Социология возраста. Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа» (бакалавриат) и 39.04.01 «Социо

Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского

СОЦИОЛОГИЯ

ВОЗРАСТА

Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки

39.03.02«Социальная работа» (бакалавриат)

и39.04.01 «Социология», профиль «Демография» (магистратура)

Под редакцией профессора М. Э. Елютиной

Саратов Издательство Саратовского университета

2023

ВВЕДЕНИЕ

Социальный работник имеет дело с людьми разного возраста от детского до самого старшего – долгожителей, независимо от их социального положения, происхождения, религиозных убеждений, этнической принадлежности, – помогая решать социально-нравственные, социально-бытовые, психологические, медицинские проблемы. Многие поведенческие стратегии человека, социальные роли, события имеют возрастную специфику и связаны с определенным возрастом или этапом жизненного пути.

Понятие «возраст» сложное, и в силу этого трудно поддается обобщению. Возраст – временная организация жизни от рождения до смерти, что означает, во-первых, непрерывное движение, возрастание жизни, в котором настоящее неуловимо становится прошлым, а будущее настоящим, во-вторых, гетерогенность жизни, которая тесно связана с разнообразными судьбами и практиками людей на разных этапах жизни. Человеческая жизнь делиться на возрасты: детство, отрочество, молодость, старость, причем традиционные границы между возрастными этапами стали проницаемы. Существует несколько социологических оптик исследования возраста. 1. «Лингвистическая оптика», согласно которой все возрастные явления человека – прежде всего языковые, с присущими языку медиаторами: звуком, словом, мифом, знаком. 2. «Нарративная оптика», концентрирующая внимание на повествовательном характере возрастных характеристик. 3. «Визуальная оптика», в соответствие с которой «все может стать образом», а возрасты жизни человека предстают как «история образов». Это фотография, экранные образы: кинематограф, видеоарт, телевидение. Сегодня ни одна биография немыслима без фотографических артефактов.

Авторы учебного пособия, используя «нарративную оптику», в фокус своего внимания поместили проблемы, связанные со старостью и старением, поскольку они приобретают практическое значение в связи с усиливающимися процессами постарения населения, которые имеют разные социальные эффекты. Среди последних отметим рост количества пожилых людей, живущих отдельно от своих детей. В этих условиях забота о них со стороны близких проблематична. Главной фигурой в их жизни становится социальный работник.

Для того чтобы социальный работник мог своевременно диагностировать, выявлять и целесообразно влиять на характер отношений между людьми, детьми и взрослыми, развивать полезные инициативы, необходимо понять содержание, особенности возрастного развития, обладать возрастной компетентностью, что позволит существенно расширить зону доверия во взаимодействии с представителями разных возрастных групп.

3

1. ОСНОВНЫЕ ВОЗРАСТНО-ВРЕМЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕКА

В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

План

1.1.Происхождение категории «возраст». Возрастные классификации

ивозрастной символизм.

1.2.Понятие «жизненный путь». Событие как главная единица анализа жизненного пути.

1.3.Возрастная структура концепта «жизненный путь».

1.1.Происхождение категории «возраст». Возрастные классификации и возрастной символизм

В современной науке общей тенденцией является изучение не только пространственной, но и временной организации жизни от рождения до смерти. Если постараться мысленно устранить пространство и время, в этом случае мы сможем устранить весь мир. Категория времени фиксирует форму осуществления, протекания жизни. Выделяют и анализируют разные временные ритмы: долгосрочное или медленно движущее время, иллюзорное, внезапное, неправильно пульсирующее время, ожидающее время, взрывное время, «мягкое» время, трансформационное время. Время переживается как непрерывное движение, в котором настоящее неуловимо становится прошлым, а будущее настоящим (В. Дильтей). Временное значит преходящее. Всякий человек приходит и уходит, и пребывает, присутствует некоторое время, заполняя просвет между рождением и смертью. Возраст как темпоральная характеристика включает в себя понятия порядка, последовательности (возрасты жизни), количества (прожитых лет), а также промежутков (возрастные переходы). Разные возрасты представляют собой локальные образы, встраивающиеся в целостные профили человеческого развития. Предикт «взросление» высказывается о развитии человека на всех этапах жизненного пути. Само развитие характеризуется следующими содержательными моментами:

–цикличностью, когда периоды подъема и интенсивного развития сопровождаются замедлением;

–неравномерностью;

4

–метаморфозами, связанными с количественными и качественными превращениями из одной формы в другую;

–сочетанием процессов эволюции и инволюции.

Ссамого рождения неизбежно происходит «приращение» возраста. Этот объективный факт по-разному осознается и интерпретируется на разных этапах жизненного пути. В детстве ребенок с радостью ожидает очередной свой день рождения. В молодости приращение возраста сулит независимость, прежде всего от близких взрослых, самостоятельность. В середине жизни становится немного тревожно за «бесцельно прожитые годы».

Встарости приращение ожидаемо, но не всегда приятно.

Понятие «возраст». «Возраст» происходит от корня «рост» и связан с понятиями «родить», «вскармливать», «растить», «воспитывать». Возраст есть овладение временем, достижение господства над ним, позволяющее явиться и присутствовать разным событиям, и не просто явиться, а явиться «для чего». Можно выделить содержательные моменты, раскрывающие понятие «возраст». 1. Возраст – это способ человеческого присутствия, дифференцированная мера времени человеческой жизни. Данное понятие структурирует течение времени, обозначает в нем определенные, имеющие содержательное значение хронологические периоды, подчеркивает его линейность и направленность от рождения до смерти. В истории человеческого познания понятие возраста встраивается в схему количественных исчислений и традиционно ассоциируется с миром строгих цифр. 2. Возраст – социальный конструкт, продукт определенной социальной практики (человек, будучи изолированным, не знал бы даже, что он должен умереть). Возраст условен, относителен, конвенционален. Общество задает нормативные параметры «образа возрастов», общие социальные нормативы и возрастные ограничения (возрастной ценз на занятие определенной должности, виды деятельности). К примеру, возрастной ценз для осуществления избирательного права в большинстве стран мира (в том числе РФ) составляет 18 лет. 3. Возраст – это ресурс, подлежащий учету и контролю, вплетенный в систему распределения власти, взаимных обязательств и долгов.

Дискурс конструирования социального возраста в обществе основан на двух ключевых положениях (постулатах). Безусловно, социальный возраст человека конструируется в ходе социализации, в том числе демографическими параметрами, образованием как социальным институтом, градацией труда, системой принятых возрастных ролей, семьей, средствами массовой информации. Разные общества разрабатывают возраст разными способами. В то же время не менее важным является второй постулат, который номинируется как конструирование социального возраста самими индивидами – на уровне их сознания (т. е. возрастной идентификации),

5

принятия заданных обществом норм и ролей и «встраиванием» в сконструированную структуру. Таким образом, социальный возраст – культурное событие.

Типология дискурсов социального возраста С. Аапола: хронологиче-

ский, физический, субъективный и символический возраст.

1.Хронологический возраст – количество прожитых лет, прошедших

смомента рождения человека. Этот вид возраста начал фиксироваться в Новое время, одновременно с ростом государства и значимости управленческих функций. У хронологического возраста есть подтипы – институциональный возраст и возраст развития.

Институциональный возраст описывает его стандартизованные определения, которые обычно используются такими социальными институтами, как юридическая система или образование (брачный возраст, пенсионный возраст, школьный возраст, возраст, с которого наступает уголовная ответственность).

Возраст развития иногда также называют психологическим, поскольку он входит в предмет психологии развития. Многие из существующих теорий развития определяют универсальный линейный курс развития, который представляется как постепенное восхождение по заданным ступеням, пока индивид не достигнет зрелого возраста, который характеризуется состоянием максимальной надежности и «стабильной» идентичности. После этого происходит продвижение человека от нормального состояния вниз по шкале диссолюции (распада). Традиционно для описания возрастов жизни предлагалась достаточно четкая графическая экспонента, указывающая рост, апогей и последующее падение. Однако в последнее время стали чаще говорить о возрастающей нелинейности, «неклассичности» процесса возрастного развития. Сейчас приходит осознание того, что развитие человека не может быть ограничено каким-либо «конечным состоянием». Специалисты обосновывают процесс развития в течение всей жизни. Так, в отношении интеллектуального потенциала выделяют кристаллизованный и перетекающий интеллект. Кристаллизованный интеллект включает словарный запас, общий информационный запас, понимание сходства и различий, способность к логическим рассуждениям. В противоположность этому перетекающий интеллект связан с общими интеллектуальными способностями, способностью к продуктивному синтезу и решению проблем. Если перетекающий интеллект может угасать

свозрастом, то кристаллизованный продолжает расти. Кроме того, прагматическая сторона интеллекта – верные суждения относительно важных, но неопределенных жизненных ситуаций – совершенствуется и развивается именно с возрастом.

2.Физический возраст включает оценки телесного развития, функциональные способности человека и его внешний вид. Этот вид возраста связан с вышеописанным возрастом развития, поскольку считается, что

6

каждой стадии развития должен соответствовать и определенный физический облик. Физический возраст включает в себя два подтипа:

а) биологический / медицинский возраст, акцентирующий внимание на проблемах функционирования человеческого организма и репродукции;

б) контекстуальный возраст – это совокупность оценок возраста личности, которые даются родственниками, знакомыми, работниками, в том числе сферы обслуживания, которые контактируют с человеком в разных ситуациях, исходя из его внешности и поведения; эти оценки часто отличаются от реального возраста человека, иногда

кего удовлетворению, иногда к неудовольствию.

3.Субъективный, опытный возраст лежит в основе возрастной иден-

тификации (возрастная идентификация – способ связи, акт отожествления себя с ценностями и поведением определенной возрастной группы). Такой возраст фиксирует представление человека о самом себе, которое формируется главным образом содержанием определенного периода жизни и может значительно варьировать в разных ситуациях. Такой возраст может находиться в гармонии с оценками контекстуального возраста либо значительно отличаться от них. Это измерение можно назвать также «относительный возраст», поскольку субъективный возраст определяется путем сравнения себя с окружающими (феномен «консервация возраста»: в настоящее время широкое распространение косметики, пластической хирургии, гормоно-

терапии сделало маскировку проявлений внешних признаков возрастных изменений более легкой). М. Эпштейн1 выделяет следующие типы людей: «подвозрастной» – человек, который в молодости молод, а в старости – стар, т. е. соответствует своему паспортному возрасту; «надвозрастной» – человек, как бы застывающий в одном возрасте, по личному складу остается или вечным ребенком, или вечным юношей, или вечным стариком; «всевозрастной» тип человека, который, пребывая в определенном возрасте, способен свободно переключать «регистры», становясь то ребенком, то мудрым стариком, то страстным юношей. Искажения при восприятии возраста: в сторону уменьшения, в сторону увеличения (феномен старческого кокетства) или игнорирование возрастных различий.

4.Символический возраст – это социальные ожидания определенного поведения, навыков и стиля одежды для разных жизненных этапов. Это

своего рода культурные стратегии, структурирующие жизненный цикл и оформляющие взаимоотношения возрастных слоев, классов и групп. В каждой культуре складывается свой образ того или иного возраста (Маргарет Мид: префигуративная, фигуративная, постфигуративная культуры),

1См.: Эпштейн М. Н. К философии возраста. Фрактальность жизни и периодическая таблица возрастов // Бюллетень сибирской медицины. 2006. Т. 5, № 5. С. 55–56.

7

конструируются привилегированные возрасты. По мнению Ф. Арьеса, таковыми вплоть до модерна были разные этапы молодости – юность, детство, подростковый период2. В эпоху постмодерна фиксируется интерес к среднему и пожилому возрасту. Актуальна проблема несовпадения хронологического, биологического, психологического, социального возрастов (к примеру, биологический возраст может как отставать от хронологического, так и опережать его).

Возрастные универсалии:

–границы возраста;

–периодизация возраста;

–фиксация перехода от одного возрастного этапа к другому;

– социальный статус представителей данной возрастной группы на макроуровне;

–регламентация форм и характера взаимодействия представителей разных возрастных групп на микроуровне.

Выделим две основные тенденции, характерные для современного возрастного контекста. 1. Подвижность границ социального возраста: возрастные этапы могут быть поняты как панорама культур. Размывание традиционных представлений о возрастах жизни находит свое выражение в тенденции к унификации стилей общения, форм досуга, способов самопрезентации представителей разных возрастных групп. К примеру, феномен «видимости молодости» является признаком размывания границ между традиционными возрастными категориями, разрушения стереотипа «средних лет», который обладает четкими границами, отделяющими его от юности и старости. 2. Осознание равноценности возрастных этапов, отрицание существования возрастной периферии, ибо каждый возраст входит в ядро жизни (А. Шопенгауэр), имеет свои прагматические ценности, своеобразное сочетание положительных и отрицательных моментов. Отчуждение от своей возрастной сущности – «мефистостофельская сделка», которая заканчивается жизненным фиаско.

Классификация возрастов жизни. Выделение разных возрастных этапов имеет социокультурную историю. В тех или иных литературных документах, относящихся к разным историческим периодам, будь то устный эпос, фольклор, разные формульные выражения, заклинания или письменные традиции, содержится скрытая кодификация возрастных этапов, т. е. ориентация на определенные нормы, правила, установки, модели поведения, характеризующие определенный возраст. Языческое представление о двоичном цикле человеческой жизни сменяется многочленным дроблением возрастных периодов, фиксирующим смену физических потенций человека, обусловленных его возрастом, социальным рангом. Известны

2Арьес Ф. Возрасты жизни // Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке. Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 1999. С. 43.

8

многочисленные системы классификации, к примеру классификации Пифагора, Птолемея, классификации индуистского института четырех ашран, современные системы возрастной периодизации.

Научный интерес к возрастному развитию возник в XVIII в. Главный объект изучения – ребенок (огромное влияние на развитие интереса к душе ребенка имел Руссо со своим знаменитым «Эмилем»), его очеловечивание. В конце 70-х гг. XIX в. появились этюд Ч. Дарвина «Биографическое описание младенца», исследования И. А. Сикорского об утомлении детей

иего влиянии на учебную деятельность и физиолога В. Прейера о психологии ребенка. Долгое время периоду зрелости не уделяли внимания. Существовало мнение, что взрослость – период «окаменелости», когда человек останавливается в росте своих возможностей, а затем начинает резко деградировать. Старость в научном дискурсе начинает активно анализироваться лишь в XX в., главным образом в контексте медицины, в конце XX в. появляется наука социальная геронтология. Штольц в романе Гончарова утверждал, что «нормальное назначение человека – прожить четыре времени года, т. е. четыре возраста, без скачков и донести сосуд жизни до последнего дня, не пролив ни одной капли напрасно, и что ров-

ное и медленное горение огня лучше бурных пожаров, какая бы поэзия ни пылала в них»3.

Возрастной символизм, так же как и классификации, – суть средство (канал, механизм) выражения социальности в возрастных системах общества с присущей ему культурно-исторической спецификой. В систему возрастного символизма, как показывает И. Кон, входят следующие взаимосвязанные элементы. 1. Нормативные критерии возраста, т. е. принятая культурой возрастная терминология, периодизация жизненного цикла с указанием длительности и задач его основных этапов. 2. Аскриптивные возрастные свойства, или возрастные стереотипы, включающие черты

исвойства, приписываемые культурой лицам данного возраста и задаваемые им в качестве подразумеваемой нормы. 3. Символизация возрастных процессов – представление о том, как протекают или должны протекать рост, развитие и переход индивида из одной возрастной стадии в другую (современные тенденции: акселерация – ускорение темпа роста и развития детей и подростков, а также абсолютное увеличение размеров тела взрослого человека; ретардация – замедление физического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков; в процентном отношении число ретардантов такое же, как и аксельрантов, – 13– 20%). 4. Возрастные обряды, посредством которых культура структурирует жизненный цикл и оформляет взаимоотношения слоев, классов и групп. 5. Возрастная субкультура – специфический набор признаков и ценностей, по которым представители данного возрастного слоя, класса или группы

3Гончаров И. А. Обломов. Москва : Художественная литература, 1957. С. 133.

9

осознают и утверждают себя в качестве «мы», отличного от всех остальных возрастных общностей.

Возрастные границы носят во многом конвенциональный характер и культурно-исторически варьируют. Дж. Левинсон разделил человеческую жизнь на четыре больших отрезка, назвав их «сезоны жизни». Первый – предвзрослость, которая завершается с окончанием школы. Второй – ранняя взрослость, начинающаяся примерно в 22 года и продолжающаяся до 40 лет. Третий – средняя взрослость, охватывающая период примерно от 45 до 60 лет. И, наконец, заключительный жизненный этап – поздняя взрослость, которая длится от 65 лет (возраст выхода на пенсию во многих странах) и до конца жизни. Сезоны жизни соединены между собой переходами.

1.2. Понятие «жизненный путь». Событие как главная единица анализа жизненного пути

Жизненный путь личности – биографическая траектория жизни, включающая последовательность действий и событий, которые разворачиваются в разных сферах жизни и меняются с течением времени. В 1975 г. на съезде Американской социологической ассоциации был предложен термин «жизненный путь», фиксирующий представление о жизни как развитии, в отличие от термина «жизненный цикл», который манифестировал жизнь человека как движение по кругу. Жизненный путь обусловлен переплетением разного рода событий (семейных, карьерных, профессиональных и т. д.).

Главная единица анализа жизненного пути – событие. Событие – способ схематизации жизненной истории, аккумулирующий представление о содержании жизненного пути через социально нормированные и лично значимые вехи и ведущие ценности. События подразделяются на:

–демографические (вступление в брак, незарегистрированные союзы, расставание с партнерами / супругом (-ой), рождение детей, переезды, болезни, инвалидность, смерть);

–социально-экономические (трудоустройство, получение образования, отделение от родителей, взятие ипотеки, покупка квартиры).

Вкачестве основных направлений исследования жизненного пути выделяют, во-первых, анализ влияния исторических событий на личные биографии, во-вторых, анализ влияния формальных событий (брак, рождение ребенка, выход на пенсию).

Поворотная точка – значимое событие, после которого жизнь начинает протекать по другой траектории.

10