Социология возраста. Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа» (бакалавриат) и 39.04.01 «Социо

при этом одним из внешних резервов социального потенциала общества вообще.

Анализируя творческий потенциал пожилых граждан, необходимо реально представлять, что собой представляет данная категория лиц, какие объективные возрастные изменения им присущи и как они раскрываются в их жизнедеятельности в настоящее время.

Вообще проблема творческих, эмоциональных, интеллектуальных и физических возможностей граждан пожилого возраста в последние десятилетия рассматривалась только с точки зрения констатации ограничений11. Попрежнему актуально представление о старости как о неизлечимой болезни, о которой говорил Сенека12. Трансформационные процессы рубежа веков затронули огромное количество общественных сфер, но словосочетание «возрастные изменения» традиционно ассоциируется у большинства населения с негативным смыслом. Пожилой человек в современной России сталкивается с дополнительными препятствиями в жизнедеятельности – снижением благосостояния большинства пенсионеров, ростом социальной дифференциации, изменением стратегий жизнеобеспечения. Исследователи констатируют, что «готовность» к новой жизни на третьевозрастном этапе требует от человека способности адаптироваться к жизни на «маленькую пенсию»,

кухудшению здоровья, утрате самостоятельности.

Вроссийской действительности пожилые граждане существенно ограничены в ресурсах и возможностях выбора желаемого образа жизни. Исследователи справедливо подчеркивают, что большая часть людей старшего возраста в РФ еще не живет в виртуальном пространстве13 и, соответственно, не имеет доступа через социальные сети к информации о взаимопомощи и взаимоинформированию об оптимизации ресурсов в повседневных практиках. Очевидно, что паттерны старения обусловлены не только личностным потенциалом пенсионера, но и социально-культурными особенностями и традициями конкретного государства. В современных реалиях пожилые граждане с трудом аккумулируют необходимые для самостоятельной жизни ресурсы.

Исследователи подчеркивают, что изучение ресурсов старших возрастных групп требует раскрытия вопросов объективности возрастных изменений. Продолжительное время выводы ученых в данной сфере отличались

11См.: Пациорковский В. В. Сельская Россия: проблемы и перспективы // Социологические исследования. 2007. № 1. С. 92.

12См.: Сенека Л. А. Нравственные письма к Луцилию. Кемерово : Кемеровское книжное издательство, 1986. С. 341.

13См.: Вершинская О. Н. Адаптация людей старшего возраста к виртуальному миру // Философские науки. 2017. № 6. С. 148–159.

61

достаточным пессимизмом, так как факты о снижении интеллекта с возрастом были неопровержимыми и слишком очевидными. Тем не менее непрекращающаяся исследовательская работа позволила установить, что отмеченные пессимистичные взгляды были результатом ошибочного выбора методов исследования проблемы. Отсюда – эффект когорты, социопсихологическая ориентация на стандарт поведения конкретной общественной группы, доминирующий над изучаемыми процессами и нуждающийся в нейтрализации.

Одним из наиболее распространенных стереотипов о ресурсах пожилых граждан является вопрос о снижении когнитивных способностей человека с возрастом, что бесспорно влияет на формат потребностей, носящий базовый или расширенный характер. Данные П. Рэббита по результатам тестирования свидетельствуют о большей дифференцированности интеллектуальных способностей в группе пожилых людей, нежели чем у молодежи. Автор указывает, что лучшие и худшие результаты во всех возрастных группах оказались практически одинаковыми14, а около 15% пожилых людей сохраняют юношеский уровень когнитивных способностей практически без изменения15. Приведенные результаты позволяют констатировать гетерогенность процесса старения человека: интеллектуальная схожесть пожилых людей между собой меньше, чем среди представителей других возрастных групп. Это очень ярко проиллюстрировал Я. Стюарт-Гамильтон: «…сложнее оправдать использование термина “типичный пожилой человек”, нежели термина “типичный молодой человек”»16.

Если же сделать конкретный вывод, касающийся когнитивных способностей человека в пожилом возрасте, то наиболее объективным будет следующий: снижение интеллекта наблюдается, как правило, у граждан, не занимавшихся интеллектуальным трудом и избегавших его в течение всей своей жизни. В других случаях, по мнению исследователей, когнитивные процессы, как правило, развиваются на протяжении всей жизни и могут достигать максимального уровня именно в позднем возрасте17.

В публичном дискурсе нередко отмечают негативную трансформацию характера человека в процессе старения. Действительно, в пожилом возрасте характер людей несколько отличается от более молодого периода, исследователи подчеркивают наличие для большинства граждан общей тенденции – обострения восприимчивости и большей рельефности характерных для человека черт личности. При этом негативные черты характера перестают компенсироваться положительными эмоциями и пожилой человек не может

14См.: Rabbit P. Memory impairment in the elderly // Psychiatric Disorders in the Elderly. London, 1984. P. 102–104.

15Ibid. P. 107.

16Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. Санкт-Петербург : Питер, 2002. С. 52.

17См.: Карсаевская Т. В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального

развития современного человека. Москва : Медицина, 1978. С. 115.

62

или уже не хочет скрывать их от окружающих. Тем не менее данные исследований московского НИИ психиатрии свидетельствуют об обратном – утрата социально значимых качеств личности, ухудшение характера в позднем возрасте не связаны исключительно с проявлением старения человека18. Более того, наблюдается и положительное изменение черт характера индивида. Процесс старения, протекающий при благоприятном сценарии (хорошее здоровье, семейное окружение, посильная занятость, достаточная материальная составляющая) способствует приобретению пожилым человеком мудрости, способности к сопереживанию и состраданию, толерантности, умению ценить время.

Что же касается изменения творческих способностей у пожилых людей, то единого мнения среди ученых по данному поводу не существует. Так, по утверждению Г. Рибока, творческие способности у большинства людей не сохраняются после 60 лет19. Проведенные в этой области исследования показали, что обычно пожилые люди действительно хуже справляются с заданиями на творческое мышление20. В то же время для лиц, которые демонстрировали творческие способности на протяжении всей жизни, такого отличия от молодых участников исследования не наблюдалось21. Тем не менее вплоть до настоящего времени наблюдается определенное преувеличение степени отрицательных возрастных изменений, распространенное в массовом сознании и находящее свое отражение в разнообразных геронтофобных практиках как в рамках кадровой политики, системы здравоохранения, так

ив иных социальных сферах.

3.2.Инновационные технологии реализации творческого

потенциала пожилых людей

После выхода на пенсию пожилой человек начинает испытывать комплекс проблем, связанных с адаптацией к условиям жизни без работы, при этом одним из факторов успешного прохождения данного периода становится сохранение социальной активности, взятие курса на позитивную старость. Активизация ресурсов представителей старших возрастных групп возможна только благодаря хорошо развитой структуре нестационарных учреждений, в которых специалисты по социальной работе смогут помимо основных

18См.: Краснова О. В. Порождение заблуждений: пожилые люди и старость // Отечественные записки. 2005. № 3. URL: https://magazines.gorky.media/oz/2005/3 (дата обращения: 20.05.2022).

19См.: Rebok G. W. Life-Span Cognitive Development. New York : Holt, Rinehart, and Winston, 1987. Р. 187.

20См.: Alpaugh P. K., Birren J. R. Variables affecting creative contributions across the adult life span // Human Development. 1977. № 20. P. 244.

21См.: Crosson C. W., Robertson-Tchabo E. A. Age and preference for complexity among manifestly creative women // Human Development. 1983. № 26. P. 150.

63

социозащитных функций сосредоточить свое внимание на культурно-досуго- вой, общественно ориентированной и образовательно-просветительской деятельности пожилых граждан.

Социальная работа, направленная на активизацию творческого потенциала пожилых людей, позволяет разрешить создавшиеся сложные ситуации или нивелировать последствия нерешенных проблем. Энергичная, позитивная жизнь пожилых людей возможна только при использовании акционистского подхода, когда сами клиенты социальных служб будут включены в социальную деятельность. Оптимально такой подход используется в геронтологических центрах, основные приоритеты которых связаны с продлением активной жизнедеятельности пожилых людей, повышением их работоспособности, укреплением здоровья и физической активностью.

Творческую деятельность пожилых людей старших возрастных групп оптимально налаживать через клубную работу, поскольку именно там можно сохранить полноценное общение, выстроить новые коммуникативные сети, избежать одиночества. В результате процесс старения и одряхления будет заметно замедляться. А. А. Попов определил основополагающие формы участия граждан пожилого возраста в социокультурной жизни общества22:

–индивидуальное и коллективное творчество;

–участие в программах образования;

–клубную деятельность;

–участие в совместных встречах с молодым поколением;

–участие в общественных организациях и волонтерском движении. Фактически мы имеем дело с практиками инклюзии, благодаря кото-

рым происходит высвобождение внутренних ресурсов пожилых людей, т. е. в контексте акционистского подхода происходит «усиление ресурсов клиента, наделение его полномочиями, позволяющими управлять своей жизнью, расширение возможностей для клиентов, что часто требует определенных социально-политических изменений»23. В данном контексте определяется важная задача социальной работы – способствовать взаимодействию или модифицировать его между людьми и ресурсными системами (например, помочь клиенту представить свои проблемы и потребности в службе социального обеспечения, в разных министерствах и ведомствах, если этого требует ситуация).

Соответственно, главной идеей активизации ресурсного потенциала представителей старших возрастных групп является преодоление зависимости от окружающих, обстоятельств, ситуаций, расширение личностных и социальных возможностей через развитие навыков самостоятельной

22См.: Попов А. А. Духовная жизнь пожилых людей в современных социокультурных условиях. Курск : Издательство Курской государственной сельскохозяйственной академии, 2007. С. 14

23Бородкина О. И., Самойлова В. А. Активизация в социальной работе с семьёй. СанктПетербург : Скифия-принт, 2013. С 97.

64

полной всевозможной активности жизни. Для этого в социальной работе используется целый комплекс творческих методов, ведь человеку иногда не хватает тепла и внимания от окружающих, а вливание в творческую атмосферу может даже служить началом нового видения себя и продления срока жизни.

Техники и направления активизации творческого потенциала пожилых людей достаточно вариативны, они существенно отличаются друг от друга и имеют свои достоинства и недостатки применительно к каждому конкретному случаю. Однако бесспорно все они достаточно продуктивны при активизации личностного потенциала представителей старших возрастных групп24. Позитивную динамику реабилитации пожилых людей с ограниченными возможностями имеет комплексное применение таких методов, как танцевально-двигательная терапия, сказкотерапия, библиотерапия, музыкотерапия, оригами, биографический метод, мемуаротерапия, кинотерапия. В контексте изучения ресурсного потенциала социальных технологий в работе с пожилыми людьми важным представляется то, что эти инновации могут быть инициированы самими потребителями социальных услуг (какието методы творческой активности предлагают сами пожилые люди, например устраивают показы мод или участвуют в театральной постановке собственными силами): инновации, стимулируемые внешними агентами (в связи с пандемией и переходом многих учреждений на дистанционный формат работы использовались он-лайн-встречи, дискуссии, викторины); инновации, детерминированные характером имеющихся ресурсов (использование тех или иных арт-методов зависит от наличия опыта подобной деятельности у сотрудников социозащитных и культурных учреждений. Так, если в штате есть художник, оптимально начинает использоваться метод арт-терапии).

В результате в последнее время получили широкое распространение такие специальные технологии, как изотерапия, гарденотерапия, арт-терапия, глинотерапия, направленные на преодоление одиночества, повышение самооценки пожилого человека, создание условий для актуализации его жизненного опыта, признание его ценностей, для реализации им своего творческого потенциала. Сделаем небольшой экскурс в специфику некоторых из обозначенных методов арт-направления работы с пожилыми людьми.

Классификация арт-терапевтических методов25:

–по форме творчества (групповая и индивидуальная работа с использованием творческой активности);

24См.: Архипова О. В. Ресурсные направления в работе с пожилыми людьми в стационарных учреждениях социального обслуживания. Москва, 2009. С. 2. URL: http://mop-szn. my1.ru/PVT31/resursnye_napravlenija_v_rabote_s_pozhilymi.pdf (дата обращения: 10.09.2022).

25См.: Преподавание социальной работы: теория и практика. Нижний Новгород : Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского, 2012. С. 151.

65

–степень включенности участников (открытые – могут участвовать все желающие; закрытые – участвуют только члены данного коллектива или специально приглашенные);

–по видам искусства (изотерапия, музыкотерапия, танцетерапия, библиотерапия, драматерапия, глинотерапия, гарденотерапия и т. п.)

–по степени формализации структуры арт-терапевтической программы (строгая, свободная).

Изотерапия, или терапия художественным творчеством, – метод, используемый в комплексе с другими для оптимального достижения результатов реабилитации пожилых людей, связанной с уменьшением депрессивных состояний, тревожности, пессимизма, а также «восстановления и развития нарушенных функций, компенсаторных навыков, формирования способностей к игровой, образовательной, трудовой деятельности в процессе занятий специфическими, целенаправленными видами творчества»26. Ма- стер-классы по изобразительному искусству позволяют не только освоить пожилым людям новые формы художественной деятельности, но и стать местом выплеска эмоций на холст, переносом личных проблем через образы. С одной стороны, социальный работник может использовать рисунки в качестве дополнительного источника диагностики как эмоционального состояния клиентов, так и их всевозможных проблем, используя проективные техники анализа выбора героев картины, их расположения в соответствии с другими фигурами, цветового решения, с другой – проекции образов на бумагу через внутренние переживания автора, опыт целого поколения. Мироощущение позволяет создавать действительно произведения искусства, возвращая утраченный статус пожилых людей в социуме. Помимо рисуночных методик активно используются в практике социальной работы вышивка, коллажи, фотопроизведения, всевозможные поделки и аутентичные предметы народных промыслов. На базе центров социального обслуживания населения устраиваются выставки, авторы лучших проектов представляли свои работы на всероссийских и международных творческих мероприятиях, что многократно поднимает значимость пожилых людей в социуме, показывает их уникальность и особенность.

Музыкотерапия также достаточно продуктивно используется в практике социальной работы с пожилыми людьми. Психотерапевтический эффект достигается как за счет прослушивания интересных произведений, так и собственного исполнения. Основной задачей коррекционных музыкально-игро- вых занятий являются «стимуляция потенциальных возможностей, преодоление трудностей социальной адаптации в соответствии с возможностями пациента»27. Пожилые люди начинают осваивать музыкальные инструменты,

26См.: Комарова Н. Е. Для тех, кому за 50: методические рекомендации. Тамбов : ТОГБУК «Научно-методический центр народного творчества и досуга», 2014. С. 8.

27Проблемы старости: духовные, медицинские и социальные аспекты. Москва : Издательство «Свято-Димитриевское училище сестер милосердия», 2003. С. 53.

66

что является профилактикой старческой деменции, а пение позволяет работать с проблемами дистрофии слухового нерва. В дополнение к этому как участники, так и зрители получают неизгладимое эстетическое удовольствие. Музыкотерапия стала активно пропагандироваться и в СМИ, например через проект Первого канала «Голос 60+», опять же повышая статусные позиции пожилых людей, демонстрируя в действии программу активного долголетия.

Танцевально-двигательная терапия активно используется при работе

спожилыми людьми в нескольких случаях:

–как клиническая форма (когда клиент болен, например нарушены функции речи);

–как танцевальная психотерапия (для людей с психологическими проблемами, когда через танец выплескиваются самые сильные эмоции – может быть в групповой и индивидуальной форме);

–танцетерапия для личного развития и самосовершенствования (через танец раскрывается внутренний мир человека, познаются возможности организма, через неосознанные истории своего тела можно найти новые пути самовыражения и установления коммуникативных каналов с окружающими).

Функциональные проблемы на ментальном и эмоциональном уровне «представлены в теле в виде мышечных зажимов и ограничивающих двигательных паттернов»28, а благодаря определенному набору танцевальных шагов в сочетании с прослушиванием музыкальных произведений передается внутренний мир танцующего, зажимы снимаются, негативные переживания уходят, а позитивные укрепляются и воздействуют на общее психоэмоциональное состояние пожилого человека. Можно выделить основные постулаты танцетерапии:

1)тело и психика неразрывно связаны друг с другом, и через познание реакций тела и его действий пожилой человек избавляется от стереотипов, ограничений, страхов и нереализованных желаний;

2)танец – это коммуникация (с самим собой, другими людьми, внешним миром), благодаря которой можно научиться выражать свои желания, чувства, мысли – это новый формат выстраивания взаимоотношений как с социальным работником, так и с другими членами группы;

3)холистический принцип танца заключается в поиске единства мыслей, чувств и поведения, что очень важно при потере внутренней целостности пожилого человека, смене ориентиров, привычных способов поведения, статусных позиций (например, после выхода на пенсию);

28См.: Преподавание социальной работы: теория и практика. Нижний Новгород : Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского, 2012. С. 173.

67

4)в танце тело воспринимается как процесс, благодаря которому раскрывается информация о дискомфорте, ограничениях в движении

и устанавливается диалог с самим собой;

5)через танец активизируются творческие ресурсы человека, развивается самоуважение и самопринятие.

Библиотерапия активно используется при работе с пожилыми людьми, особенно теми, кто находится в стационарных учреждениях. Под руководством (контролем) социального работника для пожилого человека подбирается список литературных источников, прочтение которых (самостоятельно, самим социальным работником или в группе) будет способствовать познанию собственных душевных особенностей или проблем, созвучных с теми, что описал писатель. От повседневного чтения такая библиотерапия отличается своей направленностью, поскольку основная цель – через книгу активизировать у пожилого человека природные адаптивные механизмы и защитные возможности его психики. А. А. Филозоп утверждает, что правильно проведенная терапия позволяет29:

1)снизить уровень тревожности и чувство неполноценности;

2)способствовать приобретению понимания роли своих природных характерологических особенностей в развитии эмоциональных расстройств и способов их компенсации и коррекции;

3)усилить мотивацию к познанию своей духовной индивидуальности;

4)побуждать к творчеству;

5) способствовать получению целебно-эстетического удовольствия от общения со «своей» книгой и со «своим» автором.

Библиотерапия активно используется в совместных проектах социальных работников и библиотекарей – на базе современных библиотек, которые стали в последнее время местом активизации творческих ресурсов населения.

Игровая терапия – это комплекс инновационных технологий в социальной работе с пожилыми людьми, основывающийся на принципах ролевой, социально-психологической, коммуникативной и когнитивной моделей. К направлениям игротерапии относятся:

–познавательные и развивающие игры;

–настольные и компьютерные игры;

–конкурсы, турниры, соревнования;

–подвижные игры;

–социальный театр.

29Филозоп А. А. Профилактика расстройств адаптации в пожилом возрасте методом клини-

ческой библиотерапии. URL: http://kirillgorelov.narod.ru/psyhoprofilactika.pdf (дата обращения: 10.09.2022).

68

Игра – это синкретическая художественная деятельность синтетического характера, объединяющая и музыку, и хореографию, и декоративно-художе- ственно оформление, и драматическое искусство. Это групповая форма социальной работы, позволяющая вовлечь в творческий процесс достаточно большое количество людей. Важно при этом создать доверительную атмосферу в коллективе, позволяющую равномерно распределить права и обязанности за получившийся творческий продукт, наладить каналы взаимопомощи, взаимовыручки и солидаризации, развить у участников новые социальные навыки или восстановить утраченные, повысить самооценку и укрепить личную идентичность, обучиться оптимальным моделям поведения и реагирования на определенные жизненные ситуации.

Виды театрализовано-игровой деятельности:

–режиссерская (создание сцены и театрализованного действия с привлечением к исполнению ролей разных персонажей, которые передают основной сюжет через мимику, интонации, слова);

–настольно-театрализованные (театр игрушек, плоскостной театр);

–стендовые (стенд-книжка, фланелеграф);

–образно-ролевые (театр кукол, пальчиковый театр, би-ба-бо). Театральные постановки позволяют объединить людей разного возраста,

разных возможностей, разных представлений о жизни. Социальный ракурс театральных постановок связан с раскрытием злободневной острой проблемы, которую через оптику режиссера играют актеры и воспринимают зрители. Послевкусие спектакля – еще один важный терапевтический эффект, с одной стороны, от переживаний актеров и всех задействованных в этой постановке лиц, с другой – от обсуждения спектакля.

Театральное действо активизирует у пожилого человека внутренние ресурсы, а критериями этого являются:

– проявление социокультурной активности, изменение стиля жизни в сторону участия во всевозможных проектах, сферах деятельности, общественной жизни;

–возрастающая уверенность в собственных силах, возможностях, себе;

–появление новых жизненных перспектив, смысла жизни, принятие ценностей и норм активной жизни в зрелом возрасте;

–улучшение эмоционального, психического и физического самочувствия;

–развитие навыков саморефлексии, установление позитивного диалога с собой и внешним миром;

–избавление от чувства одиночества и социальной изоляции;

–снижение стигматизации;

–удовлетворенность результатами своей деятельности;

–активная позиция в решении собственных проблем.

69

В психодраме временные границы стираются, поскольку действие происходит здесь и сейчас. Для пожилых людей активно используются элементы социодрамы, когда члены коллектива проигрывают проблемы, которые для них важны и значимы(одиночество, дискриминация, межкпоколенческие отношения). При помощи творчества участники выполняют социальные действия, изучая при этом восприятие, ответные реакции, чувства, модели поведения, тем самым решая поставленные проблемы и налаживая коммуникации.

Вопросы для самоконтроля

1.Как сочетаются понятия «потенциал» и «капитал»?

2.Что можно отнести к потенциалу, а что к капиталу пожилого че-

ловека?

3.В рамках каких моделей социальной работы наиболее применима драматерапия и почему?

4.Для каких категорий пожилых людей можно использовать элементы танцевальной терапии?

5.Каким образом социальный работник может использовать библиотерапию для взаимодействия с пожилыми людьми, не имеющими возможности ходить?

6.Приведите примеры изотерапии применительно к разным категориям клиентов социальной службы пожилого возраста.

7.Какие ресурсы семьи пожилого человека можно использовать при работе с пожилыми людьми, связанной с активизацией их творческого потенциала?

8.Каким образом можно использовать музыкотерапию при работе с разными категориями пожилых людей?

Список рекомендуемой литературы

Основная

Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги) / Г. Беккер // США : экономика, политика, идеология. 1993. № 11. С. 109–119.

Григорьева И. А. Теория и методика социальной работы : учебник для среднего профессионального образования / И. А. Григорьева, В. Н. Келасьев. 2-е издание, переработанное и дополненное. Москва : Юрайт, 2022. 254 с. URL: https://urait. ru/bcode/491793

Нагорнова А. Ю. Теория и технология социальной работы с пожилыми людьми : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. Ю. Нагорнова. 2-е издание, исправленное и дополненное. Москва : Юрайт, 2022. 133 с. URL: https:// urait.ru/bcode/492672

Преподавание социальной работы : теория и практика. Нижний Новгород : Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского, 2012. с. 234 с.

70