История тексты по специальности. Учебное пособие

ный или неправильный. Участники исторического события, процесса могут иметь свои, отличные и даже противоположные оценки, основанные на разных интересах, подходах, методологии.

Люди давно оценили важность истории даже на стадии её становления как науки. Недаром знаменитый греческий оратор Цицерон говорил: «История – наставница жизни». Поскольку оратор – непрофессиональный историк, а к наставлениям истории должны прислушиваться все, она или наше представление о ней «функционирует» не только в сфере науки, но и в сфере культуры, социальной, гуманитарной сферах жизни общества. Это ещё одна особенность истории – она многофункциональна. Накапливая, сохраняя, оберегая историческую память и правильно распоряжаясь этим истори- ко-культурным наследием, общности людей сохраняют свою идентичность, обеспечивают преемственность поколений и единство нации, страны и государства. Зная прошлое своих предков, усвоив уроки их деятельности, можно выстраивать стратегии будущего развития для себя и новых поколений.

В прошлом стран и народов, как и отдельных людей, наверняка были тёмные страницы: присутствовали ошибки, неудачи, трагедии, которые и сегодня осложняют движение вперед. Но историческое знание во всём его многообразии не подобно чемодану без ручки – и нести тяжело, и выбросить жалко. В Аврамических религиях есть образ жены Лота: Творец вывел семью праведника Лота из городов греха – Содома и Гоморры – с условием не оборачиваться назад, в тёмное прошлое. Так что ещё одна функция истории – умение правильно «забывать» неконструктивное прошлое. История – это трамплин в будущее, а не бег по кругу.

У исторической науки есть и прикладные функции. Это производство и накопление знаний как основы познавательной функции. Да, история не знает сослагательного наклонения, но прошлое поддается реконструкции. Однако на этом пути есть опасный поворот в сторону ревизионизма. Смена интерпретаций, реконструкция и ревизия представлений о прошлом не должны переходить в искажение фактов и фальсификацию истории в угоду прагматическим целям сиюминутности. Такое искажение истории путём перенесе-

ния современных представлений на прошлое получило название

презентизм.

Занимательность исторического повествования не должна создавать иллюзию о развлекательном характере исторического знания. История выполняет мировоззренческую и прогностическую функции. В многообразии искусов моделей развития и достижений чужих цивилизаций знание всемирной и собственной истории, их ком- паративный анализ должны помочь людям ориентироваться в полифоническом мире, служить навигатором. Понимание причинно-­ следственных связей и умение работать с историческими аналогиями позволяет вырабатывать оптимальный вариант долговременной стратегии развития с учётом прошлых и перспективных трендов истории человечества.

Воспитательная функция наиболее древняя, она ближе к роли наставницы и всегда давала образцы для подражания и воспитания целых поколений, формировала духовные скрепы общества.

Влюбойнаукеваженметодисследования.Вотличиеотестественных наук, в гуманитарных, особенно в исторической науке, используется несколько близких понятий: методология, метод, подход. А. Дж. Тойнби в качестве замены понятия «методология» предложил использовать в исследованиях цивилизационный подход. Однако он оказался близок к формационному подходу, поскольку также предполагал линейное развитие цивилизаций от дикости к современным историческим формам.

Возникла необходимость преодолеть ограниченность формационного и цивилизационного подходов к истории, в рамках которых предполагается иерархия народов, движущихся с разной скоростью от традиционных обществ к современным. Эту проблему должен снять синергетический подход, основанный на понятиях «нелинейность», «неустойчивость», «непредсказуемость», «альтернативность развития». Он учитывает влияние разного рода случайностей, малых воздействий, которые невозможно предугадать и прогнозировать.

У каждой науки есть свой понятийный аппарат. У исторической науки есть свой набор определённых категорий. Отметим основные категории, с которыми вы столкнётесь при подготовке квалификаци-

онной работы. Вы должны определить объект своего исследования – конкретную реальность (явление или процесс), связанную с деятельностью человека. Иными словами, объект – это цельный предмет, связанный временным, пространственным и логическим единством. А предмет – часть этого общего, его функция, результат действия или процесса. Если не совсем понятно – не переживайте, в любом случае это дискуссионные вопросы, а выбор, что в конкретном случае является объектом, что предметом, зависит от поставленной исследователем, т. е. вами, цели. Участники исторических процессов и исторических исследований являются субъектами истории. Отсюда вытекают две вечные проблемы истории – роль личности в истории и субъективность исторического исследования.

Поговорим о времени и его проявлении. Вы всегда находитесь в течении некоторого времени, своего времени. Ваши родители находятся во времени своего поколения. Народ – в течении многих веков, страна/государство – многих лет. Время линейно – вчера, сегодня, завтра. Важно время соответствия действий человека эпохе: вовремя – не вовремя. Карл Ясперс ввёл понятие осевое время, когда человеческое существование в качестве истории становится предметом размышлений. Профессиональный историк сталкивается с огромным количеством традиционных и новых терминов: исторический факт, исторический источник и его критика: внешняя и внутренняя, атрибуция, верификация. Эти и другие понятия, категории и термины важны в ходе исторического исследования. Но они носят вспомогательный характер, поэтому эти направления так и называются – «Вспомогательные исторические дисциплины».

3. Вопросы к тексту:

1)Кто был, как правило, рассказчиком детских историй?

2)На каком восприятии основана орал хистори?

3)В чём заключается парадоксальная особенность истории как науки?

4)На ваш взгляд, история как наука занимается сбором информации, формирует базу источников, анализирует на их основе события?

5)На какой основе люди делают разные выводы в истории?

6)Когда впервые была оценена важность истории?

7)Подумайте, оцените цитату Цицерона: «История – наставница жизни».

8)Согласны ли вы с автором текста: «История выполняет мировоззренческую и прогностическую функции»?

9)Какие прикладные функции есть у исторической науки?

10)В чём заключается воспитательная функция истории?

11)Кто, по мнению автора, является субъектами истории? А по вашему мнению? Обоснуйте свой ответ.

4.Используяматериализтекста«Чтотакоеисторияичтоона изучает?», составьте ваш текст об истории.

УРОК 7

СЧЁТ ВРЕМЕНИ В ИСТОРИИ

NB!

Имя числительное – часть речи, обозначающая количество предметов, число, порядок предметов при счете. Числительные отвечают на вопросы: сколько? какой?

У сложных слов-числительных от 50 до 80, от 200 до 900 склоняются обе части.

Порядковыечислительные,какиприлагательные,изменяются по падежам, числам и родам. В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово. Например: в 1915 году. Ростовский государственный университет основан в тысяча девятьсот пятнадцатом году.

Порядковые числительные на -сотый, -тысячный, -мил- лионный пишутся слитно. Пример: 2000 (год) – двухтысячный год, 200 (рекорд) – двухсотый рекорд.

1.Познакомьтесь с лексикой. Найдите значения незнакомых слов

всловаре: происходить/произойти (когда), точная дата, историческое время, делиться (на что), эра, этап, тысячелетие (1000 лет), столетие (100 лет), век, примерно, появляться/появиться (когда), стать, использовать (что), возникать/возникнуть (когда).

2.Модели предложений:

Что делится на что

Историческое время делится на эры, тысячелетия, столетия (века), десятилетия.

Происходить когда Что происходит когда

При описании далёкого прошлого учёные используют все сведения, документы, предметы старины, древние рукописи, детали одежды, мебели, старинных зданий и др.

УРОК 8

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

NB!

Квалификация предмета – это объяснение понятия, раскрывающее его сущность.

Способы выражения квалификации предмета:

Кто (что) (ИП) + это + кто (что) (ИП)

М. В. Ломоносов – выдающийся российский учёный. Летопись – описание событий по годам.

Метод – это путь исследования.

Кто (что) (ИП) + является + кем (чем) (ТП)

Учебник является продолжением нового курса «Введение в историю».

Кто (что) (ИП) представляет собой + что (ВП)

Летопись представляет собой описание событий по годам. Метод представляет собой путь исследования.

1.Познакомьтесь с лексикой. Найдите значения незнакомых слов

всловаре:источник,историческоепространство,ограничивать/ограничить историей, достижение, исчезать/исчезнуть, воссоздавать/ воссоздать, причинно-следственная связь событий, извлекать уроки из истории, колыбель цивилизации, воспринят (воспринимать/ воспринять), многополярный мир, включать/включить, удобрение почвы, достижение, избыток, жемчуг, неоценимый вклад, изобретение, обожжённый кирпич.

2.Прослушайте и прочитайте фрагмент текста «История Древнего Востока».

История Древнего Востока

Древний Восток – не просто часть всемирной истории. Фактически, это колыбель мировой цивилизации. Ведь именно в рамках истории этой части Востока, в ходе развития этих обществ зароди-

лись многие элементы мировой цивилизации. Затем они были восприняты и развиты древними греками и римлянами. Так сформировалась мозаика многополярной мировой цивилизации, в которой мы с вами сегодня живём.

Историческое пространство Древнего Востока включает древние государства, сформировавшиеся на огромной территории от Средиземного моря до Тихого океана. Зарождение и процветание первых городов-государств между реками Тигр и Евфрат связано с естественным сезонным удобрением почв и благоприятным климатом в целом. Шумер, Аккад и Вавилон достигли высокого для своего времени уровня развития. Аналогичные природно-климатические условия в долине Нила послужили основой развития и процветания древнего Египта.

По разным причинам эти цивилизации постепенно пришли в упадок. Часть полностью ушла в прошлое с исторической арены, оставив после себя загадки, тайны и переданные другим народам достижения. А вот Египет проделал сложную эволюцию и существует до сих пор. Правда, потомков тех самых древних египтян сохранилось немного. Сегодня это копты – этнорелигиозная группа египтян, исповедующая христианство. Самый известный копт Египта – Бу́трос Бутрос-Га́ли, 6-й Генеральный секретарь ООН.

Древние цивилизации Востока – это не только объект исследований исторической науки и интереса студентов: народы древнего Востока памятны, а следовательно современны нам своими достижениями, переданными через века и через усилия других народов нам с вами.

Благоприятные климатические условия и плодородная почва позволили народам этого региона успешно заниматься земледелием. А избыток продовольствия положительно влиял на демографию, что способствовало развитию строительства, появлению городов (урбанизация), процветанию ремёсел и торговли. Среди достижений древнеегипетских ремесленников – технологии изготовления предметов из стекла и даже создание собственного «бренда» под названием «египетский фаянс».

Древние египтяне научились применять полученные знания в практической деятельности, что вело к развитию прикладных наук.

Широкое использование папирусов дало толчок развитию химии, а знания в этой сфере позволили готовить сплавы металлов, окрашивать ткани, чистить жемчуг, имитировать изделия из серебра и золота. Мобильность населения в связи со строительством пирамид способствовала развитию транспорта.

Рост материального благополучия населения и наличие свободного времени, формирование государственности, усложнение социальной и политической жизни способствовали развитию духовной и общественной жизни. Зарождаются письменность, наука, религия, методы государственного управления и регулирования.

Государства Месопотамии – Шумер, Аккад, Вавилон, Египет и другие – внесли неоценимый вклад в развитие мировой цивилизации. Среди этого наследия – достижения агрономии, ирригации и сельского хозяйства в целом. А это способствовало развитию астрономии. Так появился календарь, состоящий и сегодня из 12 месяцев по 30 дней в каждом, карта звёздного неба и целый ряд астрономических открытий.

Мы до сих пор пользуемся некоторыми изобретениями древних египтян – письменностью, колесом, обожжённым кирпичом, системой счисления в виде определения единиц времени (60 минут, секунд), градусной мерой круга (360 градусов). Централизованное управление государством и обществом привело к составлению первого сборника законов (Кодекс Хаммурапи).

3.Найдите в тексте конструкции, выражающие квалификацию предмета. Трансформируйте предложения, используя синонимич- ные конструкции.

4.Расположите в правильном порядке пункты плана.

–Зарождение и процветание первых городов-государств между реками Тигр и Евфрат.

–Достижения древнеегипетских ремесленников – технологии изготовления предметов из стекла («египетский фаянс»).

–Древний Восток – часть всемирной истории. Формирование многополярной мировой цивилизации. Греция и Рим.

–Развитие прикладных наук в Древнем Египте.

–Потомки древних египтян (копты).

–Формирование государственности, развитие духовной и общественной жизни.

–Государства Месопотамии. Достижения в области агрономии, ирригации и сельского хозяйства.

–Изобретения древних египтян. Составление первого сборника законов (Кодекс Хаммурапи).

5. Продолжите следующие фразы:

1)Древний Восток – часть всемирной истории; ведь именно в рамках истории этой части Востока, … .

2)Историческое пространство Древнего Востока включает древние государства, сформировавшиеся … .

3)Зарождение и процветание первых городов-государств между реками Тигр и Евфрат связано … .

4)Шумер, Аккад и Вавилон достигли высокого … .

5)Цивилизации постепенно пришли в упадок: часть полностью ушла в прошлое с исторической арены, оставив после себя тайны, … .

6)Благоприятныеклиматическиеусловияиплодороднаяпочва….

7)Широкое использование папирусов дало толчок развитию химии, а знания в этой сфере позволили готовить сплавы металлов, … .

8)Государства Месопотамии – Шумер, Аккад, Вавилон, Египет и другие – внесли неоценимый … .

9)Появился календарь, состоящий и сегодня из 12 (двенадцати) месяцев по 30 дней в каждом, карта звёздного … .

10)Централизованное управление государством и … .

6. Ответьте на следующие вопросы:

1)Где зародилась мировая цивилизация (по мнению историков)?

2)Какие древние государства включают историческое пространство Древнего Востока?

3)С чем связано зарождение и процветание первых городов-госу- дарств между реками Тигр и Евфрат?

4)Что послужило основой развития Древнего Египта?

5)Древние цивилизации Востока – это только объект исследования науки (по вашему мнению)?