История. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.01 (033000.62) «Культурология», профиль подготовки «Социокультурное п

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

анализировать и оценивать социаль-

ную информацию (ОК-1; ОК-2);

анализировать

социально-политиче-

скую и

научную

литературу

(ОК-1,

ОК-9, ПК-2);

использовать сравнительный метод и

метод историзма для анализа историче-

ских фактов (ОК-9);

работать с историческими источника-

ми (ПК-2);

владеть:

навыками аргументированного изло-

жения собственной точки зрения, веде-

ния дискуссии (ОК-1; ОК-2);

приемами презентации результатов

собственных теоретических изысканий

(ОК-2);

навыками определения вклада исто-

рических

деятелей

в развитие

мира

(ОК-9, ПК-2)

Тема 4.1. Социокультурная транс-

Формируемые компетенции:

формация России на рубеже

владение культурой мышления, спо-

XV–XVI веков

собностью к обобщению, анализу, вос-

Особенности

экономического

разви-

приятию информации, постановке цели и

тия Руси, расширение территорий

выбору путей ее достижения (ОК-1);

страны, появление термина «Россия»,

умение логически верно, аргументи-

расширение

национального

состава

населения страны. Появление новых

рованно и ясно строить устную и пись-

социальных групп населения

менную речь (ОК-2);

Тема 4.2. Общественная мысль и

способность

использовать основные

формирование политической систе-

положения и методы социальных, гума-

мы на рубеже XV–XVI веков

нитарных и экономических наук при ре-

Идеологическое развитие Руси. Появ-

шении социальных и профессиональных

ление теории «Москва – третий Рим».

задач, анализировать социально значи-

Складывание

централизованного го-

мые проблемы и процессы (ОК-9);

сударства, перенос на Русь византий-

способность понимать,

изучать и кри-

ских атрибутов императорской власти

тически анализировать полученную на-

Тема 4.3. Внутренняя и внешняя

политика Ивана IV

учную информацию по тематике иссле-

Венчание Ивана Грозного на царство.

дования и предоставлять результаты ис-

Иван Грозный: поиск альтернативных

следований, владеть методами обработ-

путей социально-политического раз-

ки, анализа

и синтеза

информации

вития России. Складывание сословно-

(ПК-2).

представительной монархии. Реформы

21

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Избранной рады. Опричнина: причи-

В результате изучения раздела студент

ны, сущность, последствия. Основные

должен:

направления внешней политики, успе-

знать:

хи и неудачи в ее осуществлении

основы истории России (ОК-9, ПК-2);

Тема 4.4. Основные тенденции ду-

основы и многовариантность истори-

ховно-культурного развития России

ческого процесса (на примере России)

в XVI веке

(ОК-9, ПК-2);

Просвещение, развитие книгопечата-

закономерности и этапы историческо-

ния. Новые черты в архитектуре, жи-

го процесса (на примере России) (ОК-9,

вописи. Развитие литературы. Публи-

ПК-2);

цистика. Составление «Домостроя»

место человека в историческом про-

Тема 4.5. Кризис российской госу-

цессе и в организации общества (ОК-9,

дарственности: Россия в Смутное

ПК-2);

время

социокультурные особенности разви-

«Смутное время»: ослабление госу-

тия России (ОК-9, ПК-2);

дарственных начал. Феномен самозва-

особенности взаимодействия власти и

ничества. Роль ополчения в освобож-

общества

(на

примере

России)

(ОК-9,

дении Москвы и изгнании чужезем-

ПК-2);

цев. К. Минин и Д. Пожарский. Зем-

место и роль насилия в истории (на

ский собор 1613 года

примере России) (ОК-9, ПК-2);

уметь:

применять

социально-гуманитарную

терминологию (ОК-2; ОК-9);

анализировать и оценивать социаль-

ную информацию (ОК-1; ОК-2);

анализировать социально-политиче-

скую и

научную

литературу

(ОК-1,

ОК-9, ПК-2);

использовать сравнительный метод и

метод историзма для анализа историче-

ских фактов (ОК-9);

работать с историческими источника-

ми (ПК-2);

владеть:

навыками аргументированного изло-

жения собственной точки зрения, веде-

ния дискуссии (ОК-1; ОК-2);

приемами презентации результатов

собственных

теоретических изысканий

(ОК-2);

навыками определения вклада исто-

рических

деятелей

в

развитие

мира

(ОК-9, ПК-2)

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Раздел 5. Россия в XVII веке

Тема 5.1. Царствование Михаила

Формируемые компетенции:

Федоровича: восстановление рус-

владение культурой мышления, спо-

ской государственности и новые

собностью к обобщению, анализу, вос-

черты социально-экономического

приятию информации, постановке цели и

развития

выбору путей ее достижения (ОК-1);

Становление новой династии. Земские

умение логически верно, аргументи-

соборы и укрепление самодержавия.

рованно и ясно строить устную и пись-

Развитие приказной системы. Роль

менную речь (ОК-2);

патриарха в управлении страной. Но-

способность

использовать основные

вые черты в экономики России

положения и методы социальных, гума-

Тема 5.2. Царствование Алексея

нитарных и экономических наук при ре-

Михайловича: переход от сословно-

представительной к абсолютной

шении социальных и профессиональных

задач, анализировать социально значи-

монархии

Соборное уложение 1649 года: юри-

мые проблемы и процессы (ОК-9);

дическое закрепление

крепостного

способность понимать,

изучать и кри-

права и сословных функций. Боярская

тически анализировать полученную на-

дума. Земские соборы. Церковь и го-

учную информацию по тематике иссле-

сударство

дования и предоставлять результаты ис-

Тема 5.3. Власть и общество в Рос-

следований, владеть методами обработ-

сии в XVII веке: проблемы взаимо-

ки, анализа

и

синтеза

информации

отношений

(ПК-2).

Церковный раскол: его социально-

В результате изучения раздела студент

политическая сущность и последст-

должен:

вия. Народные восстания: причины,

знать:

ход, последствия

основы истории России (ОК-9, ПК-2);

Тема 5.4. Россия в последней чет-

основы и многовариантность истори-

верти XVII века: борьба за власть

ческого процесса

(на примере России)

Царствование Федора

Алексеевича.

(ОК-9, ПК-2);

Борьба за власть Милославских и На-

закономерности и этапы историческо-

рышкиных. Избрание двух царей:

Ивана V и Петра I. Царевна Софья, ее

го процесса (на примере России) (ОК-9,

внутренняя и внешняя политика

ПК-2);

место человека в историческом про-

Тема 5.5. Внешняя политика России

в XVII веке

цессе и в организации общества (ОК-9,

Основные внешнеполитические зада-

ПК-2);

чи России и их решение. Отношения с

социокультурные особенности разви-

Польшей: Смоленская война, присое-

тия России (ОК-9, ПК-2);

динение Украины, Андрусовское пе-

особенности взаимодействия власти и

ремирие. Война со Швецией. Крым-

общества (на примере России) (ОК-9,

ские походы. Продвижение в Сибирь

ПК-2);

Тема 5.6. Обмирщение русской

место и роль насилия в истории (на

культуры

примере России) (ОК-9, ПК-2);

Характерные черты нового этапа раз-

уметь:

вития культуры. Распространение

применять

социально-гуманитарную

просвещения. Архитектура – нарыш-

терминологию (ОК-2; ОК-9);

23

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

кинское барокко. Живопись – появле-

анализировать и оценивать социаль-

ние парсун. Литература

ную информацию (ОК-1; ОК-2);

анализировать социально-политиче-

скую

и

научную

литературу (ОК-1,

ОК-9, ПК-2);

использовать сравнительный метод и

метод историзма для анализа историче-

ских фактов (ОК-9);

работать с историческими источника-

ми (ПК-2);

владеть:

навыками аргументированного изло-

жения собственной точки зрения, веде-

ния дискуссии (ОК-1; ОК-2);

приемами

презентации

результатов

собственных

теоретических изысканий

(ОК-2);

навыками определения вклада исто-

рических

деятелей

в развитие

мира

(ОК-9, ПК-2)

Раздел 6. Модернизация

России в XVIII веке

Тема 6.1. Трансформация социо-

Формируемые компетенции:

культурного облика российского

владение культурой мышления, спо-

общества в годы правления Петра I

собностью к обобщению,

анализу,

вос-

Россия и Европа: развитие взаимо-

приятию информации, постановке цели и

связей. Петр I: основные направле-

ния «европеизации» страны. Эволю-

выбору путей ее достижения (ОК-1);

ция социальной структуры общества

умение логически верно, аргументи-

Тема 6.2. Административные и эко-

рованно и ясно строить устную и пись-

номические преобразования Петра I

менную речь (ОК-2);

Реформа органов управления. Адми-

способность

использовать основные

нистративная реформа. Военная ре-

положения и методы социальных, гума-

форма. Религиозная реформа. Соци-

альные реформы. Экономические пре-

нитарных и экономических наук при ре-

образования

шении социальных и профессиональных

Тема 6.3. Эпоха дворцовых перево-

задач, анализировать социально значи-

ротов

мые проблемы и процессы (ОК-9);

Причины дворцовых переворотов, их

способность понимать, изучать и кри-

периодизация. Правление Екатерины I

тически анализировать полученную на-

и Петра II. Анна Иоанновна, биро-

новщина. Приход к власти Елизаве-

учную информацию по тематике иссле-

ты I, ее реформы

дования и предоставлять результаты ис-

Тема 6.4. Внешняя политика России

следований, владеть методами обработ-

в первой половине XVIII века

ки,

анализа

и

синтеза

информации

Основные направления внешней по-

(ПК-2).

литики. Северная война. Отношения с

24

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Турцией: Азовские походы, Русско-

В результате изучения раздела студент

турецкие войны. Семилетняя война

должен:

Тема 6.5. Социальные основы поли-

знать:

тики просвещенного абсолютизма

основы истории России (ОК-9, ПК-2);

Екатерины II

основы и многовариантность истори-

Екатерина II: истоки и сущность дуа-

ческого процесса

(на примере России)

лизма внутренней политики. «Про-

(ОК-9, ПК-2);

свещенный абсолютизм». Новый юри-

закономерности и этапы историческо-

дический статус дворянства

го процесса (на примере России) (ОК-9,

Тема 6.6. Политико-администра-

ПК-2);

тивная и социально-экономиче-

место человека в историческом про-

ская деятельность Екатерины II

цессе и в организации общества (ОК-9,

и Павла I

ПК-2);

Административная реформа. Жало-

ванные грамоты. Антидворянский ха-

социокультурные особенности разви-

рактер реформ Павла I. Результаты

тия России (ОК-9, ПК-2);

экономического развития России

особенности взаимодействия власти и

Тема 6.7. Внешнеполитический курс

общества (на примере России) (ОК-9,

России второй половины XVIII –

ПК-2);

начала XIX века и его реализация

место и роль насилия в истории (на

Решение «Восточного вопроса»: при-

примере России) (ОК-9, ПК-2);

соединение Крыма. Территориальные

уметь:

разделы Польши. Участие в анти-

применять

социально-гуманитарную

французских коалициях

терминологию (ОК-2; ОК-9);

анализировать и оценивать социаль-

ную информацию (ОК-1; ОК-2);

анализировать

социально-политичес-

кую и научную литературу (ОК-1, ОК-9,

ПК-2);

использовать сравнительный метод и

метод историзма для анализа историче-

ских фактов (ОК-9);

работать с историческими источника-

ми (ПК-2);

владеть:

навыками аргументированного изло-

жения собственной точки зрения, веде-

ния дискуссии (ОК-1; ОК-2);

приемами

презентации

результатов

собственных

теоретических

изысканий

(ОК-2);

навыками определения вклада истори-

ческих деятелей в развитие мира (ОК-9,

ПК-2)

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Раздел 7. Российская империя в первой половине XIX века

Тема 7.1. Экономическое и социаль-

Формируемые компетенции:

ное развитие России в первой поло-

владение культурой мышления, спо-

вине XIX века

собностью к обобщению, анализу, вос-

Специализация

районов:

появление

новых и запустение старых. Развитие

приятию информации, постановке цели и

промышленности: легкая промышлен-

выбору путей ее достижения (ОК-1);

ность, пищевая промышленность. Раз-

умение логически верно, аргументи-

витие «отходничества». Начало про-

рованно и ясно строить устную и пись-

мышленного переворота

менную речь (ОК-2);

Тема 7.2. Трансформация внутри-

способность

использовать основные

политического курса Александра I

положения и методы социальных, гума-

Попытки реформ при Александре I.

нитарных и экономических наук при ре-

Деятельность М. М. Сперанского. Из-

шении социальных и профессиональных

менение политического курса в начале

20-х годов

ХIХ

века. Деятельность

задач, анализировать социально значи-

Аракчеева

мые проблемы и процессы (ОК-9);

способность понимать,

изучать и кри-

Тема 7.3. «Консервативная эпоха»

Николая I

тически анализировать полученную на-

Внутренняя политика Николая I. Кре-

учную информацию по тематике иссле-

стьянский вопрос: этапы решения.

дования и предоставлять результаты ис-

Создание секретных комитетов. Тео-

следований, владеть методами обработ-

рия официальной народности

ки, анализа

и

синтеза

информации

Тема 7.4. Внешняя политика России

(ПК-2).

первой половины XIX века

В результате изучения раздела студент

Русско-шведская война. Отечествен-

должен:

ная война 1812 года. Заграничные по-

знать:

ходы. Война на Кавказе. Крымская

основы истории России (ОК-9, ПК-2);

война

основы и многовариантность истори-

Тема 7.5. Общественно-политиче-

ское движение в России первой по-

ческого процесса

(на примере России)

ловины XIX века

(ОК-9, ПК-2);

закономерности и этапы историческо-

Три направления общественно-поли-

тической мысли в России. Взгляды

го процесса (на примере России) (ОК-9,

Белинского.

Общинный

социализм

ПК-2);

Герцена. Петрашевцы. Взгляды запад-

место человека в историческом про-

ников и славянофилов. Уваров

цессе и в организации общества (ОК-9,

Тема 7.6. «Золотой век» русской

ПК-2);

культуры

социокультурные особенности разви-

Творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лер-

тия России (ОК-9, ПК-2);

монтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургене-

особенности взаимодействия власти и

ва. Развитие живописи, архитектуры.

общества (на

примере России) (ОК-9,

Появление новых стилей

ПК-2);

место и роль насилия в истории (на

примере России) (ОК-9, ПК-2);

26

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

уметь:

применять

социально-гуманитарную

терминологию (ОК-2, ОК-9);

анализировать и оценивать социаль-

ную информацию (ОК-1, ОК-2);

анализировать социально-политиче-

скую и

научную

литературу

(ОК-1,

ОК-9, ПК-2);

использовать сравнительный метод и

метод историзма для анализа историче-

ских фактов (ОК-9);

работать с историческими источника-

ми (ПК-2);

владеть:

навыками аргументированного изло-

жения собственной точки зрения, веде-

ния дискуссии (ОК-1, ОК-2);

приемами

презентации

результатов

собственных

теоретических

изысканий

(ОК-2);

навыками определения вклада исто-

рических

деятелей

в развитие

мира

(ОК-9, ПК-2)

Тема 8.1. Либерально-буржуазные

Формируемые компетенции:

реформы Александра II: формиро-

владение культурой мышления, спо-

вание новой социальной структуры

собностью к обобщению, анализу, вос-

российского общества

приятию информации, постановке цели и

Предпосылки и причины отмены кре-

выбору путей ее достижения (ОК-1);

постного права. Дискуссии об эконо-

умение логически верно, аргументи-

мическом кризисе крепостничества в

рованно и ясно строить устную и пись-

России. Отмена крепостного права и

менную речь (ОК-2);

ее итоги. Политические преобразова-

способность

использовать основные

ния 60–70-х годовг. Народническое

положения и методы социальных, гума-

движение

нитарных и экономических наук при ре-

шении социальных и профессиональных

Тема 8.2. Царствование Александра

задач, анализировать социально значи-

III: влияние контрреформ на разви-

мые проблемы и процессы (ОК-9);

тие российского общества. Начало

способность понимать,

изучать и кри-

правления Николая II

тически анализировать полученную на-

Российская экономика рубежа веков:

учную информацию по тематике иссле-

подъемы и кризисы, их причины. Ре-

дования и предоставлять результаты ис-

шение рабочего вопроса. Контрре-

следований, владеть методами обработ-

формы и их последствия. Взгляды и

ки, анализа

и синтеза

информации

деятельность Витте, Плеве, Зубатова

(ПК-2).

27

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Тема 8.3. Внешняя политика Рос-

В результате изучения раздела студент

сийской империи второй половины

должен:

XIX – начала XX века

знать:

Основные направления внешней по-

основы истории России (ОК-9, ПК-2);

литики России. Русско-турецкая вой-

основы и многовариантность истори-

на. Проникновение России в Среднюю

ческого процесса (на

примере

России)

Азию. Урегулирование отношений с

(ОК-9, ПК-2);

Китаем. «Союз трех императоров».

закономерности и этапы историческо-

Русско-Японская война

го процесса (на примере России) (ОК-9,

Тема 8.4. Первая русская револю-

ция 1905–1907 годов: предпосылки,

ПК-2);

причины,

ход, особенности и по-

место человека в историческом про-

следствия

цессе и в организации общества (ОК-9,

ПК-2);

Кровавое воскресенье, восстание в

Иваново-Вознесенске. Восстание на

социокультурные особенности разви-

броненосце «Потемкин Таврический».

тия России (ОК-9, ПК-2);

Принятие

манифеста 17

октября

особенности взаимодействия власти и

1905 года. Начало формирования дуа-

общества (на примере России) (ОК-9,

листической монархии. Формирование

ПК-2);

политических партий

место и роль насилия в истории (на

Тема 8.5.

Российская

империя

примере России) (ОК-9, ПК-2);

в 1907–1914 годах. Россия в годы

уметь:

Первой мировой войны

применять

социально-гуманитарную

Столыпинская аграрная реформа:

терминологию (ОК-2, ОК-9);

сущность, итоги, последствия. Поли-

анализировать и оценивать социаль-

тические партии в России начала века:

ную информацию (ОК-1, ОК-2);

генезис, классификация, программы,

анализировать

социально-политиче-

тактика. Опыт думского «парламента-

ризма» в России.

скую и

научную

литературу

(ОК-1,

ОК-9, ПК-2);

Участие России в Первой мировой

войне: предпосылки, ход, итоги. Ос-

использовать сравнительный метод и

новные военно-политические блоки.

метод историзма для анализа историче-

Театры военных действий. Влияние

ских фактов (ОК-9);

войны на приближение общенацио-

работать с историческими источника-

нального кризиса

ми (ПК-2);

Тема 8.6. Россия эпохи революций

владеть:

1917 года

навыками аргументированного изло-

Февральская революция: причины,

жения собственной точки зрения, веде-

ход, последствия. Период от Февраля

ния дискуссии (ОК-1, ОК-2);

к Октябрю: двоевластие, кризисы

приемами

презентации

результатов

Временного правительства. Рост авто-

собственных

теоретических

изысканий

ритета большевиков. Корниловский

(ОК-2);

мятеж. Октябрьская революция

навыками определения вклада исто-

рических

деятелей

в

развитие мира

(ОК-9, ПК-2)

28

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Раздел 9. Советская Россия и СССР в 1917–1941 годах

Тема 9.1. Первые преобразования

Формируемые компетенции:

советской власти

владение культурой мышления, спо-

Второй съезд Советов: принятие пер-

собностью к обобщению, анализу, вос-

вых декретов, формирование совет-

приятию информации, постановке цели и

ского правительства. Декларация прав

выбору путей ее достижения (ОК-1);

трудящихся и эксплуатируемого наро-

умение логически верно, аргументи-

да. Формирование «диктатуры проле-

тариата». Создание ВСНХ

рованно и ясно строить устную и пись-

менную речь (ОК-2);

Тема 9.2. Гражданская война 1918–

1920 годов. Политика «военного

способность

использовать основные

коммунизма»

положения и методы социальных, гума-

Причины и начало Гражданской вой-

нитарных и экономических наук при ре-

ны. Периодизация войны. Основные

шении социальных и профессиональных

театры военных действий. Экономи-

задач, анализировать социально значи-

ческая деятельность большевиков и

«белых» правительств. Причины по-

мые проблемы и процессы (ОК-9);

беды большевиков

способность понимать,

изучать и кри-

Тема 9.3. Образование СССР. Новая

тически анализировать полученную на-

экономическая политика и соци-

учную информацию по тематике иссле-

альное развитие в 1920-е годы

дования и предоставлять результаты ис-

Причины перехода к НЭПу. Основное

содержание НЭПа. Кризисы и сверты-

следований, владеть методами обработ-

вание НЭПа. Причины образования

ки, анализа

и

синтеза

информации

СССР. Теория автономизации. Кон-

(ПК-2).

ституция 1924 года

В результате изучения раздела студент

Тема 9.4. Внутрипартийная борьба

должен:

1920–30-х годов и упрочнение лич-

знать:

ной власти И. В. Сталина

основы истории России (ОК-9, ПК-2);

«Политическое завещание» Ленина.

основы и многовариантность истори-

Смерть В. И. Ленина и борьба за

ческого процесса

(на примере России)

власть. Этапы этой борьбы. 1929 год –

(ОК-9, ПК-2);

утверждение Сталина у власти. При-

закономерности и этапы историческо-

чины и начало репрессий 30-х годов,

го процесса (на примере России) (ОК-9,

их последствия

ПК-2);

Тема 9.5. Индустриализация и кол-

место человека в историческом про-

лективизация в СССР. Изменение

цессе и в организации общества (ОК-9,

социальной структуры населения

ПК-2);

Разработка первого пятилетнего пла-

социокультурные особенности разви-

на. Дискуссии по вопросам индуст-

тия России (ОК-9, ПК-2);

риализации. Причины индустриализа-

особенности взаимодействия власти и

ции. Переход к индустриализации.

Причины коллективизации. Переход к

общества (на примере России) (ОК-9,

коллективизации. Последствия инду-

ПК-2);

стриализации и коллективизации

место и роль насилия в истории (на

примере России) (ОК-9, ПК-2);

29

Содержание раздела дисциплины

Результаты изучения раздела

Тема 9.6. Внешняя политика Совет-

уметь:

ской

России и СССР в 1918–

применять

социально-гуманитарную

1941 годах

терминологию (ОК-2; ОК-9);

Дуализм и противоречивость внешней

анализировать и оценивать социаль-

политики. Основные направления и их

ную информацию (ОК-1; ОК-2);

результативность. Курс на мировую

анализировать

социально-политиче-

революцию, создание Коминтерна.

скую и

научную

литературу

(ОК-1,

Участие в международных конферен-

ОК-9, ПК-2);

циях. Договор в Рапалло. Полоса

использовать сравнительный метод и

дипломатического признания. Приход

метод историзма для анализа историче-

к власти в Германии национал-

ских фактов (ОК-9);

социалистов. Попытка создания сис-

работать с историческими источника-

темы

коллективной безопасности.

ми (ПК-2);

Пакт Молотова – Риббентропа

владеть:

навыками аргументированного изло-

жения собственной точки зрения, веде-

ния дискуссии (ОК-1; ОК-2);

приемами

презентации

результатов

собственных

теоретических

изысканий

(ОК-2);

навыками определения вклада исто-

рических

деятелей

в развитие

мира

(ОК-9, ПК-2)

Великой Отечественной войнах. Осо-

умение логически верно, аргументи-

бенности

эвакуации.

Конференции

рованно и ясно строить устную и пись-

союзников. Решающий вклад СССР в

менную речь (ОК-2);

разгром фашизма. Партизанское дви-

способность

использовать основные

жение. Причины и цена победы. Кон-

положения и методы социальных, гума-

солидация советского общества в годы

нитарных и экономических наук при ре-

войны

шении социальных и профессиональных

задач, анализировать социально значи-

Тема 10.2. СССР в 1945–1953 годах:

послевоенное

восстановление, но-

мые проблемы и процессы (ОК-9);

вый виток репрессий

способность понимать,

изучать и кри-

тически анализировать полученную на-

Принятие

четвертого

пятилетнего

плана. Восстановление экономики: ис-

учную информацию по тематике иссле-

дования и предоставлять результаты ис-

точники, особенности, результаты.

следований, владеть методами обработ-

Укрепление

культа

личности

ки, анализа

и синтеза

информации

И. В. Сталина. Новый виток репрес-

(ПК-2).

сий. Основные

направления репрес-

30