Ваш ребенок — лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка

b('3+;большую часть времени станут смотреть либо прямо на вас (взгляд расфокусирован), либо чуть вверх влево и чуть вверх вправо.

`3$(+;большую часть времени станут смотреть влево и вправо на уровне ушей.

j(-%12%2(*(— опускают глаза чуть вниз.

Можете потренироваться на муже (жене), вам это пригодится. Если ваш супруг аудиал, то нет смысла ставить полное мусорное ведро на видное место, ему нужно просто сказать об этом. Если же наоборот, то все ваши слова напрасны, пока ваш благоверный не увидит перед дверью ведро и вываливающийся из него мусор.

2. Послушайте, как говорит ваш ребенок — его рассказ поведает вам о его ведущей системе.

b('3+;обычно говорят так:

Летом я первый раз увидел море. Оно оказалось синеепресинее. Из окна нашего номера были видны белые катера, они постоянно маячили на горизонте. Сквозь прозрачную воду были видны все обитатели моря. Я смог

разглядеть и разноцветных рыбок, и серого морского ежа. А в маске кораллы казались просто целым сказочным городом — это очень красиво, и смотреть на их жизнь можно долго-долго. С противоположной стороны от моря у нас были видны горы. Они доходили до самого неба своими белыми верхушками. Часто их закрывал туман.

`3$(+;обычно говорят так:

Вы бы только слышали, как шумит море! Когда были

тихие дни, и море было спокойно, оно как бы ласково шелестело, но когда поднимался ветер, море прямо грохотало отовсюду. Рядом у нас были катера, которые постоянно трещали своими моторами, особенно когда плохо заводились. А их главный начальник зазывал на прогулки по морю, громко крича в мегафон. Если плавать в маске, то кажется, что все звуки пляжа исчезают, становится очень òèõî. И правда, ведь рыбы в море молчат. Зато чайки на берегу громко горланят чего-то друг другу.

j(-%12%2(*(обычно говорят так:

Целыми днями на море я плавал. Знаете, как приятно омывает легкая волна горячее от солнца òåëî? А если влезть на матрас, можно лежать и качаться на волнах, свесив в воду руки. Когда рядом с ладонью проплывала рыбка — она всегда немного касалась меня хвостом. Иногда было даже страшно, вдруг укусит. Ну, а если не плавать, то можно, как я, бегать с мячом или перебирать руками песок. Если его медленно просеивать через дырочку в ладони, то становится очень щекотно. Один раз мы катались на водном катере, но мне не очень понравилось, потому что меня тошнило — это какая-то «водная болезнь».

3.Посмотрите на жесты своего ребенка, они могут рассказать вам о ведущей репрезентативной системе ребенка:

b('3+;используют большинство жестов в верхней части груди.

`3$(+;предпочитают жестикулировать в средней части груди.

j(-%12%2(*(используют жесты в нижней части груди и в области живота.

4.Обратите внимание на тон голоса ребенка — это станет дополнением к вашему исследованию.

Речь "('3+."чаще возрастает по тональности и темпу к концу фразы.

`3$(+;разговаривают достаточно ровно.

Если перед вами *(-%12%2(*— скорее всего окончание его фразы будет значительно ниже по тону, чем ее начало.

Важно!

Разговаривайте с ребенком на «его языке», если хотите взаимопонимания.

Глава 5

РАЗВИВАЕМ НЕОБХОДИМЫЕ ЛИДЕРУ КАЧЕСТВА

Благоприятная возможность скрывается среди трудностей и проблем.

А. Эйнштейн

Самая чистая вода бывает в тех источниках, в которых она пробивается сквозь препятствия, преодолевая трудности.

М. Норбеков

Учите ребенка

преодолевать трудности

Возможно, в каких-то книгах или передачах вас учили жалеть своего ребенка, когда ему тяжело, и вся-

чески оберегать его от «злого и опасного» мира, но я не могу вам рекомендовать это.

Мы учимся и развиваемся, только преодолевая трудности, решая новые задачи, и никак иначе. Человек, у которого нет никаких проблем, все есть, все отлично, станет лежать на диване и деградировать. А зачем ему что-то делать, раз все и так замечательно?

Для того чтобы идти и развиваться, необходимо в чем-то нуждаться. Потребность в познании и развитии, по мнению специалистов гуманистического направления, дана людям с рождения, а значит, нам достаточно лишь поддерживать ее. Но этого мало, необходимо также создавать трудности и ставить задачи ребенку.

Конечно, ласка и поддержка необходимы малышу, но не стоит их путать с жалостью.

Типичная ситуация

Вот ребенок учится кататься на велосипеде.

Проехав небольшой отрезок дорожки, он падает и царапает коленку. Завидев это, мама несется к нему с большими от ужаса глазами, в которых стоят

слезы. Подбегая, она говорит:

—Митенька, ты упал?! Тебе не больно?! Дай я подую, дай посмотрю, дай помогу, мой бедненький! Ууууу, какой велосипед плохой, обидел моего зайчика! Ну, дай поцелую, садись обниму и т. д. и т. п.

После такой реакции мамы ребенок может задуматься о «нужности» такой «ужасной» деятельности, а впоследствии и расхотеть учиться кататься.

Во-первых, он ударился, и ему действительно больно. Во-вторых, велосипед «ууу, какой плохой», а зачем

ему плохой велосипед?

В-третьих, мама так переживает и так на него смотрит, как будто падение и разбитая коленка — это серьезное горе.

«Ну, и надо оно мне все?!» — вполне может решить ребенок.

174 Глава 5. Развиваем необходимые лидеру качества

Такое общение не может ни поддержать малыша, ни стимулировать его на дальнейшие подвиги с велосипедом, да еще и приучает ребенка обвинять во всем внешнюю среду, в данном случае — велосипед («он плохой» — и это причина страданий ребенка).

Ну, хорошо, так нельзя, а как же надо, спросите вы? Попробуем разобраться.

Во-первых, если ребенку не угрожает серьезная опасность, не стоит «лететь» к нему и разруливать ситуацию. Подождите, пока он сам не попросит вас о помощи и поддержке, пока не позовет. Тогда стоит сразу помочь.

Во-вторых, ребенок не должен прочитать на вашем лице негативные эмоции, вызванные его падением. Все поправимо, все можно исправить, не надо пугать ребенка.

В-третьих, общайтесь с малышом по уже известным вам правилам активного слушания и принятия. Именно это поможет ему успокоиться и выговориться, чтобы снять испуг от падения, пережить обиду, вызванную неудачей и физической болью. Так он получит от вас необходимую поддержку, но не расхочет идти дальше.

—Тебе сейчас больно, сынок, и хочется плакать. Вижу, как покраснела коленка.

—Да. И еще я поцарапал ладони. Знаешь, как больно?!

—Вот тебе досталось. И колено, и ладони. Больно и обидно так упасть, я понимаю.

—Да, очень щиплет, еще и кофту любимую испачкал.

—Точно, твоя любимая футболка. Жалко, конечно. Но хорошо, что не порвалась, правда? А постирать-то мы постираем быстро.

—Вытри, пожалуйста, коленку. Только не больно.

—Да, давай аккуратно протрем и ладошки. Я подую, чтобы не сделать тебе еще больнее. И можем помазать их лекарством, раз такая ссадина. Тогда тебе станет легче, и ты снова сможешь спокойно кататься.

—Хорошо. Давай, но попозже. Я сейчас еще все же проеду пару раз. Еще попробую. Уже не так больно.

Апотом пойдем, ладно?

—Конечно. Хорошо. Я тут постою, если что-то будет надо.

Разговаривая таким образом, вы:даете малышу поддержку;

не делаете трагедии из падения и неудачи;

учите видеть и находить хорошее в негативной ситуации;

вселяете уверенность и одобрение новой попытке сесть за велосипед и учиться кататься.

Есть разница, правда?

Но только правильного отношения к возникающим проблемам недостаточно. Если вы хотите вырастить лидера или успешного человека, нужно еще и самим создавать для ребенка посильные трудности и ставить новые задачи, стимулировать его браться за сложные дела, находить свои ответы на вопросы, пробовать и ошибаться, но добиваться поставленных целей.

Типичная ситуация

Папа с ребенком сидят на пляже. Они уже плавали

и играли в мяч, сейчас присели обсохнуть и отдохнуть. Мальчик перебирает руками камушки, на-

ходит округлое зеленое стеклышко и показывает папе:

—Пап, смотри, какой красивый камень.

—Правда, красивый. Ты думаешь, это камень?

—Наверное, тут кругом песок и камешки. Правда, все белые и серые, а этот зеленый.

—Да, действительно, не похож на остальные. Интересно, как так могло получиться?

—Наверное, его кто-то покрасил. А может, его ктото потерял, и он не отсюда. Хотя, возможно, он прилетел к нам из космоса.

Мальчик улыбается, а папа продолжает:

—Молодец, сразу три версии. А еще можешь? Ребенок вертит стекло в руках, внимательно его раз-

глядывая, и молчит некоторое время.

— Вообще-то, он слишком легкий для камня. Да и цвет какой-то ненастоящий, больше на бутылку похожий.

176 Глава 5. Развиваем необходимые лидеру качества

—Мне тоже так кажется. Скорее всего, это простое стекло, обтесанное со всех сторон водой и камушками.

Мальчик снова улыбается.

—Похоже, ты прав. А у меня такая классная была версия про инопланетян.

Этот диалог мог закончиться и иначе, не важно. Главное, папа стимулировал мыслительный процесс ребенка своими вопросами и одобрял его версии.

Важно!

Разговаривая с ребенком, старайтесь больше спрашивать его, чем давать готовые ответы.

Когда речь идет о преодолении трудностей, я обычно привожу примеры из жизни спортсменов, добившихся успеха. Многое проступает в таких рассказах ярко и понятно. Вот и сейчас предлагаю вашему вниманию некоторые цитаты из автобиографической книги великого, на мой взгляд, спортсмена-фигуриста — Евгения Плющенко.

Еще до переезда в Питер, занимаясь в родном Волгограде, Евгению приходилось справляться с большими нагрузками:

«…В семь лет я бегал по 10—15 километров, плавал в бассейне на ускорение. Если делал «пистолетик», то обязательно по пятьдесят раз на одной ноге и столько же на другой. Мы работали с гирями, гантелями, штангой, постоянно растягивались. Играли в футбол, хоккей, волейбол и занимались борьбой.

…Меня не покидало ощущение, что из нас готовят не фигуристов, а бойцов спецназа. За четыре года он (тренер Маковеев) сделал из меня мощную спортивную машину».

После закрытия Волгоградского Дворца спорта Евгению необходимо было решить вопрос о переезде. Тогда он уже подавал большие надежды и обожал спорт всей душой, но все равно, переезд одиннадцатилетнего маленького спортсмена одного в другой город — событие совсем не простое. Впереди его ждали тяжелые годы бедности, одиночества и упорного труда. Снова обратимся к его книге:

«…Очень волновался. Понимал, что нужно будет много работать, чтобы чего-то добиться. Это в Волгограде я был чемпионом. А здесь… Кем я стану?

…Утром я бежал на тренировку, потом — в школу, затем — снова на тренировку. И ужасно страдал от одиночества. Один в огромном городе, ни друзей, ни знакомых, ни родных. Но никогда не жаловался. Звонил родителям

вВолгоград и весело кричал в трубку:

—У меня все нормально! Я занимаюсь, тренер меня хвалит».

Потом в Питер приехала мама. Увидев, как он живет, хотела забрать его домой, но после уговоров решила остаться помогать:

«…В самые голодные дни мы с мамой шли собирать бутылки.

…Иногда — очень редко — могли позволить себе даже пирожные. Но чаще всего бутылочных денег хватало только на батон хлеба — свежий и ароматный, с хрустящей корочкой. Тогда мне казалось, что ничего вкуснее белого мякиша и поджаристой корочки и быть не может.

…— Мам, не переживай. Я буду много тренироваться. Я постараюсь заработать побольше денег, и когда-нибудь мы купим в Питере жилье. Папа с Леной к нам приедут.

…Я просыпаюсь утром, пора собираться на тренировку. На столе лежит одно яблоко. Мама разрезала его на две равные части.

—Женя, половинку съешь прямо сейчас, остальное оставим на вечер».

Кстати, истории про «вкусный хлеб» в сложные годы у людей, добившихся успеха, встречаются часто. Не так давно в одной из историй успеха я услышала такие слова: «Хлеб мы кушали каждый день, а если могли себе позволить хлеб с майонезом — то это был праздник».

Дорогие родители, не подумайте, что я предлагаю морить детей голодом для того, чтобы они достигли высоких результатов. Но как показывает опыт, и как говорит известный российский тренер Алексей Мишин: «Нельзя стать олимпийским чемпионом, если ты плывешь в теплом и сладком молоке».

178 Глава 5. Развиваем необходимые лидеру качества

мнение о детях, дети подхватывают это и так же относятся к одноклассникам. Так, к сожалению, часто негативно, предопределяется «судьба» детей.

? Какой может быть самооценка?

b;1.*?$%*"2-?

Такая самооценка помогает ребенку добиваться лю-

бых результатов.

Типичная ситуация

Человек, занимающийся профессионально танца-

ми, любящий музыку, работающий в сфере преподавания, говорит о себе так:

—Я отличный танцор и очень хороший преподаватель, я достаточно хорошо разбираюсь в музыке. Правда, теннисист из меня никакой. Но если я вдруг решу, что мне необходимо овладеть этим видом спорта, я сделаю все, чтобы стать отличным теннисистом.

b;1.*?-%$%*"2-?

Такая самооценка обычно раздражает других людей,

так как несет в себе пренебрежение к окружающим.

Типичная ситуация

Средний специалист фирмы, занимающейся про-

граммным обеспечением и информационной безопасностью, говорит о себе так:

—На своей фирме я лучший специалист, просто это пока не все знают. Я легко могу работать не хуже Билла Гейтса и зарабатывать даже больше. А наши службы безопасности готовы взять меня к себе на работу за хорошие деньги, но мне этого пока не надо. А еще я умею готовить так, как не снилось и лучшим шеф-поварам города, могу вас угостить своим любимым блюдом.

180 Глава 5. Развиваем необходимые лидеру качества