Актуальные проблемы лингвистики и литературоведения. Современные тенденции. Коллективная монография

дошел к Петьке, губы в улыбке растягивая: – Здорово, красненький!

– Здравствуй, Яков Александрович!» («Путь-дороженька»).

Шолохов избегает подобных форм, описывая судьбы молодых героев, показывая тем самым, что в казачьей среде такие имена не были востребованными до определенного возраста. Отметим интересный факт употребления данной модели в рассказе «Кривая стеж-

ка»: «Улыбкой прижмурились Нюркины глаза. Ответила: – Что нам делается, Василий Тимофеевич…». Намеренное обращение по имени-отчеству к потенциальному, но бедному жениху демонстрирует равнодушие героини и ее отстраненность от ситуации. Эта же модель иронически используется автором в рассказе «Нахале-

нок»: «Снится Мишке, будто дед срезал в саду здоровенную вишневую хворостинку, идет к нему, хворостиной машет, а сам строго так говорит: – А ну, иди сюда, Михайло Фомич, я те полохану по тем местам, откель ноги растут!..».

Нужно сказать, что и в антропонимической модели, и в единичном употреблении автор стремится передать особенности живой речи, фиксируя разговорные варианты отчеств: Артемыч («Пастух»), Прохорыч («Бахчевник»), Фома Акимыч («Нахаленок»), Пахомыч («Коловерть»).

К двучленным моделям относится употребление имени-фами- лии героя, причем форма личного имени напрямую связана с возрастом (Николка Кошевой) или официальностью ситуации (Григорий Фролов, Попов Алексей).

Единожды отмечено прецедентное имя фольклорного происхождения Алеша Попович, которое иронически звучит из уст политкома Синицына и совершенно не подходит исхудавшему, голодному, не раз смотревшему смерти в глаза Алешке («Алешкино сердце»).

В условиях сельской местности в качестве исследуемого материала можно привлечь уличные фамилии, микротопонимы.

Полученные знания оказываются востребованными на уроках литературы при анализе художественных текстов, произведений устного народного творчества: определяя текстообразующую роль имен собственных, выясняя их этимологию, особенности употребления, учащиеся устанавливают связи между жанром, авторским стилем и разрядами имен. Разноаспектный анализ позволяет проникнуть в творческую лабораторию писателя, приблизиться к замыслу, увидеть способы его воплощения.

61

Хорошая теоретическая база позволит учащимся проводить грамотный анализ ономастикона художественных произведений. Имена собственные играют важную роль в информационном пространстве и структуре текста. Интенсивное изучение особенностей онимоупотребления на протяжении последних лет позволило выделить ряд признаков, характеризующих систему поэтонимов в целом.

В процессе работы над художественным произведением учитель традиционно обращается к значению имен и фамилий персонажей. «Говорящие» имена (имена-характеристики) обладают достаточно прозрачной семантикой и определяют черты характера героя,

вдругих же случаях ситуацию проясняют справочники, этимологические и даже диалектные словари. Анализ антропонимов покажет их функции в тексте, а также процесс создания образов.

Выбор имени героя обусловлен замыслом автора, жанром, литературным направлением. Антропоним – ключевая единица, знак, который актуализируется по мере прочтения [4, с. 197]. В школьной ивузовскойпрактикетрадиционнорассматриваютсятеименаифамилии, которые в системе поэтонимов относят к «говорящим»: Раскольников(«Преступлениеинаказание»), Хлестаков(«Ревизор»), Анатоль Курагин («Война и мир») и под. К некоторым антропонимам дается этимологический комментарий: например, имя Катерина («Гроза») соотносится с адъективом «чистый»; имя Маргарита («Мастер и Маргарита») восходит к латинскому апеллятиву «жемчужина»; фамилия Сергея Паратова («Бесприданница») коррелирует с устаревшим словом поратый – «бойкий, сильный, быстрый» [5, 6]. Характер, поступкигероевтакилииначесвязанысозначениемличногоимениили фамилией, и навряд ли выбор авторов можно назвать случайным.

Вместе с тем в контексте произведения важной может быть форма самого имени: Ионыч из одноименного рассказа А.П.Чехова

вначале повествования – доктор Дмитрий Старцев. Доминирующая форма отчества в повествовании подчеркивает не столько возрастные характеристики – Старцев относительно молод – сколько социальный статус, мировоззрение, отношение к людям, показывает путь духовногоразвития, которыйоказываетсявконечномсчететупиковым. Выносявзаглавиеимягероя, авторконцентрируетвниманиечитателяна метаморфозах, которые будут происходить в душе доктора Старцева.

И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети» использует стилистический потенциал антропонимов для создания образов. Базаров пред-

62

ставляется Павлу Петровичу Кирсанову следующим образом: Евгений, Васильев сын. Второй компонент именования является ничем иным, как социально дифференцированным отчеством. В изображаемую автором эпоху практически сложилась трехчленная антропонимическая модель, и форму с апеллятивом сын/дочь можно считать уже устаревшей и функционирующей преимущественно в крестьянской среде. Таким образом, Базаров изначально противопоставляет себя аристократической семье Кирсановых и подчеркивает свою близость народу, с которым, однако, у него нет ничего общего.

Исследование системы антропонимов в романе-эпопее «Война и мир» Л.Н. Толстого показывает влияние французской культуры на российский быт. Текст насыщен личными именами иноязычного происхождения: Анатоль, Элен и др., с помощью которых автор показывает отчужденность героев от происходящих событий, замкнутость их жизненного пространства. В то же время Пьер Безухов обретает себя, находит ответы на сложные вопросы, и имя не является своеобразным барьером для него и окружающих. Значение личного имени Пьер/Петр определяется как «скала, утес; каменная глыба» [5], оно отражает целеустремленность, основательность персонажа; отметим, чтовпроцессесозданияроманаличныйантропонимнеменялся в отличие от фамилии (Медынский – Безухов).

Экстралингвистические знания помогут читателю понять образ Андрея Болконского. Автор скрупулёзно подходил к работе над произведением, известно, что целый год шли поиски нужного начала. В первых набросках фигурирует князь Волконский, отец Андрея. Имя главного героя Андрей сохранено, фамилия же видоизменилась: Волконский – Болконский. Известная в России фамилия князей Волконских связана с рекой Волконь Тульской губернии, именно в этих местах жили первые предки рода [6]. Среди людей, носящих фамилию, – Зинаида Александровна Волконская, княгиня, русская писательница, её салон в Москве посещал А.С. Пушкин в 1826-1827 гг.; Мария Николаевна Волконская, княгиня, дочь генерала Н.Н. Раевского, жена декабриста С.Г. Волконского, ей посвящал стихи А.С. Пушкин; Петр Михайлович Волконский, русский государственный деятель, светлейший князь, генерал-фельдмаршал, с 1826 г. министр императорскогодвора и уделов; Сергей Григорьевич Волконский, декабрист, генерал-майор, князь, друг А.И. Герцена и Н.П. Огарёва. Л.Н. Толстой намеренно делает акцент на созвучии

63

реальной фамилии и вымышленной: за счет ассоциативных связей у читателей возникает положительное представление о герое.

Раскрывая характер персонажа, автор, как правило, помещает его в определенную среду, номинируя географическое пространство. Топонимы выполняют функцию пространственной адресации; их анализ при прочтении важен, так как, будучи самыми древними онимами, они являются носителями информации о прошлом, знаками культурно-исторических событий. Иногда автор сознательно не называет место, указывая, что события происходили в городе N («Мертвые души» Н.В. Гоголя, «Толстый и тонкий» А.П. Чехова). Такая номинация тоже значима: безымянность города, страны подчеркивает типичность героев, их поступков, изображаемых социальных явлений.

Особой разновидностью имен собственных является заглавие

– исходная эстетическая номинация, без которой литературное произведение любого жанра теряет свою самостоятельность и узнаваемость в культурном контексте эпохи. В.А. Кухаренко называет заголовок первым парадигматическим знаком текста, имеющим инициальную, всегда сильную позицию, которая влияет на все остальные категории текста – его модальность, когезию, протяженность и членимость, концептуальность и др. Но в то же время заглавие – это автономное, свернутое, целостноеисамодостаточноеназваниелитературного произведения, которое может функционировать в речи и отдельно от текста, употребляется фигурально, шутливо, но только среди тех, кто знает содержание текста [7, с.109-111].

Названия некоторых художественных произведений представляют собой метафоры, на которые традиционно обращается внимание в литературоведческой традиции: «Мертвые души», «Гроза», «Преступление и наказание», «Отцы и дети», «Война и мир» и под. Особнякомвтакомрядустоятназвания, содержащиеименасобственныеиих производные: «ЕвгенийОнегин», «АннаКаренина», «Рудин», «Тихий Дон», «Матренин двор» и пр. – они подчеркивают антропоцентризм текста, конкретизируют художественное пространство.

Таким образом, ономастический комментарий при изучении художественных текстов позволяет узнать историю языка, историю народа, интерпретировать текст, сформировать собственную точку зрения на спорные вопросы. Историко-лингвистические знания помогают воспитывать бережное отношение к родному языку, форми-

64

руют и развивают навыки грамотной речи, без которой нет полноценной личности.

Внеклассная работа по исследованию онимов может осуществляться в рамках лингвокраеведения, которое изучает языковую ситуацию края, региона в тесной связи с его историей и современным укладом жизни. В методическом аспекте под лингвокраеведением понимают знакомство школьников с региональными языковыми особенностями, т.е. с региональной лексикой и фразеологией, ономастикой, речевым этикетом, фольклором, творчеством местных писателей и поэтов.

Сбор и изучение топонимов может стать одним из интересных

иперспективных аспектов лингвокраеведческой работы со школьниками. Как правило, дети проявляют неподдельный интерес к родному слову, к местной истории, к народным легендам, связанным с происхождением того или иного географического названия.

Исследованию могут подвергаться ономастические единицы разных типов: названия населенных пунктов, водных объектов, в том числе неофициальные. Особое место среди топонимов занимают названия внутригородских объектов – улиц, площадей, переулков и др. Этот пласт лексики содержит ценную и богатую информацию об истории самого города и его современной жизни, а вместе с тем, что очень важно, – о русском языке и его истории. Изучение культурно-идеологических факторов номинации улиц будет связано с исследованием истории своего города. Анализ мотивирующих основ позволит обозначить тенденции в выборе антропонимов и топонимов, апеллятивной лексики в качестве наименований улиц, что отражает стремление номинаторов закрепить различные реалии действительности.

Результатом лингвокраведческой работы может стать составление словаря региональных топонимов, в котором будут отражены старые и новые названия улиц родного города, водных объектов и т.д. Школьники могут рассматривать функционирование, значение

ипроисхождение онимов, развитие и изменение во времени тех или иных названий. Их расшифровка дает возможность восстановить историческое прошлое родного края.

Собранный материал может быть использован при выполнении различных видов упражнений и заданий на уроках русского языка; в своем календарном планировании учитель может предусмо-

65

треть уроки русского языка, где тексты для изложений и диктантов содержат краеведческий материал.

В лингвокраеведческом аспекте могут быть проведены внеклассные занятия «Город, в котором мы живем», «Улицы помогают изучать географию», «География страны на городских вывесках».

Несомненно, чторегиональнаятопонимикаобладаетогромным воспитательным потенциалом, и обращение к ней в учебно-воспи- тательном процессе позволит сделать филологические знания куль- турно-формирующими. Использование регионального материала в процессе преподавания русского языка будет способствовать обогащению и активизации словаря детей, развитию их речи, интереса к родному языку, к родной земле, позволит научить видеть необычное вобычном. Такаяработапозволитсохранитьтрадициитогоилииного региона и, следовательно, даст возможность решать не только образовательные задачи, но и воспитывать любовь и уважение к своей стране и своему краю.

Литература

1.Качанчук, Т.Е. Ономастические единицы как средство орфографической работы в начальной школе / Т.Е. Качанчук // Ономастика Поволжья: Тез. докл. 9 Междунар.конф.Волгоград, 9-12 сент. – 2002г. / Отв. ред. В.И. Супрун. – Волгоград: Перемена, 2002. – С.27.

2.Овчинникова, Е.Л. Особенности структуры ономастикона языковой личности / Е.Л. Овчинникова // Ономастика Поволжья: Тез. докл. 8 Междунар.конф. Волгоград, 8-11 сент. 1998 г./ Отв. ред.

исост. В.И. Супрун.– Волгоград: Перемена, 1998. – С.176.

3.Супрун, В.И.Ономастическое поле русского языка и его ху- дожественно-эстетический потенциал: монография / В.И. Супрун. – Волгоград: Перемена, 2000. – 67 с.

4.Николина, Н.А. Филологический анализ текста / Н.А. Николина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 197.

5.Петровский, Н. А. Словарьрусскихличныхимен: Около3000 единиц. 5-е изд., доп. / Н.А. Петровский. – М., 1996.

6.Федосюк, Ю.А.Русские фамилии: Популярный этимологический словарь / Ю.А. Федосюк. – М.: Флинта: Наука, 2002.

7.Кухаренко, В.А. Имя заглавного персонажа в целом художественномтексте/ В.А. Кухаренко// Русскаяономастика: Сб. науч. тр.

/ Отв. ред. Ю.А. Карпенко. – Одесса: Изд-во ОГУ, 1984. – С. 109-111.

66

СИНТАКСИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ: ТИПОЛОГИЯ И ДИНАМИКА

Л.А. Шестак

Связь – это ‘отношение взаимной зависимости, обусловленности, общности между ч.-н.’ [9, с. 729]; синтаксическая связь – это взаимозависимость синтаксических единиц, «отнесенность слов, формслов, частейсложногопредложения, самостоятельныхпредложений, текстовых единиц друг к другу для передачи определенных значений коммуникативного характера, обязательно выраженная теми или иными грамматическими средствами» [18, с. 6].

Какуказываютсинтаксисты, возможны8 типовсинтаксических соединений[1, с. 370-373]: 1) слово+ словоформа(выписатьгазету, выпиши газету); такое соединение представлено в словосочетании; 2) с/ф+ с/ф(сусердием, нобезувлечения, Садцветет. Садуцвесть);

такаясвязьпредставленавсловосочетанииивпредложении; 3) П+П (Насветесчастьянет, ноестьпокойиволя. – П.); такаясвязьпред-

ставлена в сложном предложении; 4) с + П (Вот холм лесистый, над которым часто я сиживал недвижим. – П.); связь представлена в присловном придаточном; 5) с/ф + П (Старая улица показалась мне только немного уже, чем казалась прежде. – Бун.; Я думал уж о форме плана и как героя назову. – П.); связь встречается в придаточном прикомпаративном и в сочинительном ряду; 6) с/с + с/ф (ста-

рый фруктовый сад, копать яму около забора); связь встречается в сложных словосочетаниях; 7) П+СП (Мы знали, что в лесу будет сыро, но дождя не будет); связь встречается в многочленных слож-

ных предложениях; 8) СП+СП (Князь Андрей даже теперь не понимал, какмогонкогда-нибудьсомневатьсявнеобходимостипринять деятельное участие в жизни, точно так же как месяц тому назад он не понимал, как могла бы ему прийти мысль уехать из деревни. –

Л.Т.); связь встречается в многочленном сложном предложении. Типологиясинтаксическойсвязиучитываетнесколькоаспектов

ее описания (между какими типами единиц, примененная к члену предложения или к грамматической основе в целом и т.п.) и представляет собой следующие варианты.

I. В зависимости от того, соединяет ли связь равноправные или неравноправные синтаксические единицы, она делится на сочини-

67

тельную и подчинительную. Сочинительная и подчинительная связь представлена на уровне как словосочетания, так и предложения. Сочинительная связь оформляет словосочетания в так назы-

ваемом широком понимании: книги и тетради; строгий, но спра-

ведливый. В простом предложении сочинительная связь оформляет сочинительный однородный ряд (Я б хотел забыться и заснуть… – Л.), в сложном предложении соединяет предикативные части (Море глухо роптало, и волны бились о берег. – М.Г.), выражая соедини-

тельные, разделительные, противительные, пояснительные, градационные или присоединительные отношения (Ни сна, ни отдыха измученной душе (Бор.). Не род, а ум поставлю в воеводы (П.). Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид…(П.). Ему подавались разные обычные в трактирах блюда, как-то: щи с слоеным пирожком, нарочно сберегаемым для проезжающих в течение нескольких неделей, мозги с горошком, сосиски с капустой, пулярка жареная, огурец соленый. (Г.). Писем он никогда не писал, да и некому было писать (Т.).

При сочинении выражаются смысловые отношения равноправия. Формальными средствами выражения равноправия являются сочинительные союзы, а также интонация перечисления и сопостав-

ления [4, с. 18-19].

Подчинительная связь также представлена на уровне как словосочетания в узком смысле слова (например, связь управления: чи-

тать книгу), так и предложения (Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок – П.). В отношении неоднократного применения подчинительной связи словосочетание и СПП (сложноподчиненное предложение) демонстрируют изоморфизм (однородное соподчинение, неоднородное – параллельное подчинение, последовательное подчинение). Так, в предложении Петька перекрутился на месте десять раз, рассчитывая обмануть и запутать стрелку компаса (Гай-

дар) слово (перекрутился) поясняется сразу двумя неоднородными компонентами – словом и несвободным словосочетанием: перекрутился на месте десять раз. Это – связь неоднородного подчинения.

В сочетании рассчитывая обмануть и запутать стрелку ком-

паса каждое последующее слово поясняет предыдущее: рассчиты-

вая (обмануть и запутать) стрелку компаса. Это связь последова-

тельного подчинения.

68

В сочетании же рассчитывая обмануть и запутать одно слово одновременно поясняется двумя разнородными компонентами: рассчитывая (обмануть и запутать). Это связь однородного соподчинения. Подобныесвязи– однородноеинеоднородное(параллельное) и последовательное подчинение выявляются и в структуре сложноподчиненного предложения. Однородное подчинение: Я помню, как мы бежали по полю, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты боярышника (Гарш.).

Параллельноеподчинение: Когдамыпришли, отецпоказалмне несколько крупных окуней и плотиц, которых он выудил без меня

(Акс.)

Последовательное подчинение: Макар знал, что лютый мороз не шутит с людьми, которые уходят в тайгу без рукавиц и без шап-

ки. (Кор.).

Приподчинениивыражаютсясмысловыеотношениязависимости, неравноправия. Средствамивыраженияотношенийнеравноправияявляютсявсловосочетанииипростомпредложенииокончанияи предлоги, в сложном предложении – подчинительные союзы, реляты, пояснительная интонация и интонация обусловленности: Бога-

тому не спится: богатый вора боится [4, с. 18-19]

II. В зависимости от того, можно ли продолжить соединяемый синтаксической связью ряд, цепочку членов предложений или предикативных единиц, связь делится на открытую и закрытую.

Открытыми бывают соединительные и разделительные сочи-

нительные ряды: Простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред (П.). Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид (П.);

однородные бессоюзные ряды со значением одновременности или последовательности: Глубоко внизу сигналили машины, гремела арматура, раздавалась барабанная дробь пневматических ломов. (Ант.). – В сенях послышался шорох, с лязгом упал железный засов, щелкнул крючок, и ржаво заскрипел ключ в замке (Ю.Н.)

и однородное соподчинение в сложноподчиненных предложе-

ниях: Я помню, как мы бежали по полю, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты боярышника (Гарш.).

69

III. В зависимости от того, выражена ли связь при помощи специальных морфологических средств – союзов или без их помощи, связь делится на союзную и бессоюзную. И союзная, и бессоюзная связь используется как на уровне словосочетания в узком смысле слова (союзное и бессоюзное управление, бессоюзное согласование и примыкание), так и на уровне сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное предложения). Основным средством связи в БСП (бессоюзном сложном предложении) является семантика: синтагматика слов с общими семами, входящихвЛСГ(глаголыдвижения) илиТГ(«Университет», «Россия»). Интонация при этом лишь проясняет, поддерживает смысл (ср. нормативность БСП с пояснительной интонацией После работы я за-

шел в булочную: вечером ожидались гости, где есть семантическая связность, и абсурдность БСП с пояснительной интонацией После работы я зашел в булочную: в роще пел соловей (где семантической связи между предикативными частями нет).

IV. В зависимости от того, соединяет ли связь компоненты словосочетания, члены предложения или предикативные структуры внутри ССЦ, связь может быть присловной (в словосочетании), предложенческой(позиционнообусловленной) [4, с. 45] иабзацной (связь в ССЦ).

На уровне словосочетания представлена подчинительная (при узком его понимании) и подчинительная и сочинительная связь (при широком его понимании), а также комплетивная связь. В словосочетании всегда есть грамматически независимый и грамматически подчиненный компоненты. Грамматическая зависимость одной словоформы от другой заключается в способности слова формально подчиняться требованиям, исходящим от категориальных свойств главенствующего слова. Подчинительная синтаксическая связь на уровне словосочетаний всегда имеет субординативный характер. Субординативная связь [11, с. 35] – это связь прямая и односторонне направленная, связь подчиняющего и подчиненного. Такая связь реализуется тремя основными способами: согласованием, управлением и примыканием.

Согласование – вид подчинительной связи, которая выражается уподоблением формы зависимого слова форме господствующего,

70