История России XIX век задания для самостоятельной работы. Учебно-методическое пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 050100 Бакалавр

Характеристики проблемных вопросов учебной темы:

являются конкретными предметными и тематическими предпосылками к формированию ответов на основополагающие вопросы;

не имеют однозначного правильного ответа;

намеренно провоцируют учащихся и поддерживают их

интерес.

Основная литература

1.Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активные методы обучения: Учебно-методическое пособие. – М., 2005.

2.Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – М., 2003. – С. 1 – 42.

Дополнительная литература

3.Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Методическое пособие для учи-

теля. – М., 2001.

4.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебное пособие для вузов. – М., 2003.

УЭ-3.1.2 АЛГОРИТМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Цель: определить алгоритм проектирования учебного проекта.

Задачи:

1) знать основные принципы проектирования учебного про-

екта;

2)научить планировать содержание и этапы учебного проекта в школе;

3)научить составлять «визитную карточку» учебного про-

екта.

Структура:

УЭ-3.1.2.1 Планирование содержания и этапов учебного проекта (2 ч. пр.).

УЭ-3.1.2.2 Формулировка темы, цели и задач проекта нетрадиционного учебного занятия по курсу «История России: XIX век» в школе (2 ч. пр.).

УЭ-3.1.2.3 Составление «визитной карточки» проекта нетрадиционного учебного занятия по курсу «История России: XIX век» в школе (4 ч. пр.).

121

УЭ-3.1.2.1 ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ЭТАПОВ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА (2 ч. пр.)

Цель: научить планировать содержание и этапы учебного проекта в школе.

Задачи:

1)определять основные понятия проектной методики;

2)выделять основные этапы планирования учебного про-

екта;

3) определять основные требования к содержанию и организации проведения учебного проекта.

План:

1.Основные этапы планирования учебного проекта.

2.Основные требования к содержанию и организации проведения учебного проекта.

3.«Лист планирования» учебного проекта.

Методические указания

При подготовке к занятию, прежде всего, следует познакомиться с содержанием «Листа планирования» учебного проекта (приложение 8) и подробными рекомендациями к его составлению [1, с. 12 – 16]. Далее необходимо продумать содержание проекта и по группам (по 4 – 5 человек) заполнить таблицу (приложение 8).

Основная литература

1.Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активные методы обучения: Учебно-методическое пособие. – М., 2005.

2.Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – М., 2003. – С. 1 – 42.

Дополнительная литература

3.Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Методическое пособие для учи-

теля. – М., 2001.

4.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебное пособие для вузов. – М., 2003.

122

УЭ-3.1.2.2 ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ПРОЕКТА

НЕТРАДИЦИОННОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ: XIX ВЕК» В ШКОЛЕ (2 ч. пр.)

Цель: научиться формулировать тему, цель и задачи проекта нетрадиционного учебного занятия по курсу «История России: XIX век» в школе.

Задачи:

1)изучить учебно-тематический план по истории и учебную программу по курсу «История России: XIX век» в школе;

2)проанализировать школьные учебники по курсу «История России: XIX век»;

3)выделить учебные темы (5), подходящие для проекта,

иобъяснить их;

4)выбрав тему, уметь сформулировать цели и задачи проекта.

План:

1.Выбор темы учебного проекта по истории.

2.Анализ учебно-тематического плана по истории и учебной программы по курсу «История России: XIX век» в школе.

3.Требования к формулированию темы, цели и задач учебного проекта.

Методические указания

При подготовке к занятию, прежде всего, следует познакомиться с требованиями и рекомендациями к выбору темы учебного проекта. Далее необходимо проанализировать учебно-темати- ческий план по истории и учебную программу по курсу «История России: XIX век» в школе для определения завершенных тем учебного проекта. На основе изученного и проанализированного материала следует сформулировать тему своего учебного проекта по группам (по 4 – 5 человек) и определить его цель, задачи. Практическое занятие предполагает защиту темы, цели и задач учебного проекта, их обсуждение, выявление ошибок и проблем.

Основная литература

1.Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – М., 2003. – С. 11 – 42.

2.Учебно-тематический план по истории в школе.

3.Учебная программа по курсу «История России: XIX век» в школе.

123

Дополнительная литература

4.Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активные методы обучения: Учебно-методическое пособие. – М., 2005.

5.Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Методическое пособие для учи-

теля. – М., 2001.

6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебное пособие для вузов. – М., 2003.

УЭ-3.1.2.3 СОСТАВЛЕНИЕ «ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ» ПРОЕКТА

НЕТРАДИЦИОННОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ: XIX ВЕК» В ШКОЛЕ (4 ч. пр.)

Цель: составить «визитную карточку» проекта нетрадиционного учебного занятия по курсу «История России: XIX век».

Задачи:

1)знать требования к составлению «визитной карточки» учебного проекта;

2)уметь правильно подбирать материал для заполнения

«визитной карточки» учебного проекта; 3) уметь определить этапы (методически их разработать)

планирования самостоятельной деятельности учащихся (индивидуально или в группе) по проекту.

План:

1.Требования к составлению «визитной карточки» учебного проекта.

2.Особенности и принципы отбора материала для заполнения «визитной карточки» учебного проекта.

3.Этапы планирования самостоятельной деятельности учащихся по проекту.

Методические указания

При подготовке к занятию, прежде всего, следует познакомиться с содержанием «визитной карточки» учебного проекта (приложение 9) и подробными рекомендациями к его составлению [1, с. 27 – 33]. Далее необходимо продумать содержание проекта и по группам (по 4 – 5 человек) заполнить таблицу (приложение 9).

Практическое занятие предполагает защиту «визитных карточек» учебных проектов, их обсуждение, выявление ошибок и проблем.

124

Основная литература

1.Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – М., 2003. – С. 11 – 42.

2.Учебно-тематический план по истории в школе.

3.Учебная программа по «Истории России XIX века» в школе.

Дополнительная литература

4.Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активные методы обучения: Учебно-методическое пособие. – М., 2005.

5.Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Методическое пособие для учи-

теля. – М., 2001.

6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебное пособие для вузов. – М., 2003.

УЭ-3.2 ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ НЕТРАДИЦИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕРИАЛАМ РУССКОЙ ИСТОРИИ XIX ВЕКА В СТУДЕНЧЕСКОЙ АУДИТОРИИ

Цель: защитить проект нетрадиционного учебного занятия по курсу «История России: XIX век».

Задачи:

1)разработать методическое обеспечение учебного проекта;

2)разработать оценочные материалы для занятий;

3)оценить учебные проекты.

Структура:

УЭ-3.2.1 Проекты занятий: методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся (Дз).

УЭ-3.2.2 Оценка и рецензирование проектов (2 ч. пр.).

УЭ-3.2.1 ПРОЕКТЫ ЗАНЯТИЙ: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ (Дз)

Цель: разработать методическое обеспечение учебного проекта.

Задачи:

1)уметь поэтапно планировать самостоятельную деятельность учащихся (индивидуально или в группе) по учебному проекту;

2)уметь в зависимости от характера учебного проекта составлять к нему учебно-методический пакет.

125

План:

1.Этапы и особенности планирования самостоятельной деятельности учащихся по учебному проекту.

2.Особенности составления учебно-методического пакета учебного проекта.

Методические указания

При разработке методических рекомендаций учебного проекта особое внимание следует уделить планированию самостоятельной деятельности учащихся (индивидуально или в группе) по учебному проекту. Для этого необходимо проанализировать содержание «Листа планирования самостоятельной деятельности учащихся» по проекту, рекомендации к его разработке [1, с. 50] и заполнить таблицу (приложение 10).

На следующем этапе работы следует соотнести все компоненты учебного проекта и методически их обеспечить.

Учебно-методический пакет учебного проекта включает:

1.«Лист планирования содержания учебного проекта и этапов его проведения».

2.«Визитная карточка» учебного проекта.

3.«Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся» (индивидуально или в группе).

4.Методические рекомендации к выделенным этапам учебного проекта (более подробно к одному нетрадиционному учебному занятию).

За три дня до защиты учебный проект следует предоставить для

оценки рецензентам (требования к оформлению – приложение 11).

Основная литература

1.Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – М., 2003. – С. 11 – 42.

2.Учебно-тематический план по истории в школе.

3.Учебная программа по «Истории России XIX века» в школе.

Дополнительная литература

4.Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активные методы обучения: Учебно-методическое пособие. – М., 2005.

5.Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Методическое пособие для учи-

теля. – М., 2001.

6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебное пособие для вузов. – М., 2003.

126

УЭ-3.2.2 ОЦЕНКА И РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ ПРОЕКТОВ (2 ч. пр.)

Цель: научиться оценивать учебный проект.

Задачи:

1)знать критерии для оценивания учебного проекта;

2)уметь анализировать компоненты учебного проекта.

План:

1.Критерии для оценивания учебного проекта.

2.Этапы и особенности анализа компонентов учебного проекта.

Методические указания

При написании рецензии следует опираться на критерии оценивания (приложение 12). От группы сдается одна рецензия в печатном варианте и на электронном носителе. Оформление текста рецензии: файл WORD, 12 шрифт, 1 интервал, абзац 1,27; объем не менее 2-х листов.

Основная литература

1.Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – М., 2003. – С. 11 – 42.

2.Учебно-тематический план по истории в школе.

3.Учебная программа по «Истории России XIX века» в школе.

Дополнительная литература

4.Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активные методы обучения: Учебно-методическое пособие. – М., 2005.

5.Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Методическое пособие для учи-

теля. – М., 2001.

6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебное пособие для вузов. – М., 2003.

127

РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ ПО МОДУЛЮ 3

Цель – оценить умение студентов разрабатывать проекты нетрадиционных учебных занятий по курсу «История России: XIX век».

Форма контроля: презентация (защита) проектов нетрадиционных учебных занятий по курсу «История России: XIX век» и их рецензирование (рецензия).

В ходе выполнения заданий студенты должны продемонстрировать: умение определять условия, методы формирования проектной деятельности, умение ставить цели и производить обор содержания по истории России XIX в. в соответствии с формой нетрадиционного учебного занятия; умение организовывать занятия, имеющие цель формирование навыков проектной деятельности учащихся, умение рефлексировать педагогическую деятельность по формированию оценочной позиции учащихся.

ОЦЕНИВАНИЕ

1.Оценивание проектов: в бальной системе по указанным критериям (приложение 12.1). Учебный проект должен соответствовать всем требованиям и отражать все компоненты, указанные

вметодических указаниях УЭ-3.2.1. Учебный проект считается выполненным, если в ходе представления и оценивания набирает от 36 до 60 баллов в соответствии с разработанными критериями (см. приложение 12.1). Шкала оценивания:

оценка «5» выставляется, если проект набирает – 54 – 60 баллов; «4» – 45 – 53 балла, «3» – 36 – 44 балла.

2.Оценивание рецензии: рецензия считается выполненной, если отражает и освещает все основные компоненты, указанные в методических указаниях УЭ-3.2.2 и приложении 12.

3.Оценивание модуля: модуль считается выполненным при защите учебного проекта и рецензии (в соответствии с требованиями) на положительную оценку.

128

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Таблица 1

Территория Российской империи в конце XVIII – XIX вв.25

*Южный степной район взят без Бессарабской губернии.

25Троицкий Н.А. Россия в XIX веке. Курс лекций. – М., 1999.

26Федоров В.А. История России 1861 – 1917 гг. – М., 1998; Троицкий Н.А. Россия в XIX веке. Курс лекций. – М., 1999.

129

Борзова Л.П. Игры на уроке истории. Методическое пособие для учителя. – М., 2001. – С. 71.

130