История России XIX век задания для самостоятельной работы. Учебно-методическое пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 050100 Бакалавр

Приложение 3

СХЕМА АНАЛИЗА НЕТРАДИЦИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ИСТОРИИ

1.Анализ организации занятия (подготовка).

Знакомство со сценарием занятия: учет времени.

Распределение ролей: учет пожеланий учащихся, заинтересованность учащихся.

Наличие творческой деятельности учащихся.

Подготовка аудитории: обязанности по оформлению.

2.Анализ сценария занятия.

Наличие сценария (печатный вариант, ТСО, приложения):

1)наличие компонентов сценария (цель, задачи, форма проведения занятия, количество часов, этапы и ход, методические рекомендации, рациональное распределение времени, список литературы, оборудование, ТСО);

2)соотнесение компонентов, их взаимосвязь.

Форма и вид занятия.

Творческая деятельность учащихся: задания, вопросы, на-

правленные на ее реализацию.

Анализ темы и целей занятия:

1)место занятия урока в системе изучения курса;

2)образовательные, воспитательные и развивающие задачи. Оптимальность выбора цели занятия;

3)взаимосвязь и взаимообусловленность цели и задач за-

нятия;

4)постановка перед студентами цели и задач занятия, мотивация учения;

5)соответствие темы цели и задачам занятия, форме и виду занятия.

Анализ содержания занятия:

1)выделение в содержании существенных элементов, основной идеи занятия;

2)соответствие содержания принципам дидактики (научность, доступность, системность, связь с жизнью и др.).

131

Анализ структуры и содержания занятия:

1)логическая стройность занятия, соответствие структуры занятия логике раскрытия содержания и закономерность усвоения (последовательность, взаимосвязь);

2)контроль усвоения, проверка и оценка знаний, умений

инавыков.

Анализ выбора методов обучения:

1)соответствие методов и приемов обучения целям и содержанию занятия, возможностей группы и отдельных студентов;

2)оптимальное сочетание различных методов обучения на занятии (словесных, наглядных, практических репродуктивных, проблемных), оптимальность использования ТСО;

3)оптимальное сочетание видов учебной деятельности и разновидностей учебной работы (фронтальных, групповых, индивидуальных форм обучения);

4)характер познавательной активности учащихся, сочетание фронтальной работы с самостоятельной работой учащихся на занятии, использование дифференцированного подхода к учащимся.

3.Анализ хода занятия.

Организационное начало занятия, его направленность на создание психологической установки, оптимального микроклимата и мотивации учения.

Соответствие сценарию.

Анализ деятельности учащихся в ходе занятия:

1)погруженность в ролевую игру;

2)умение применять знания по истории в ходе ролевой

игры;

3)доброжелательность в отношении друг друга;

4)умение ведущих-организаторов координировать деятельность учащихся.

4.Общие выводы по занятию.

Уровень достижения цели и задач: что способствовало или мешало достижению поставленной цели и задач.

Определение типа по структуре, правомерность педагогических действий и приемов ведущих.

Инновации данного занятия, которые можно рекомендовать для внедрения, предложения по занятию.

132

Приложение 4

ЭТАПЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ

ПО УЭ-2.2.2.1 АРХИТЕКТУРНЫЕ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ РОССИИ XIX В.

1. Особенности русской архитектуры XIX века. Обсуждение:

первая группа – «Основные тенденции русской архитектуры XIX века» (слайд № 2);

вторая группа – «Основные задачи архитектуры в сфере градостроительства» (слайд № 3);

третья группа – «Стилевые особенности развития русской архитектуры XIX века (ампир)» (слайд № 4).

2.Архитектурные достопримечательности Петербурга и Москвы:

1)слайд-программа (слайды № 5 – 8);

2)выделение особенностей архитектурных школ Москвы и Петербурга (по группам);

3)обсуждение (слайд № 9).

3.Усадебная архитектура конца XVIII – XIX веков:

1)слайд-программа (слайды № 10 – 11);

2)выделение особенностей Усадебной архитектуры конца XVIII – XIX веков (по группам);

3)обсуждение (слайд № 12).

4.Причины расцвета русской архитектуры первой половины XIX века: обсуждение (слайд № 13).

5.Подведение итогов.

6.Проверка знаний (тест).

133

Приложение 5

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТУРНИРА. УЭ-2.2.3.1 РАЗВИТИЕ РУССКОГО НАРОДНИЧЕСТВА

Цель: определить особенности интеллектуального турнира как нетрадиционного учебного занятия по «Истории России XIX века» через рассмотрение сущности идеологии и деятельности русского народничества 70 – 80-х гг. XIX века как новой альтернативы российской модернизации.

Задачи:

1)уметь организовывать и проводить интеллектуальный турнир по теме;

2)знать особенности идеологии и деятельности русского народничества;

3)знать историческое значение деятельности народнических организаций в России XIX века.

1. Правила турнира

Группа делится на подгруппы по 5 человек (+1) в результате должно быть 3 группы. Участники группы выбирают капитана.

Функции капитана:

1)координирует деятельность всей группы;

2)принимает окончательное решение;

3)следит за тем, чтобы все члены команды участвовали и отвечали на вопросы;

4)определяет готовность к ответу (поднятие руки) во 2-ом

и3-ем туре;

5)следит за порядком в группе.

Турнир проводится в 3 тура. В 1-ом и во 2-ом туре участвуют

3 команды. В 3-ем туре участвуют 2 сильнейшие команды, которые набирают большее количество жетонов по итогам первых двух туров.

I тур – «Проверка знаний фактического материала». Про-

верка основного материала; оценивается быстрота ответа на вопросы. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл (жетон).

134

II тур – «Понятийный». Проверка умения сравнивать, последовательно производить информацию, давать определения понятиям, а также правильно формулировать вопросы.

Вопросы ведущих: за правильный ответ – 1 жетон.

Команды готовят друг другу по 3 вопроса (30 сек. – 1 мин. на вопрос и ответ), за вопрос – 1 балл, за ответ – 1 балл.

Если команда не отвечает на вопрос, то жетон передается группе, которая задавала вопрос.

III тур – «Творческий турнир». Умение оценивать, анализировать события, явления, различные виды источников, соотносить материалы учебной литературы и источника. Отстаивать позицию, решение проблемных вопросов ситуаций, а также проверка творческих умений: участвуют две команды, оценивается быстрота ответа на вопрос.

Творческие задания по карточкам. На карточках написано: «Хождение в народ», «Земля и воля», «Народная воля» и т.д. Капитан каждой команды вытягивает карточку и то, что написано на карточке, группа должна описать без слов (время обсуждения 2 – 3 мин.). Задание оценивается в 2 балла за представление группы, за правильный ответ – 2 балла.

Работа с источниками (анализ источников).

2. Этапы турнира

I тур. Вопросы ведущих:

1.Главные идеологи народничества (три фамилии).

2.Какое произведение было написано Бакуниным под арестом, цель этого произведения?

3.В какой книге Бакунина были заложены основные принципы анархизма?

4.Руководителем какого восстания был Бакунин в 1849 году?

5.Какое произведения Лаврова было написано во время ссылки?

6.Профессором какой академии был Лавров?

7.В каком году было первое «хождение в народ»?

8.Основатели «Народной воли».

9.В каком году Исполнительный комитет «Народной воли» вынес смертный приговор Александру II?

10.Личность, возглавлявшая народническую организацию «Черный передел»?

135

11.В каком году завершился период «действующего» революционного народничества?

12.Назовите основные народнические направления.

13.Первое периодическое издание революционной организации «Земля и воля».

14.Кто стрелял в петербургского градоначальника 24 января

1878 года?

15.Первая политическая партия народников.

16.Партии, образованные в результате раскола «Земли и воли».

17.Партии народников, которые поддерживали основные идей «Земли и воли».

18.Назовите время существования второй «Земли и воли».

19.Сколько покушений было на Александра II?

20.Кому принадлежат слова «Поднимется мускулистая рука рабочего люда, и ярмо деспотизма, огражденное солдатскими штыками, разлетится в прах»?

21.Идеолог, участвовавший в Парижской коммуне в 1871 году?

22.Идеолог – последователь французского коммуниста-утописта Огюста Бланки.

23.Кто первым сформулировал основополагающие идеи народничества?

24.К какой партии относится следующая цель – свергнуть самодержавие и осуществить ряд демократических преобразований?

25.Какой титул получил к концу 70-х годов Александр II?

26.Главным движущим фактором развития цивилизации Лаврова являлся...

27.В феврале 1875 года в Москве оформился народнический кружок под названием…

28.Сторонники террора 1879 г. образовали внутри «Земли и воли» тайную организацию под названием…

29.27 февраля 1881 года был арестован главный организатор готовившегося покушения на Александра II…

30.Кто доказывал, что русский мужик – «социалист по инстинкту»?

II тур.

1.Вопросы и задания ведущих.

Дать определение понятию «нигилизм».

В чем сходства или отличия идеологических направлений Лаврова, Бакунина, Ткачева?

136

Дать определение понятию «народничество».

Что происходит с народничеством с разгромом «Народной воли» и распадом «Черного передела»?

2.Команды задают друг другу по три вопроса.

IIIтур.

1.Творческое задание по карточкам.

«Хождение в народ», «Черный передел», «Выстрел Веры Засулич в градоначальника Ф.Ф. Трепова в 1878 г.», «Белый» террор, «Аполитизм», «Расправа над Д. Каракозовым», «Покушение на Александра II», «Революционное народничество», «Земля и воля», слова В. Засулич: «Тяжело поднимать руку на человека, но я должна была это сделать», Общинный социализм, «Красный» террор, М.А. Бакунин.

2.Работа с источником:

На основе программы выделите основные причины раскола партии «Земля и воля» (3, с. 356 – 359).

РАСКОЛ ПАРТИИ «ЗЕМЛЯ И ВОЛЯ»

(Отрывки из воспоминаний В.Н. Фигнер «Запечатленный труд»)

После выстрела Соловьева27 Плеханов и Попов заговорили о необходимости созвать общий съезд членов общества, чтобы на нем решить тяжбу между новым и старым направлением: намерено ли общество держаться прежней программы или желает внести изменения в духе защитников политической борьбы? В результате какой из сторон пришлось бы подчиниться решению большинства или же выйти из состава общества, чтобы не произошло исключения из него?

Настроение провинции было малоизвестно в Петербурге. Попов считал его благоприятным для своих взглядов, и это внушало тревогу тем, кто был за новое. Чтобы не быть захваченным врасплох, надо было принять меры и обеспечить себе возможность продолжать политическую борьбу, даже в случае разрыва с прежними товарищами. Тогда-то и возникла группа, послужившая потом главным ядром будущего Исполнительного комитета партии «Народная воля». Александр Квятковский, Александр Михайлов,

27Покушение народника А.К. Соловьева на Александра II 2 апреля 1879 г. в Петербурге.

137

Морозов, Ошанина, Тихомиров и Баранников организовались внутри общества «Земля и воля» в обособленную группу, о которой остальные члены не знали...

Этот втайне от других землевольцев образовавшийся Исполнительный комитет тотчас же стал подбирать себе сторонников среди лиц, ни в каких организациях не состоявших, но сочувствовавших тем боевым актам, которые происходили в 1878 г. во всех крупных центрах России...

Когда вопрос о съезде членов «Земли и воли» был решен, то приготовившиеся к битве члены Исполнительного комитета решили предварить его, собрав своих единомышленников на тайное сепаратное совещание с участием приглашенных выдающихся революционеров юга, не входивших в состав «Земли и воли»...

Местом съезда землевольцев был выбран Воронеж, а временем – 24 июня; несколькими днями раньше в маленьком курортном городке Липецке, из которого быстро можно было переехать в Воронеж, решили собраться все те, кто стоял за новое направление. К назначенному времени из Петербурга туда прибыли члены Исполнительного комитета, а по телеграммам явились приглашенные южане. В количестве 11 – 12 человек съехавшиеся объединились в группу, приняв с поправками устав, составленный секретарем Исполнительного комитета Морозовым. Программа группы ставила целью организации ниспровержение самодержавного строя и водворение политических свобод, а средством – вооруженную борьбу с правительством.

Быстро покончив дела, члены, входившие в «Землю и волю», отправились в Воронеж, а южан и Ширяева оставили в Липецке, чтобы в Воронеже предложить их в члены общества и затем вызвать на общий съезд.

Теоретические разногласия, личное раздражение и взаимное недоверие, опасение обеих сторон, как бы противники не взяли верх, скрытое существование в недрах одного тайного общества другого, вдвойне тайного, общая настороженность ввиду угрожающего конфликта – вот напряженная атмосфера, в которой собрался этот революционный съезд, первый как по времени, так и по общероссийскому характеру своего состава.

Но как только съезд открылся, стало очевидно, что взаимные отношения горожан и землевольцев деревни далеко не так обострены, как можно было ожидать, судя по бурным стычкам в Петербурге.

138

Вместо резкой критики и нападений обнаруживался дух миролюбия и терпимости: отрицательное отношение деревенских землевольцев к политическому террору явно преувеличивалось петербургскими противниками его. Постановления съезда носили компромиссный характер. Тяжело было расколоть организацию, разойтись с товарищами в разные стороны: всем хотелось сохранить единство, все боялись потери сил от разделения.

Программа «Земли и воли», составленная в общих чертах, давала каждой стороне возможность толковать ее в свою пользу. Как городские, так и деревенские члены в своих домогательствах и претензиях с одинаковым правом ссылались на нее и приводили ее тезисы в защиту своей деятельности. После взаимных объяснений и дебатов программа «Земли и воли», так же, как и устав общества, были оставлены без изменения. Деятельность в народе было решено продолжать, но включить в нее аграрный террор; наряду с этим было постановлено продолжать и террористическую борьбу в городе, включая цареубийство.

Орган «Земля и воля» должен сохранять прежний характер в духе программы общества, а «Листок Земли и воли» получил санкцию издаваться в качестве агитационного прибавления28.

Лишь вначале был острый момент: несдержанный и раздраженный Плеханов, с силой защищавший свою позицию и видевший, что присутствующие склонны к соглашению, с гневом поднялся с места и покинул собрание, происходившее на лужайке в ботаническом саду, за городом. Уходя, он бросил слова: «Мне нечего больше здесь делать». Я бросилась, чтобы удержать его; но Ал. Михайлов остановил меня: «Оставьте его», – сказал он.

После этого был поставлен вопрос: считать ли уход Плеханова за выход из общества. Ответ был утвердительный...

После Воронежского съезда началась нелегальная жизнь моя. Я уехала в Петербург с Квятковским, который привез меня в Лесной29, где вместе с С. Ивановой он держал общественную квартиру...

Это была штаб-квартира землевольцев боевого направления. Стояло лето, и дачная местность представляла много удобств для

28Партия «Земля и воля» издавала два печатных органа: журнал «Земля и воля», выходивший с ноября 1878 г. по апрель 1879 г. (всего вышло 5 номеров) и «Листок Земли и воли», выходивший с марта по июнь 1879 г. под редакцией Н.А. Морозова и использованный фракцией террористов для пропаганды своих идей (всего вышло 6 номеров).

29Поселок под Петербургом, в котором находился Лесной институт.

139

подобной квартиры. Все мы были нелегальные, и множество лиц такого положения приходили к нам по делам, не возбуждая внимания, а в сосновом парке легко было устраивать собрания под видом невинной прогулки...

Эти собрания начались вскоре после нашего приезда, но это были уже не собрания землевольцев, а только тех, кто присутствовал на Липецком съезде или был постоянным посетителем дачи. Тут на первых же порах Квятковский, Морозов и Михайлов стали жаловаться на сторонников деятельности в деревне, что они тормозят работу по террору... Силы уходят на споры и внутренние трения; вместо того чтобы действовать решительно и единодушно, в будущем предстоят колебания, уступки и компромиссы. Воронежский съезд не устранил, а только затушевал разногласия, и, чтобы не парализовать друг друга, лучше разойтись и предоставить каждой стороне идти своим путем.

Еще и еще говорили они на ту же тему, и возражений теперь не было: главные оппоненты – Плеханов, Попов, Стефанович – отсутствовали; Перовская и я, которые в Воронеже колебались, стараясь сохранить единство организации, перестали сопротивляться, когда дело коснулось практики, и петербургские товарищи открыли нам, что все средства для покушений приготовлены и остаётся только осуществлять замысел, вместо того чтобы стоять на мёртвой точке. Общее настроение, очевидно, было за раздел. Вопрос о судьбе «Земли и воли» о разделе был поставлен, наконец, ребром и решен утвердительно...

По соглашению, ни одна из двух фракций, на которые распалась «Земля и воля», не должна была пользоваться прежним названием, уже завоевавшим известность и симпатии в революционных кругах; обе стороны оспаривали друг у друга это право, и ни одна не хотела уступить другой всех преимуществ продолжателя и наследника раньше действовавшей организации.

Сторонники старого направления, сосредоточившие свое внимание на аграрном вопросе и экономических интересах крестьянства, приняли название «Черный передел», а мы, стремившиеся в первую очередь к ниспровержению самодержавия и замене воли одного – волей народа, взяли название «Народная воля».

Так, по выражению Морозова, мы разделили и самое название прежней организации: чернопередельцы взяли «Землю», а мы «Волю», и каждая фракция пошла своей дорогой...

140