История и философия науки для аспирантов педагогического вуза. Учебно-методическое пособие

5. В социально-гуманитарных науках особую значимость приобретает

овладение такими «коммуникативными формами» знания и познания, как взаимное понимание, аргументация, диалог, объяснение и т. п. Эти формы отражают диалогичность научной деятельности, коммуникативность научного познания.

Понятие коммуникативности приобретает все большую значимость в связи с тем, что ученые работают в коллективах. Отдельный ученый, как субъект познания, входит в состав большого или малого научного коллектива – лаборатории, семинара, кафедры, научно-исследовательского института и его

отдела, научного кружка или научной школы.

Подчеркнем еще раз исключительную ценность научной коммуни-

кации для становления молодого ученого. Научная коммуникация активизирует неявное, личностное знание. На пути освоения культуры научной коммуникации существуют барьеры. Например, недостаточный уровень культуры профессионального общения педагога и ученого в современном вузе связан с преобладанием авторитарного стиля общения. Это тормозит вхождение аспиранта в науку, поскольку он боится своего научного руководителя. Аспирант не всегда может обсуждать с ним проблемы в демократическом духе, а довольствуется директивными указаниями и крити-

ческими замечаниями со стороны руководителя. На наш взгляд, основой подлинной коммуникативной культуры в сфере образования и науки служит диалогическая этика.

Вопросы для самоконтроля и диалога

1.Чем отличаются понятия «коммуникация» и «коммуникативность»?

2.Какое значение имеет коммуникация для молодого ученого, например для аспиранта?

3.Что означает наставничество в науке?

4.Как проявляется эффект Даннинга-Крюгера в научной коммуникации?

5.Какие правила научной коммуникации необходимо усвоить в первую очередь?

6.Какие ошибки в научной коммуникации особенно опасны для молодого ученого?

7.Какие функции выполняет научная коммуникация в педагогике как

науке?

101

2.29 Возрастание роли методологии в современном научном познании

Методология – система принципов и способов построения органи-

зации теоретической и практической деятельности людей; в то же время методология является учением об этой системе. Методология – способ достижения цели, действенный механизм построения научного знания.

Один из признаков науки – возрастание роли методологии при решении проблем развития знания. Можно указать на ряд причин, породивших данную особенность науки: сложность структуры как эмпирического, так и теоретического знания, усложнение способов его обоснования; переплетение описания свойств материальных объектов с вводимыми абстракциями, идеальными математическими моделями, знаковыми объектами; взаимосвязь результатов предметно-орудийного эксперимента с выводами «мысленного

эксперимента». Исследователи испытывают потребность анализировать научную деятельность, соотносить ее методы с методами в других науках.

Под методологией часто понимают совокупность или систему методов, используемых в науке, технике и т. д. Однако в контексте философского исследования внимание обращается на иное смысловое содержание понятия «методология». Методология рассматривается как учение о методах, теория научного метода. Методология науки – это теория научного познания, изучающая познавательные процессы, протекающие в науке. Она становится метанаучным знанием философского характера. Функция методологии – организация и регулирование процесса исследования.

Методология науки включает:

-методы науки;

-методы экспериментальных и практических достижений истины;

-проблемы организации научной деятельности и соответствующих ей социальных институтов;

-учение об использовании знаний.

Вопросы для самоконтроля и диалога

1.Что такое методология?

2.Понятие метода – в чем отличие его понимания в философии и науке?

3.Каковы причины возрастания роли методологии в современном научном познании?

102

4.Что означает математизация современного научного познания?

5.Как влияет рост объема научного знания на повышение роли методо- логии в научном познании?

6.Как связаны дифференциация и интеграция науки?

7.Как возрастает степень абстрактности научного знания?

8.Возрастает ли роль философии в методологии научного познания?

9.Что значит информатизация науки?

2.30 Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания

Дифференциация (разделение) и интеграция (соединение, синтез) научных знаний – это единство противоположных процессов, протекающих в современной науке. В процессе дифференциации наук появляются новые дисциплины, а в ходе интеграции производятся плодотворные междисциплинарные исследования. Уже не подвергается сомнению необходимость обосно-

вания междисциплинарных решений в необычных для традиционной науки областях, таких как, например, комплексное развитие городов, обновление обучения и воспитания (например, дистанционное обучение), социальное планирование, проблема воспроизводства природных ресурсов и другие. Внимание к таким исследованиям и выделение их в особый тип научно-

исследовательской деятельности начинается со второй половины XX века. Структура социально-гуманитарного знания может быть представлена

следующим образом: 1) социально-гуманитарные дисциплины; 2) методы,

формы знания, методология, принципы, законы и т. д.

В дисциплинарно-отраслевую структуру включаются:

Философия (философские науки): этика, логика, эстетика, религио-

ведение и т. д.

История (исторические науки): всемирная история, отечественная, история техники и т. д.

Филология: лингвистика, текстология, литературоведение, языкознание.

Искусствознание: история искусства, художественная критика и т. д. Социология: экономическая социология, социология управления, социо-

логия труда (досуга и т. д.).

Экономика: политическая экономия, история экономической мысли, экономика труда (сельского хозяйства, образования и т. д.).

103

Политология: политическая антропология, политические процессы и организации и т. д.

Юриспруденция: теория государства и права, гражданское право (адми- нистративное, уголовное, трудовое и т. д.)

Психология: педагогическая психология, психология труда, семейной жизни, спорта и т. д.

Вопросы для самоконтроля и диалога

1.Назовите критерии деления социально-гуманитарных наук на дисциплины.

2.В каком веке сформировалась дисциплинарная структура социально-

гуманитарных наук?

3.Назовите предпосылки формирования современной структуры социально-гуманитарных наук.

4.Назовите основные методы, применяемые при монологической

идиалоговой модели.

5.Какое определение можно дать понятию «социально-гуманитарные науки»?

6.Какие примеры междисциплинарности можно привести в социально- гуманитарных науках?

2.31 Взаимосвязь философии и науки

Представим некоторые параметры взаимосвязи философии и науки в виде следующей таблицы (табл. 5).

Таблица 5

Взаимосвязь философии и науки

Кратчайший вывод из данной таблицы состоит в следующем. Философия и наука очень близки друг другу. Поэтому часто философию называют наукой. Однако это не совсем так. Философия имеет дело с субъектно- объектными отношениями, а наука – с объектно-объектными отношениями.

И второй существенный признак философии – это отсутствие в ней эмпирического уровня познания, так сказать, чисто теоретическое умозрение.

Существует ряд других отличий.

105

Вопросы для самоконтроля и диалога

1.Можно ли натурфилософию назвать наукой?

2.В чем заключается необходимость философии для науки и науки для философии (в том числе для социально-гуманитарных наук)?

3.Как познают истину наука и философия?

4.Почему философию часто полностью отождествляют с наукой?

5.Можно ли согласиться с утверждением «Философия – мать всех наук

ицарица всех наук»?

6.Каковы основные концепции соотношения философии и науки?

7.Каково содержание позитивистской концепции соотношения философии и науки?

8.В чем заключаются основные идеи антиинтеракционистской концепции соотношения философии и науки?

9.В чем суть диалектической концепции соотношения философии

инауки?

10.Чем отличаются философские проблемы от научных проблем?

2.32 Философское осмысление языка науки

Язык науки отличается от естественного языка. Язык науки является искусственным, он представляет собой систему знаков, символов, которая используется всей наукой или ее областью для получения нового знания, его обработки, хранения и последующего применения. Язык науки отличается строгостью, точностью и ясностью выражений.

На первом этапе исторического развития наука пользовалась естественным языком, но по мере проникновения в предмет изучения появляются теории, использующие искусственные термины, относящиеся к идеализированным объектам, к открываемым явлениям, их связям и законов. Таковы, например, названия объектов микромира, элементарных частиц, их взаимосвязей; химических элементов; термины электродинамики и т. д.

В целом язык науки зарождается как орудие научного познания некоторой области явлений. Его особенность определяется изучаемой областью и методами ее изучения.

Язык науки строят так, чтобы избежать следующих недостатков наци-

онального, естественного языка:

106

-неоднозначности терминов;

-неопределенности содержания терминов;

-двусмысленности выражений;

-семантической замкнутости и т. д.

Язык науки обеспечивает ясность, строгость, точность и понятность различных выражений в научных текстах и в процессах научного иссле-

дования. Язык науки – это модель естественного языка, которая появляется в процессе научного познания. Он объективирует, т. е. делает видимыми продукты научной деятельности. Основанием появления языка науки была

иостается человеческая речь. Чем «моложе» наука, тем ближе ее язык к обыденному и тем больше заимствований из других сфер жизни.

Язык науки эмоционально нейтрален. Это следует учитывать в научной коммуникации, при написании научных статей и других научных работ. В научной статье не употребляют выражений «я считаю», «по моему мнению»

ит. д. Это противоречит принципу научной объективности, который пред-

полагает бессубъектность текста, его сухость, эмоциональную нейтральность, речевые обороты, клише, свои научные диалекты и т. д.

Терминологическая определенность требует, чтобы в статье было явно

иясно определено основное понятие. Давать дефиницию основного понятия необходимо всегда. Иначе участники коммуникации неизбежно будут не понимать и искажать друг друга.

Вопросы для самоконтроля и диалога

1.Чем отличается язык науки от языка философии?

2.Какова особенность языка математики?

3.В чем заключается операционная активность знаков в науке?

4.Допустимы ли метафоры в современной науке?

5.В чем особенность научного стиля журнальных статей?

6.В чем преимущество языка науки?

7.Какова эвристическая функция языковой символики в науке?

2.33 Понятие науки. Критерии научного знания

Наука – истинное, объективное, системное, теоретически или эмпирически обоснованное знание.

Русский термин «наука» в своей исторической этимологии фиксирует любые знания, овладение которыми требует хотя бы какой-то подготовки.

107

Первое определение науки (предложенное И. Кантом): наука – это система знаний. К науке относятся лишь обобщенные, систематизированные в виде теории знания. Теоретическое знание – ядро науки.

Вторым определением науки является такое: наука – это деятельность специалистов, ученых, направленная на производство нового знания. Наука в этом отношении – не склад готовых знаний, а динамично развивающееся целое, состоящее из ряда взаимосвязанных проблем и гипотез, фактов и теорий.

Третье определение науки: наука – это социальный институт, воспроизводящий теоретическое сознание. Наука, особенно современная, предполагает сообщество ученых, объединенных парадигмой (Т. Кун), разделяющих общепринятые образцы мышления и научные ценности. Более того, современная наука – не просто особый огромный мир с множеством ученых, сложнейшей техникой, но и мир культуры. Например, вражда так называемых «двух культур» (Ч. Сноу), культуры гуманитарной и научно-технической интел-

лигенции, может вообще привести к гибели всей человеческой культуры, если не принять радикальных мер для реорганизации образовательной системы. Переоценка интеллектуального образования привела к кризису науки, который является кризисом людей. Возможно, философия сыграет роль «третьей культуры», которая облегчит сложный диалог первых «двух культур».

Основные критерии научности знания:

1)системность;

2)объективность;

3)истинность;

4)достоверность;

5)практическая проверяемость;

6)постоянная методологическая рефлексия;

7)искусственный язык науки;

8)полезность для человека и общества;

9)единство традиций и новаций.

Вопросы для самоконтроля и диалога

1.Есть ли различие в смысле понятия «наука» в русском и английском языках?

2.Каковы прочие критерии научности знания?

3.Является ли история наукой?

108

4.В чем отличие социального познания от естественнонаучного познания?

5.Как взаимодействуют эмпирический и теоретический уровни научного познания?

6.Объективен или субъективен научный факт?

7.Охарактеризуйте основной цикл научного познания.

8.Как связаны теория и методология?

2.34Новые стратегии научного поиска. Глобальный эволюционизм

исовременная научная картина мира

Стратегия научного поиска – это область познания, изучающая спо-

собы управления исследованием, искусство проведения научного поиска. У каждой науки есть свои конкретные стратегии, но существуют и уни-

версальные, близкие к философии стратегии. Для ученого важно вначале определить общие моменты исследования, чтобы потом конкретизировать исследование и направить его в более узкое русло. Исследователь должен определить стратегию поиска, которая включает определение предмета поиска, постановку проблемы или выбор задачи в рамках существующей проблемы, направление (алгоритм) поиска и его организацию. Результат поиска бывает как положительным, так и отрицательным. Причем отрицательный результат может иметь значительную ценность для науки.

Принципиально новую стратегию научного поиска предложила синер-

гетика. Новизна состоит в необходимости освоения самоорганизующихся систем. Это опирается на приращение знаний в «теории направленного беспорядка», которая связана с исследованием особенностей и типов взаимной связи процессов структурирования и хаотизации. Осмысление основных понятий порядка и хаоса в виде основы имеют классификации и типологии хаоса.

Стратегия поиска означает учет неоднозначности поведения систем и их элементов, возможность перехода с одной траектории на другую и потерю системной памяти, когда она в некотором роде «забывает» свои прошедшие состояния, и ведет себя непредсказуемо и спонтанно. В критических точках возможен эффект новых путей развития, ответвлений, допускающий многочисленные комбинации эволюционирования.

109

Следующая стратегия – глобальный эволюционизм. Глобальный эволюционизм – это направление, интегрирующее динамику неорганического, органического и социального миров. Глобальный эволюционизм исходит из идеи единства мироздания и идеи универсальности эволюции. Важной в стратегии глобального эволюционизма стала проблема «коэволюции», которая означала согласованное сосуществование общества, природы и человечества. Реализация идеи коэволюции – предпосылка обеспечения безопасного будущего.

Вопросы для самоконтроля и диалога

1.Что такое стратегия научного поиска?

2.Существует ли тактика научного поиска?

3.Можно ли классифицировать стратегии научного поиска?

4.Продолжает ли глобальный эволюционизм традицию эволюционизма

впонимании природы и культуры?

5.Какова основная идея коэволюции?

2.35 Особенности научной теории

Научная теория – это форма организации знания, такая система знаний, которая описывает и объясняет совокупность явлений путем установления взаимной связи множества абстрактных объектов. Близкие к понятию теория понятия – это теоретическая модель, частная теоретическая схема. Особенности строения, генезиса и функционирования научной теории

вотечественной философии науки наиболее глубоко раскрыты работах В.С. Степина.

Из зарубежных философов науки следует выделить К. Поппера, который считал, что определяющую роль при выборе той или иной теории играет степень ее проверяемости: чем выше проверяемость, тем вероятнее выбрать надежную теорию. Мы выбираем теорию, которая образом конкуренцию и в ходе отбора становится наиболее пригодной к жизни. Теории создаются не путем случайного обобщения опыта, а путем первоначального направленного движения в поле созданных объектов, которые применяются

вкачестве средств конструирования гипотетических моделей новой области взаимодействий.

110