Отечественной войны. Блокада Ленинграда.

2.Московская битва и ее значение.

44

3.Поражение советских войск весной – летом 1942 года.

4.Сталинградская битва. Начало коренного перелома в войне.

5.Курская битва и ее значение.

6.Изгнание захватчиков с территории СССР. Освобождение европейских государств от фашизма.

7.Берлинская операция. Окончание Великой Отечественной войны

иее итоги.

Основная литература: [1, с. 262–276; 2, т. 2, с. 72–102; 3, с. 486–512; 4, с. 486–512].

Дополнительная литература: [8, с. 400–416; 9; 20, с. 94–132].

Статьи из периодических изданий:

1.Ермолов, А. Первый настоящий успех [Текст] / А. Ермолов //

Родина. – 2013. – № 1. – С. 19–23.

2.Залесский, К. «Судьба Кавказа решится под Сталинградом». Битва на Волге и психология Гитлера [Текст] / К. Залесский // Родина. – 2013. –

№1. – С. 11–14.

3.Исаев, А. Сталинград. Трудное начало [Текст] / А. Исаев // Роди-

на. – 2013. – № 1. – С. 5–10.

4.Кнышевский, П. Н. Государственный комитет обороны: методы мобилизации трудовых ресурсов [Текст] / П. Н. Кнышевский // Вопросы истории. – 1994. – № 2. – С. 53–65.

5.Первышин, В. Г. Людские потери в Великой Отечественной войне [Текст] / В. Г. Первышин // Вопросы истории. – 2000. – № 7. – С. 116–122.

Сообщения по темам:

План «Барбаросса» и его практическая реализация

1. Медведев, Ж. А. План «Барбаросса» [Текст] / Ж. А. Медведев, Р. А. Медведев // Вопросы истории. – 2002. – № 6. – С. 14–35.

Битва под Москвой и ее значение для хода Великой Отечественной войны

1.Васильев, А. Ф. Некоторые аспекты хода и последствий битвы под Москвой [Текст] / А. Ф. Васильев // Вопросы истории. – 2002. –

№1. – С. 99–106.

2.Нефедов, С. А. 1941 год. Дорога на Москву [Текст] / С. А. Нефе-

дов // Вопросы истории. – 2012. – № 7. – С. 44–53.

45

Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны

1.Коровин, В. В. Борьба с оккупантами на территории ЦентральноЧерноземного региона (1941–1943 годы) [Текст] / В. В. Коровин // Вопро-

сы истории. – 2006. – № 6. – С. 118–130.

2.Попов, А. Ю. Организация руководства партизанским движением

втылу врага в 1941–1943 годах [Текст] / А. Ю. Попов // Вопросы исто-

рии. – 2004. – № 10. – С. 145–150.

Семинар 12

Президентство Б. Н. Ельцина 1991–1999 годов: становление российского федерализма

и общенациональный социально-экономический кризис

Вопросы для подготовки:

1.Деятельность ГКЧП и отстранение от власти М. С. Горбачева. Распад СССР.

2.Политический кризис 1993 года.

3.Правление Б. Н. Ельцина: от всенародной поддержки до полного неприятия курса населением.

4.Экономические реформы и падение уровня жизни населения.

5.Внешняя политика России 1990-х годов.

6.Отставка Б. Н. Ельцина.

Основная литература: [1, с. 312–318, 320–326, 332–342; 2, т. 2, с. 238–250, 260–266; 3, с. 573–592; 4, с. 631–652].

Дополнительная литература: [7; 9; 20, с. 231–283].

3.2. Тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения

1.Особенности развития культуры Древнерусского государства.

2.Развитие архитектуры Древнерусского государства.

3.Развитие живописи Древнерусского государства.

4.Литература и книгописание в Древнерусском государстве.

46

5.Деятельность Ивана Калиты по возвышению Московского княжества.

6.Исторический портрет Ивана Грозного.

7.Иван Пересветов и его творчество.

8.Становление сословно-представительной монархии в России и Западной Европе: общее и различное.

9.Роль Петра I в истории России.

10.Исторический портрет Екатерины I.

11.Исторический портрет Петра II.

12.Исторический портрет Анны Иоановны.

13.Исторический портрет Елизаветы I.

14.Герои Отечественной войны 1812 года.

15.Партизанское движение в ходе войны 1812 года и его роль в разгроме Наполеона.

16.Сентиментализм в русском искусстве.

17.Романтизм в русском искусстве.

18.Становление реализма в русском искусстве.

19.Общественно-политическое движение в России в первой половине

XIX века.

20.Общественно-политическое движение в России во второй половине

XIX века.

21. Формирование и программы социалистических партий в России

в начале ХХ века.

22.Формирование и программы либеральных партий в России в начале ХХ века.

23.Формирование и программы монархических партий в России в начале ХХ века.

24.Сталинизм и его проявления во всех сферах жизни советского государства и общества.

25.Политический портрет Н. С. Хрущева.

26.Реформы в сельском хозяйстве и их значение.

27.Социальные реформы и их значение.

28.Диссидентское движение в СССР в 60–70-е годы ХХ века.

29.Перестройка: причины, ход, результаты.

30.СССР: история государства от возникновения до распада.

47

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические указания по изучению дисциплины

Изучение дисциплины «История» студентом осуществляется на лекционных и семинарских занятиях, а также в процессе самостоятельной работы. Важными формами контроля над уровнем самоподготовки являются формы текущего контроля (тестовые задания, устный опрос и другие), а также формы промежуточной аттестации. К формам промежуточной аттестации относятся зачеты и экзамены.

Лекционные занятия. Задача лекционного курса – познакомить студентов с устоявшимися представлениями об основных событиях русской, российской и советской истории.

Для эффективного освоения курса необходимо, чтобы перед лекцией студент ознакомился с материалом соответствующей темы, изложенной в учебниках. Каждому разделу дисциплины соответствует краткий путеводитель по необходимой литературе. Для анализа дискуссионных проблем, требующих ознакомления студентов с различными, в том числе противоположными, точками зрения к каждому семинарскому занятию прилагается список основной и дополнительной литературы.

Для ознакомления с новыми трактовками, представлениями и теориями необходимо регулярно знакомиться с различными точками зрения, изложенными, как правило, в первую очередь в периодических изданиях «Вопросы истории», «Российская история», «Родина».

Во время лекции необходимо вести конспект, отражающий основные теоретические положения и примеры по излагаемому лектором материалу.

Конспект лекций должен содержать:

название темы и рассматриваемых в ее рамках вопросов;

основные теоретические тезисы и практические примеры по каждому вопросу;

выводы лектора;

дополнительные материалы, внесенные самим студентом на основе изучения дополнительной литературы и источников.

Для более продуктивного усвоения учебного материала целесообразно перед новой лекцией повторять по конспектам предыдущий материал. Данная методика позволит сформировать целостное представление об изучаемом предмете.

48

Семинарские занятия являются важной формой учебного процесса, способствующей усвоению курса. Основные задачи этих занятий сводятся к тому, чтобы: научить студента самостоятельно мыслить, рассуждать; способствовать расширению общей исторической и информационной культуры.

При подготовке к семинарским занятиям нужно помнить: Во-первых, необходимо четко усвоить поставленную проблему, оп-

ределенную темой и вопросами занятия. При чтении литературы и источников не отвлекаться от этих вопросов, усвоить выводы исследователя, то, как он к ним пришел, какие аргументы использовал.

Во-вторых, конспект не должен занимать много места, необходимо, чтобы он был кратким, удобным для использования и содержал в себе следующие моменты:

вывод исследователя;

его аргументы в подтверждение данного вывода;

источники, которыми он пользовался (определите их полноту и достоверность);

собственное отношение к проблеме, аргументы, подтверждающие

его.

Требования к конспекту для семинарских занятий:

запись в тетради с указанием темы, вопросов;

отражение проблематики всех поставленных вопросов;

наличие аргументированных (доказуемых) выводов.

Тестовые задания. Подготовка к тесту предполагает самостоятельную проработку студентом предложенной темы с последующим ответом на вопросы методом выбора одного правильного из нескольких предложенных вариантов.

Для успешного выполнения теста студенту рекомендуется действовать по следующему алгоритму:

Перед подготовкой к тесту:

узнать тематику и хронологические рамки материала проводимого

теста;

проработать основную и дополнительную литературу;

составить конспект;

во время консультации выяснить у преподавателя вопросы, вызвавшие затруднения.

49

Во время теста:

вначале ответить на все известные вопросы;

затем обратиться к вопросам, вызвавшим затруднения;

перед сдачей теста обязательно проверить правильность ответов по всем вопросам.

Электронная презентация представляет собой логически упорядоченный в соответствии с планом выступления набор слайдов; является способом наглядного представления информации, обеспечивающим сочетание текста, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звуково-

го ряда в единой мультимедийной среде .

Требования к соотношению доклада студента и электронной презентации:

устное выступление студента должно синхронно сочетаться с демонстрацией слайдов презентации;

устное выступление студента не должно сводиться к чтению слайдов презентации;

устное выступление студента должно соответствовать нормам русской литературной речи и речевого этикета публичного выступления.

Требования к объему, оформлению и программной реализации электронной презентации:

рекомендуемый объем электронной презентации – 10–15 слайдов;

презентация может создаваться с использованием Microsoft Power

Point.

Требования к содержанию и форме представления электронной презентации:

информативность, полнота и точность раскрытия темы семинара;

логичность и структурированность представленного в презентации материала;

отсутствие монотонности (использование только текста или только иллюстрации);

рациональное сочетание вербальных (словесных) и визуальных (образных) элементов в составе презентации.

Выпускные квалификационные работы [Текст]: стандарты Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» / разраб.: Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. – Кемерово: КемГУКИ, 2012. – С. 62.

50