В начале было слово. Авторский метод по обучению речи детей с трудностями развития

В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО 211

Она же: «Болеть не надо. Надо лечиться».

Под кустиком на травке пристроился лежать какой-то неизвестный мужчина. Жанна: «Мужчина, вставай. Нельзя лежать на дороге».

Все это в виде лаконичных комментариев к происходящему. Причем постоянных. Ничего особенного в этих комментариях, казалось бы, и нет, за исключением одного – это ее собственная инициатива. Но если нужно, чтобы Жанна на уроке рассказала какойнибудь отрывок, вела бы с вами беседу, вообще делала то, о чем ее просишь, то это извините. Она не хочет. А то, чего она не хочет, она очень часто не делает: характер у Жанны весьма независимый.

Мама, папа и Максим входят в подъезд. В подъезде нет света. «Мама, не волнуйся, папа починит», – говорит Максим. Вроде бы ничего особенного, но это одна из самых первых его самостоятельных фраз.

Чуть позже:

–Максим, ты поедешь Лиду провожать?

–Не мешайте мне думать, поеду или не поеду. Ваня-рыжик: Ромена, у тебя макушка отвалилась. Я: Что?!

Имелось в виду бархатное колечко, которым я

скрепляю волосы на затылке.

Я: Максим, я тебя уже двадцатый раз об этом спрашиваю. Почему ты мне не отвечаешь?

Максим: Нету звука.

Рассматриваем с Максимом иллюстрацию к сказке «Мальчик-с-пальчик». На картинке людоед.

Я: Ну и страшилище! Дрожь пробирает. Я его

боюсь.

М а к с и м (нежно меня обнимает): Ромена! Не бойся! Я рядом.

Максим множество раз говорил слово «рядом» в его обычном смысле: «Мальчик сидит на диване. Мама сидит рядом». Употребление им слова «рядом» в

212 РОМЕНА АВГУСТОВА

новом значении свидетельствует об осознании себя личностью, мужчиной, он оценивает близость наших отношений и примеряет на себя способность встать на защиту близкого человека.

Яспрашиваю Ваню А.: «Отчего ты радуешься?»

ИВаня отвечает мне: «От любви».

На картинке рыба, наполовину высунувшаяся из воды.

Он же: Рыба застряла в воде.

Море, корабль, плохая погода – туман и седые волны до самого горизонта. Гриша рассматривает репродукцию с картины и высказывает похожее соображение:

– Корабль каким-то образом застрял в снегу в поле. Коля: Поели они. Барбос держит чайник и наливает кипяток. «Почему у тебя такой пузатый живот?» – «Я уже наелся». [Беседа двух собак. – Р. А.] Он же: Почему ты, Ромена, такая красивая, зна-

ешь? Потому что постриглась.

Максим: Медведь несет девочку на плече в нору. Кричит: «Не отдам! Это будет моя подруга!»

На картинке петух и курочка, цыплят нет. Коля от их имени:

–Я теперь папа. А я теперь мама. А дети наши пропали.

Он же: Ребенок – это родительский сын. Я читаю:

«Попугай сидит на ветке. Крокодил спрашивает: “Почему ты все время крыльями машешь?”».

Максим: Прохладу нагоняет. Жарко.

На картинке мальчик грызет яблоко вместе с хвостиком, а кролик спокойно ест крапиву. Я не придаю этому никакого значения, а ребенок отмечает:

–Палки, семечки и колючки не едят. Это мусор для ведра. И подавиться можно.

Коля о дерущихся петухах:

В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО 213

–Они в бое дерутся. О лягушке:

–Лягушка моется в болоте. Марина заявляет мне:

–Я теперь Ромена, а ты теперь – Марина.

Гриша, Ваня, Коля, Максим – не было ни одного, кто не предложил бы мне такой вариант. Причем все без исключения делают это по собственной инициативе, что меня всякий раз удивляет.

– Ну, раз ты теперь Ромена, вот тебе карточки, задавай мне вопросы.

Ребенок теряется, и я подсказываю ему в качестве образца два-три вопроса, с которых он должен начинать всякий раз. Затем дело идет на лад: вопросы он придумывает самостоятельно. И если вначале ребенок хочет быть педагогом потому, что ему нравится чувство собственного авторитета, то затем он начинает на самом деле вслушиваться, правильно ли отвечает ученик, вносит свои поправки и т. д.

Ваня занимается с Мариной. Ваня: Что здесь нарисовано?

Марина: Бабушка кормит кота и курочку.

Ваня (строго): Здесь не одна курочка. Посмотри внимательно.

В роли педагога выступает Марина. Марина: Где живет лягушка?

Я: В болоте.

Марина: А что она ест?

Я: Мух.

Марина (очень удивилась): А как она их достает? Она же:

– Мне подарили конфетные подарки. У Деда Мороза стал мешок совсем пустой. Он ушел, и никто не знает, где он.

Ваня-рыжик придумал себе какого-то друга, которого назвал Гвладиком. Гвладик для него образец кра-

214 РОМЕНА АВГУСТОВА

соты, ума и дружелюбия, просуществовал Гвладик в этом качестве довольно долго.

–Буду красивый, как Гвладик, помою голову шампунем, причешу волосы и буду как Гвладик.

Выдуманный друг Васи – принц, которому мы с ним пишем письма. Вася просит принца пригласить его во дворец, чтобы «хоть одним глазком посмотреть на принцессу». Кроме того, Васе хочется послушать

музыку и погулять в саду. «Потом я привезу тебя [принца. – Р. А.] к себе в Аэропорт и расскажем бабушке и маме про дворец. Приходи ко мне».

На картинке в книге божья коровка в черном платочке ползет куда-то с божьей коровкой поменьше.

–Как ты думаешь, куда они идут?

–Покупать жвачки в киоске.

Затем, подумав:

– В храм.

Все приведенные здесь высказывания – это высказывания пяти- и шестилетних детей с синдромом Дауна.

Речь ребенка становится все более содержательной и образной, он высказывает свое мнение относительно того, с чем сталкивается в быту, что узнает из книг и телевизионных передач.

Что может сказать персонаж в предлагаемой ситуации? О чем спросить? Что ответить на вопрос? Придет время, и ребенок должен будет сам придумы-

вать реплики героев, вопросы и ответы, вы будете

вести с ним диалоги от имени действующих лиц, и, как ни странно, не всегда это легко выходит даже у говорящих детей, чьи непосредственные,

спонтанные, остроумные высказывания я приводила. На первых порах кое-что придется заучивать, многое подсказывать, пока ребенку не станет ясно, в чем заключается поставленная перед ним задача. То, что

В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО 215

он говорит по вашей подсказке, поначалу должно быть просто. В диалогах распределите роли между собой, на себя возьмите текст потруднее. Опять-таки, постарайтесь избежать всего того, что требует дополнительных объяснений: на данный момент ребенок учится вести диалог, этим и ограничимся.

Речь действующих лиц, диалоги и монологи увлекут вашего ученика, если они ведутся разговорным языком, живым и непосредственным – тем, на котором говорят окружающие ребенка люди. Мы подбираем подходящие картинки и принимаемся за работу. Приведенные ниже тексты – это моя адаптация известных сказок, сделанная с учетом всего вышесказанного.

Диалогам в них естественно предпослать описание обстановки, в которой происходит действие, выбирая лишь то, на что вы хотите обратить внимание малыша. Далее герои вступают в беседу. Кому из персонажей принадлежат те или иные слова, ребенок понимает, глядя на картинку, пояснения такого рода я опускаю. Во избежание надоедливых повторений: «лиса говорит», «петух говорит», «заяц говорит» и т. д. – использую карандаш, указывая на персонажа, от имени которого следует высказаться. Что может в определенной ситуации сказать лиса? А петух? А заяц?

Вот так изложены мною всем известные сказки «Лиса и петух», «Лиса и заяц», «Морозко». Иллюстрации к ним нарисовал мой знакомый художник, это наши «домашние» книжки. Текст я старалась не перегружать: по существу, это развернутые подписи к картинкам, логические связки между которыми часто отсутствуют. Особой нужды в них ребенок и не испытывает: если он еще мал, то, как уже говорилось, наши не подкрепляемые зрительным восприятием пояснения ему бывают непонятны. В данном же случае для нас всего важнее диалоги действующих лиц, на них и сосредоточимся.

216 РОМЕНА АВГУСТОВА

Само собой разумеется, что эти диалоги ребенок пяти лет не должен заучивать наизусть: кое-что из разговоров действующих лиц он запоминает, кое-что придумывает сам, кое-что говорите вместо него вы – важно только, чтобы это было ему по силам и не требовало каких-то сверхъестественных усилий.

«Лиса и петух»

Идет кот по лесу, палочкой помахивает. Топор взял – дрова рубить. Хорошо в лесу: травка растет, цветочки, над головой бабочки летают.

А к дому подбирается лиса. Вот она, стоит за деревом, прячется... «Ку-ку, петушок, сейчас я тебя выманю. Горошка хочешь? Иди сюда, дам». Не ходи, петушок, лиса тебя украдет! Лиса подходит ближе: «О, петушок! Это ты? Приди в мои объятья! Садись, петух, в корзину, теперь ты мой!» – «Ой, спасите!» – кричит петушок. Тут кот появился: «Что это значит, откуда у тебя петух? Отдай сейчас же!»

Опять кот уходит на работу и петушка предупреждает: «Смотри, петушок, я ухожу, а ты сиди дома, никакого гороха не ешь. Опять лиса тебя украдет». Ушел он, и появилась лиса: «Ага, опять попался! Ну, сиди дома, у меня теперь будешь жить».

Кот спрашивает: «Где мой петушок? Скажи мне, заяц, ты петушка не видел? А кстати – ты что тут делаешь?» – «Морковку собираю. А лиса туда пошла, далеко в лес унесла петушка».

Тут идет волк. Никого не трогает, батон купил, в узелок положил. «Вон там твой петушок, видишь домик? Лиса его украла, в плену держит».

В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО 217

Лиса сидит на бревне, глаз чешет. «Ох, надоело все. Пусть петушок домой идет. Кот, кот, иди сюда, вот твой петушок, забирай. Красивый петушок, разноцветный. Очень красивый. Вот и забирай его».

Возможен еще один вариант финала, в том случае, если лиса не отдает петушка добровольно. Максим придумал его сам:

– Не отдашь, позову всех храбрых животных, они тебя побьют.

«Лиса и заяц»

Жил-был заяц. У него был хороший дом. Пришла лиса и говорит: «Уходи из дома! Теперь я буду в твоем доме жить!»

Заяц спрашивает: «А я где буду жить?» Лиса отвечает: «Живи на улице!» Заяц говорит: «На улице ничего нет. Нет

стола, нету стульев, нет кровати, подушки и одеяла, нету посуды. Как я буду есть, спать и учить уроки?»

Лиса отвечает: «Перебьешься». А заяц заплакал и ушел. Идет-бредет, ковыляет.

Собака видит: заяц плачет. Спрашивает: «Почему ты плачешь? Почему ты такой грустный? Что случилось? В чем дело?»

Заяц отвечает: «Мне жить негде. Лиса отняла мой дом. Она меня выгнала».

Собака говорит: «Вот беда! Я с ней поговорю. Эй, лиса! Пусти зайца!»

А лиса кричит: «Иди, иди своей дорогой!» Появился медведь. Медведь и заяц загляну-

ли в окошко и видят: лежит лиса на печке, на зайчиковой подушке.

218 РОМЕНА АВГУСТОВА

Зайчик говорит: «Ты зачем взяла мою подушку и мое разноцветное одеяло? Слезай с печки и открой мне дверь. Это мой дом. Уходи отсюда!»

Ничего опять не вышло. Не ушла лиса. Пришел медведь. Медведь спрашивает: «Заяц, почему ты сидишь на земле? Надо сидеть на стуле, на скамейке, на диване, на ковре, а ты уселся на землю. Испачкаешь брюки».

Заяц говорит: «У меня беда. Меня лиса выгнала».

Тут идет петух и держит косу. Коса острая. Идет петух, чеканит шаг и поет солдатскую песню:

– Как хорошо быть генералом,

Как хорошо быть генералом...

Вы чего приуныли? Что стряслось? Заяц, медведь, в чем дело?»

Медведь кричит: «Ой, какая острая коса! Ты меня порежешь своей косой! Бежать надо, пока цел!» И убежал.

Апетух говорит: «Беги, беги, от тебя все равно никакого проку. Пойдем, заяц, лису выгонять!»

Петух сел на забор и смотрит грозно: «Уйди, лиса!»

Алиса сидит на скамейке и говорит: «Дай спокойно чаю попить. Никуда я не уйду».

Петух в ярости: «Уходи, и все! Зачем ты обидела зайчика? Он там стоит и плачет, бедный. Тебе его не жаль?»

Лиса отвечает: «Ничуть».

Петух спустился с забора, стоит под окном, стучит косой: «Я возьму свою косу, прогоню я в лес лису».

220 РОМЕНА АВГУСТОВА

Девочка смотрит испуганно и говорит: «Я боюсь. Я не хочу. Я не поеду. Не вези меня в лес».

Девочка сидит на снегу. Тут пришел Дед Мороз с бородой, смотрит на девочку и спрашивает: «Почему ты сидишь на снегу? Ты не замерзла? Кто тебя привез в лес?»

Девочка тихо отвечает: «Меня привез дедушка. Конечно, мне холодно!»

Дед Мороз спрашивает: «А кто тебя выгнал из дому?» – «Меня выгнала злая баба».

Дед Мороз говорит: «Не плачь! Я тебе принесу теплую одежду. Красивую. Подарю тебе сундук с подарками, не переживай». Девочка говорит: « Приходи поскорее. Я буду тебя ждать».

Дед пришел домой. А баба печет блины. Держит в одной руке сковородку, в другой руке ложку и спрашивает: «Где твоя дочь?»

Дед отвечает: «Она в лесу». Злая баба говорит: «Ну хорошо, иди ешь блины!»

Азлая девочка спит на печке. Злая баба кричит: «Вставай! Хватит спать. Слезай с печи. Иди есть горячие блины!»

Дедушка вернулся в лес. Добрая девочка говорит: «Наконец-то ты вернулся!»

Адед спрашивает: «Где твоя старая некрасивая одежда?»

Добрая девочка отвечает: «Я ее выбросила. Мне Дед Мороз подарил новую красивую одежду, бусы, гребешок. Я надену бусы на шею и буду сниматься для календаря. Как Андрей и Аполлинария».

Злая девочка сидит за столом и ест блины. Тут входит добрая девочка, а дед несет за

ней тяжеленный сундук с подарками. Злая баба кричит: «Кто тебе дал сундук? Отдай мне! Снимай свою шубу!»