История исполнительского искусства. Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 53.04.01 (073100) «Музыкально-инструментальное искусство»,

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения

Раздел 1. Русские народные музыкальные инструменты

в отечественной музыкальной культуре VI–XIX веков

1.1. Определение основных понятий курса

Формируемые компетенции:

«История исполнительского искусства»

- ориентация в специальной ли-

Предмет, цель и задачи курса. О сущности

тературе как в сферах музыкаль-

понятия «русский народный инструмент».

ного искусства, образования и

Этнический и социальный компоненты поня-

науки, так и в смежных областях

тия «народный инструмент». Различия в на-

(видах искусства) (ОК-2);

родно-инструментальном

исполнительстве

- осмысление

развития

музы-

фольклорной и письменной традиций.

кального

искусства

и

образова-

ния в историческом контексте, в

1.2. Народное музыкально-инструменталь-

том числе в связи с развитием

других видов искусства и литера-

ноетворчество Древней Руси (VI–XVII века)

туры, общим развитием гумани-

История развития русских народных музы-

тарных знаний, с религиозными,

кальных инструментов в VI–XVII веках.

философскими,

эстетическими

Классификация инструментов по сигнальной

идеями

конкретного

историче-

и досуговой природе. Роль инструментальной

ского периода (ОК-3);

музыки в языческих «игрищах» и обрядах.

- способность работать со специ-

Музыкальная культура Киевской Руси. Фор-

альной литературой в области му-

мирование единой общенациональной куль-

зыкального искусства и науки,

туры централизованного

Московского госу-

пользоваться профессиональными

дарства. Светская, ратная, церковная музыка.

понятиями

и

терминологией

(ОК-4);

Скоморошество. Государева Потешная палата

- способность понимать специ-

и ее роль в развитии инструментальной музы-

фику музыкального

исполни-

ки. Функции музыкальных инструментов в

тельства

как

вида

творческой

народной инструментальной практике.

деятельности (ПК-1);

- способность

и

готовность

1.3. Социальные функции русских народных пользоваться методологией ана-

музыкальных инструментов в культуре Но-

лиза и оценки особенностей ис-

вого времени

полнительской

интерпретации,

Общий обзор музыкальной культуры России

понимать

особенности

нацио-

XVIII–XIX веков. Новые социальные функ-

нальных школ, исполнительских

ции музыки в общественной жизни. Светская

стилей (ПК-4).

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения

1.4. Коллективные формы инструменталь-

- общие закономерности разви-

ного исполнительства на народных инст-

тия исполнительского искусства,

рументах (вторая половина ХIХ века)

его специфику, виды

и формы

Социально-исторические предпосылки воз-

(ОК-3);

рождения форм ансамблевого исполнитель-

- специальную литературу (ОК-4);

ства. Утверждение принципов реализма и на-

- основные исторические периоды

родности в русской музыке. Древнерусские

развития исполнительского ис-

музыкальные инструменты и их использова-

кусства на русских народных му-

ние в исполнительской практике в XIX веке.

зыкальных инструментах (ПК-4);

Возрождение форм ансамблевого исполни-

уметь:

тельства во второй половине XIX века

- использовать полученные зна-

ния в профессиональной дея-

тельности (ОК-2);

- подбирать материал для иссле-

дования в области исполнитель-

ского искусства (ОК-4);

владеть:

- профессиональной

лексикой;

понятийным аппаратом, связан-

ным с определением и типологи-

ей народного академического ин-

струментария (ОК-4);

- спецификой музыкального ис-

полнительства как видом творче-

ской деятельности (ПК-1);

- методологией анализа и оценки

особенностей исполнительского

искусства, особенностями на-

циональной школы исполнитель-

ства (ПК-4)

2.1. Предпосылки идей В. В. Андреева и его

Формируемые компетенции:

единомышленников в русской музыкальной

- ориентация в специальной ли-

культуре (вторая половина ХIХ века)

тературе как в сферах музыкаль-

Исследования Н. Привалова, А. Фаминцына,

ного искусства, образования и

Н. Петухова в области народного инструмен-

науки, так и в смежных областях

тария. Работа В. Андреева по возрождению

(видах искусства) (ОК-2);

традиций народной инструментальной куль-

- осмысление развития музы-

туры и усовершенствованию русских народ-

кального искусства и образова-

ных инструментов. Хроматизация балалайки,

ния в историческом контексте,

12

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения

создание тесситурных разновидностей инст-

в том числе в связи с развитием

рументов. Областные гармони: тульская,

других видов искусства и литера-

елецкая, вятская, саратовская и др. Создание

туры, общим развитием гумани-

Н. Белобородовым совместно с мастером

тарных знаний, с религиозными,

Л. Чулковым первой в России хроматической

философскими,

эстетическими

гармоники. 3- и 4-струнные домры и их раз-

идеями

конкретного

историче-

новидности.

ского периода (ОК-3);

2.2. «Кружок любителей игры на балалай-

- проявление личностного отно-

шения к современным процессам

ках» – Великорусский оркестр В. В. Андреева

в

различных

видах

искусства

Создание Ф. Пасербским хроматической

(ОК-10);

балалайки как основы «Кружка любителей

- понимание специфики музы-

игры на балалайках». Хроматическая темпе-

кального

исполнительства

как

рация как условие совершенствования мас-

вида творческой

деятельности

терства инструменталистов.

Формирование

(ПК-1);

инструктивно-методической литературы. Кон-

-

способность

и

готовность

цертная деятельность В. Андреева как сти-

пользоваться методологией

ана-

мул возрождения любительского музициро-

лиза и оценки особенностей ис-

вания. Великорусский оркестр: концертная и

полнительской

интерпретации,

просветительская деятельность, формирова-

понимать

особенности

нацио-

ние традиций репертуара. Просветительская

нальных школ,

исполнительских

и концертная деятельность в России и за ру-

стилей (ПК-4);

бежом.

-

готовность к применению тео-

2.3. Деятельность В. В. Андреева и его

ретических знаний в музыкально-

исполнительской

деятельности

сподвижников в области русской народной

(ПК-16).

инструментальной музыки

В результате изучения раздела

Деятельность В. В. Андреева совместно с му-

курса студент должен:

зыкантами-профессионалами Н. Фоминым,

знать:

В. Насоновым, Ф. Ниманом и исследователем

- теоретические основы и исто-

Н. Приваловым по созданию профессиональ-

рию исполнительского искусства

ных основ Великорусского оркестра. Му-

(ОК-2);

зыкально-педагогическая,

композиторская,

- общие законы развития искус-

дирижерская деятельность

сподвижников

ства, его виды, формы и стили

В. Андреева.

(ОК-3);

2.4. Особенности становления жанровых

- специальную литературу, ос-

новные

существующие

нотные

основ репертуара оркестра народных инст-

издания (ОК-4);

рументов

- специфику музыкального ис-

Основные репертуарные линии в композитор-

кусства как вида творчества на

ском творчестве В. Андреева, Н. Фомина,

определенном историческом эта-

С. Крюковского и др. Особенности музыкаль-

пе (ПК-1);

ного языка. Принципы составления концерт-

уметь:

ных программ. Переложения произведений

- работать со специальной лите-

отечественных и зарубежных авторов в ре-

ратурой

в

области музыкально-

13

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения

пертуаре оркестра. А. Глазунов – создатель

го искусства, пользоваться про-

«Русской фантазии» для оркестра. Симфо-

фессиональной

терминологией

низм подхода композитора к народно-

(ОК-4);

оркестровому письму.

- применять теоретические зна-

2.5. Зарождение профессионального образо-

ния при анализе феноменов му-

зыкальной культуры (ПК-16);

вания в сфере искусства игры на народных

владеть:

инструментах в первой половине ХХ века

- понятийно-категориальным ап-

Проведение конкурсов во второй половине

паратом (ОК-4);

1920-х годов и их значение для активизации

- методологией анализа и оценки

исполнительства на народных инструментах.

особенностей

исполнительского

Роль конкурсов в переходе от слуховой к нот-

искусства на народных инстру-

ной традиции исполнительства. Становление

ментах (ПК-4)

профессионального обучения игре на народ-

ных инструментах. Организация отделов на-

родных инструментов в музыкальных техни-

кумах Москвы и Ленинграда; факультетов в

музыкально-драматических институтах Ук-

раины. Методические пособия 20–40-х годов:

рекомендации по совершенствованию культу-

ры слуха, академические критерии в звукоиз-

влечении, повышении художественного уров-

ня инструктивно-педагогического материала.

Формирование академического исполнитель-

ства: исполнители Б. Трояновский, Н. Осипов,

П. Гвоздев, И

Паницкий, П. Агафошин,

А. Иванов-Крамской и др. Первый Всесоюз-

ный смотр исполнителей на народных инст-

рументах (Москва, 1939).

2.6. Любительское музицирование и акаде-

мическое направление в исполнительстве

на народных инструментах в 1917–1945 го-

дах

Распространение оркестров андреевского ти-

па в России в начале ХХ века. Функциониро-

вание массовых

народных инструментов

в

новых социально-исторических условиях.

Коллективные формы исполнительства

как

важные средства музыкально-эстетического

воспитания. Издания для ОРНИ: «Гусляр»,

«Великорусский оркестр в рабочем клубе»,

сборники инструментовок А. Чагадаева. Му-

зыка для ОРНИ композиторов-симфонис-

тов: С. Василенко, А. Пащенко. Творчество

14

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения

Раздел 3. Становление и развитие сольного профессионального

искусства игры на русских народных музыкальных инструментах

3.1. Особенности эволюции русских гуслей и

Формируемые компетенции:

формирование письменной традиции в ис-

-

ориентирование в специальной

полнительском искусстве

литературе как в сферах музы-

Гусли – один из древнейших щипковых инст-

кального искусства,

образования

рументов восточных славян. Основные виды,

и науки, так и в смежных облас-

особенности исполнения. Создание хромати-

тях (видах искусства) (ОК-2);

ческих гуслей. Введение гуслей в Великорус-

- осмысление развития музы-

ский оркестр. Гусли клавишные, усовершен-

кального искусства и образова-

ствованные Н. П. Фоминым. Нотная и

ния

в

историческом

контексте,

методическая литература для гуслей, извест-

в том числе в связи с развитием

ные исполнители.

других видов искусства и литера-

туры, общим развитием гумани-

3.2. История развития исполнительства

тарных знаний, с религиозными,

на домре

философскими,

эстетическими

идеями

конкретного

историче-

Домра – струнный щипковый инструмент.

Письменные свидетельства о происхождении

ского периода (ОК-3);

домры. Создание оркестровых разновидно-

- способность работать со спе-

стей домр (конец XIX века) и введение их в

циальной литературой в области

состав ОРНИ. Концертный и педагогический

музыкального искусства и науки,

пользоваться

профессиональны-

репертуар. Известные исполнители-домристы.

ми понятиями и терминологией

Композиторы – авторы произведений для

(ОК-4);

домры.

- проявление личностного отно-

3.3. Основные этапы развития исполни-

шения к современным процессам

в

различных

видах

искусства

тельства на балалайке. Выдающиеся ис-

(ОК-10);

полнители-балалаечники России в ХХ веке

- понимание специфики музы-

Балалайка – символ народного музыкального

кального

исполнительства

как

искусства. Первые сведения о балалайке: «Ре-

вида

творческой

деятельности

естр Петра I», «Дневник камер-юнкера Берх-

(ПК-1);

гольца». Причины спада интереса к балалайке

-

способность

и

готовность

в первой половине XIX века. Создание хрома-

пользоваться

методологией

ана-

тического инструмента и тесситурных разно-

лиза и оценки особенностей ис-

видностей. Введение группы балалаек в со-

полнительской

интерпретации,

став Великорусского оркестра. Деятельность

понимать

особенности нацио-

музыкантов-балалаечников (первая половина

нальных школ,

исполнительских

ХХ века). Особенности репертуара и испол-

стилей (ПК-4).

нительского стиля ведущих музыкантов-ис-

В результате изучения раздела

полнителей во второй половине ХХ века. Ис-

курса студент должен:

полнительские школы: «московская», «ураль-

знать:

ская», «петербургская». Композиторы – авто-

- теоретические основы испол-

ры музыки для балалайки.

нительского искусства (ОК-2);

16

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения

3.4. Развитие сольного

профессионального

- законы развития исполнитель-

искусства исполнительства на баяне/

ского

искусства на

конкретном

аккордеоне

историческом этапе, направле-

Диатонические гармоники с простейшим ба-

ния, стили (ОК-3);

со-аккордовым сопровождением. Причины

- место исполнительского искус-

распространения с 30-х годов XIX века в

ства в современном мире, основ-

сельском и городском музыкальном быту.

ные проблемы и процессы разви-

Возникновение концертного исполнительства

тия (ОК-10);

на гармонике (конец XIX – начало ХХ века).

- специфику современного ис-

Деятельность П. Невского, Я. Орланского-

полнительского искусства на на-

Титаренко, Ф. Туишева. Ансамблевые формы

родных инструментах (ПК-1);

исполнительства. Первые хроматические 3- и

уметь:

4-рядные инструменты. Известные мастера-

- работать со специальной лите-

изготовители. Утверждение баяна на кон-

ратурой в области исполнитель-

цертной эстраде. Солисты-баянисты В. Пав-

ского

искусства,

пользоваться

лючук и П. Гвоздев. Концерты для баяна

профессиональными

понятиями

Ф. Рубцова и Т. Сотникова. Первые конкурсы

и терминологией (ОК-4);

и их лауреаты. Сольное баяно/аккордеонное

исполнительство во второй половине ХХ ве-

- проявлять личностное отноше-

ка. Активизация творчества композиторов –

ние к современным процессам в

авторов музыки для

баяна/аккордеона:

исполнительстве на русских на-

Н. Чайкина, К. Мяскова, Вл. Золотарева,

родных

музыкальных

инстру-

А. Шалаева, А. Суркова, В. Гридина, С. Гу-

ментах (ОК-10);

байдуллиной. Всероссийские и международ-

владеть:

ные конкурсы.

- методологией анализа и оценки

3.5. Отечественное гитарное исполнитель-

особенностей исполнительской

ское искусство

интерпретации, понимать осо-

3.5.1. Возникновение искусства игры на семи-

бенности

отечественных

испол-

струнной «русской» гитаре в России в XVIII –

нительских школ и стилей (ПК-4)

начале ХХ века

Семиструнная гитара в России – инструмент,

оптимально соответствующий сопровожде-

нию городской песни и романса. Первые

учебные пособия – И. Гельда, Д. Кушенова-

Дмитревского. Формирование академического

гитарного репертуара. Выдающиеся гитари-

сты-семиструнники – А. Сихра, С. Аксенов,

А. Соловьев, В. Русанов и др.

3.5.2. Искусство игры на шестиструнной

гитаре

Шестиструнная гитара в России. Роль вы-

дающихся испанских и итальянских гитари-

стов в распространении инструмента. Н. Мор-

ков и М. Соколовский – первые исполнители

в России. Известные российские исполнители

и пропагандисты гитарного искусства: П. Ага-

17

Содержание разделов дисциплины

Результаты обучения