Современный урок. Мировая художественная культура. Методические рекомендации в помощь учителю

Реферат позволяет проверить знания учащихся, выявить уровень сформированности:

•исследовательских умений и навыков (самостоятельный поиск учебного материала, работа с различными источниками информации, формулирование проблемы исследования и т. д.);

•организационных умений (формулирование целей и задач исследования, составление долгосрочного плана своей деятельности, планирование своей работы на каждом отдельном этапе, прогнозирование результатов и т. д.);

•творческих способностей и умений (создание собственного оригинального текста; личная интерпретация разнообразных текстов культуры — архитектурных, скульптурных, живописных, литературных, музыкальных произведений, музейных коллекций, городского пространства; обоснование и аргументация личной позиции

ит. д.);

•письменной и устной (при защите реферата) речи.

Категория учащихся, которым может быть предложено написание реферата

Написание реферата может быть предложено учащимся старших (8–11) классов, поскольку предполагает определенный уровень общеучебных умений и навыков. Работа над рефератом будет успешной, если школьник:

•заинтересован в данном виде работы, имеет определенную мотивацию;

•имеет определенный уровень знаний по предмету;

•владеет начальными (элементарными) исследовательскими и организационными навыками работы;

•имеет доступ к фондам различных библиотек, музеев, Интернет-ресурсам и т. д.;

•способен свободно ориентироваться в городском и музейном пространстве.

Роль педагога

Работа над рефератом — длительный процесс, который требует постоянного внимания со стороны педагога. Учитель может принимать на себя различные социальные роли — руководителя, консультанта, критика, комментатора, но каждая из них имеет своей целью деликатное оказание помощи и содействия ученику в создании реферата. В задачи педагога входит:

•консультативная помощь учащемуся в формулировании темы и проблемы реферата, в организации поиска и отбора значимых источников, в оформлении библиографии;

•обсуждение плана и содержания, композиции и оформления реферата;

•помощь при подготовке к устной защите работы;

•написание рецензии (отзыва) на выполненную работу или организация необходимой рецензии сторонними «экспертами» (специалистами, одноклассниками, другими педагогами).

Выбор темы реферата и ее формулировка

Тема реферата определяется в начале учебного года (не позднее первой декады октября) и до конца первой учебной четверти должна быть утверждена на педагогическом совете образовательного учреждения.

Выбор темы реферата зависит от познавательных интересов учащегося. Важно помнить, что реферат — это не монография и тем более не компилятивная работа, соединяющая в себе фрагменты научных трудов и научнопопулярных статей. Реферат — это исследование, и поэтому его тема должна заключать в себе проблему.

При формулировании темы необходимо учитывать:

• ее актуальность; степень разработанности выбранной проблемы в научной и научно-популярной литературе;

•наличие литературы по исследуемой проблеме (не менее 3–4 источников), доступность данных исторических источников для старшеклассников;

•уровень подготовленности учащегося;

•практическое значение (например, разработанная тема может стать основой для составления экскурсии для учащихся той же школы).

Основные источники для написания реферата

В зависимости от того, какими источниками пользуются школьники при написании рефератов, относящихся к образовательной области «Искусство», ученические исследования можно разделить на две группы:

1)рефераты, в которых основным типом источника являются подлинные тексты культуры: живописные, скульптурные, музыкальные, литературные произведения; объекты архитектуры и городское пространство; экспонаты музейных коллекций; неадаптированные письменные исторические источники (указы, воспоминания, путеводители, адресные книги, материалы газет прошлых лет); личные беседы с горожанами, деятелями культуры (писателями, музыкантами, художниками); данные социологических опросов, самостоятельно проведенных учащимся. Как правило, результатом подобного ученического исследования становится, пусть и небольшое, открытие;

2)рефераты, созданные на основе различных адаптированных (вторичных, учебных) источников: учебных пособий, монографий, научно-популярной литературы, современных путеводителей и буклетов, хрестоматий, Интернет-ресурсов. При этом следует отметить, что ученическая работа такого рода — это не компиляция информации, почерпнутой из разных книг и брошюр, а новый текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала разных источников, его аналитико-синтетическая переработка.

Структура реферата

Структурно реферат состоит из шести частей: план (оглавление); введение; основная часть, содержащая материал, разбитый по главам и параграфам; заключение; список литературы; приложения.

•Вводная часть включает:

—обоснование актуальности темы реферата и личного отношения автора к теме исследования;

—постановку целей и формулировку задач, которые автор ставит в данной работе;

—краткий обзор изученной литературы и других источников информации; анализ источниковедческой базы.

•Основная часть ученического реферата раскрывает общие положения выбранной темы. Материал излагается по главам (разделам) и параграфам, каждый из которых раскрывает проблему или разные ее аспекты. Указываются пути и методы ее решения, а также достигнутые результаты (успехи). По возможности автор реферата должен показать наличие разных точек зрения на проблему. При этом ссылки на авторов, чьи мнения или информация использованы в реферате, обязательны. Следует особо отметить, что в этой части реферата ученик должен не только подобрать, структурировать, критически проанализировать и изложить материал, но и предъявить собственное мнение, возникшее у него в процессе работы над темой.

•В заключении подводятся итоги работы, анализируется степень выполнения поставленных задач, делается вывод о перспективах развития исследования. Введение и заключение составляют не более 20% от общего объема реферата.

•Список литературы оформляется в алфавитной последовательности и включает весь перечень изученных и привлеченных автором источников.

• Приложение — необязательная часть реферата, однако она позволяет наиболее полно раскрыть тему, проиллюстрировать и дополнить основной текст. Приложение может включать: фрагменты исторических карт; фотографии объектов культурного наследия; репродукции картин; планы зданий; рисунки; копии использованных документов; графики, таблицы, диаграммы; словари, биографии деятелей искусства, составленные автором.

Оформление реферата

Объем реферата жестко не регламентируется, поскольку зависит от содержания анализируемых источников и их количества. Следует заметить, что ученическая работа не должна превышать 15 (для учащихся 8–9-х классов) — 20 (для учащихся 10–11-х классов) машинописных страниц (формат А4). Приложения при этом не учитываются. Размер используемого шрифта — 14, расстояние между строчками — полтора интервала, поля составляют 2,5 см слева, 1 см справа, 2 см сверху и снизу. Текст печатается на одной стороне листа. Страницы должны быть пронумерованы.

Необходимо особо остановиться на оформлении титульного листа, ссылок, списка используемой литературы и приложений.

•Титульный лист. В верхней части титульного листа указывается название учебного заведения; в центре — тема реферата; ниже темы, справа — фамилия и имя учащегося, класс, фамилия, имя, отчество руководителя; внизу страницы — город и год написания1.

•Ссылки. При дословном цитировании, приведении конкретного мнения, статистических данных необходимо

1 Рисунки, фотографии, схемы, таблица, чертежи должны иметь ссылки на источник данных, если они заимствованы.

делать ссылки на используемый источник. Ссылки могут быть двух типов:

—внутритекстовые. Такая ссылка оформляется непосредственно внутри основного текста прямо после приведенных данных, заимствованных суждений. Она оформляется с помощью двух цифр, где первая цифра — номер источника в общем списке использованной литературы, вторая — номер страницы источника (например: 2, с. 456);

—подстрочные. Они располагаются внизу страницы под чертой с указанием порядкового номера ссылки. В такой сноске дается фамилия и инициалы автора, название книги, ее выходные данные (место, название издательства, год издания) и номер страницы, с которой была взята та или иная цитата. Если речь идет о статье, то сообщается фамилия и инициалы автора, название статьи, название журнала/газеты/ сборника, год и номер издания, страницы (например: Комелова Г., Принцева Г. Русская портретная миниатюра// Юный художник. 1983. № 7. С. 14–17.).

При ссылке на используемый, но не воспроизводимый дословно текст пишется слово «См.», после чего ставится двоеточие и приводятся данные об источнике. При многократных ссылках на один и тот же источник, его название не повторяется полностью, а заменяется условными сокращениями: «Указ. соч.». Если ссылка повторяется на одной и той же странице реферата, то ставится: «Там же» или «Там же. С. 18.

•Список используемой литературы. Источники должны быть указаны в алфавитном порядке (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

•Приложения. Материалы, помещенные в приложении, должны иметь название и порядковый номер, так как

на них даются ссылки в основном тексте реферата (например, «Приложение 1. Перечень основных построек архитектора О. Монферрана»; «Приложение 2. План Спасской части г. Санкт-Петербурга. 18…г.»). Если материалы приложения созданы не самим учеником, а взяты из книги или статьи, то необходимо дать ссылку на этот источник.

Порядок рецензирования и защиты реферата

Ученический реферат, как, впрочем, и любая другая научная работа, должен проходить экспертизу. Не позднее чем за неделю до публичной защиты (школьной олимпиады, экзамена, зачета) реферат сдается на рецензию (от лат. recensio — оценка). Желательно, чтобы рецензентом выступал не учитель, руководивший написанием реферата, а независимый эксперт — педагог, преподающий предметы гуманитарного цикла, член экзаменационной комиссии, приглашенный специалист и т. д. Рецензент назначается педагогическим советом или методическим объединением учителей-предметников. Рецензия предоставляется в письменном виде. Ученик должен ознакомиться с рецензией за несколько дней до публичной защиты.

Для защиты реферата учащийся должен подготовить короткое сообщение (не более 10 минут), опираясь на рецензию эксперта. Доклад по реферату — это не пересказ содержания. В нем четко формулируется поставленная проблема, причины обращения к ней, цели исследования и основные выводы. Речь школьника во время доклада должна соответствовать стилевым особенностям языка реферата и включать в себя ту терминологию, которая используется в работе.

При защите возможно применение наглядности (графической, аудиовизуальной, компьютерной и др.). Рекомендуется по реферату создать электронную презентацию. После выступления ученику могут быть заданы дополнительные вопросы по теме реферата.

Оценивание реферата

Воснове оценивания реферата лежат следующие критерии:

•актуальность проблемы исследования, ее практическая польза;

•полнота и глубина содержания реферата, степень раскрытия заявленной темы;

•объем проделанной работы;

•необходимость, достаточность и значимость использованных источников, глубина их проработки;

•самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений;

•доказательность основных выводов и суждений;

•культура оформления представленных материалов; грамотность;

•ораторские способности выступающего — его способность кратко и грамотно излагать суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения;

•общий уровень культурологической подготовки, проявленный во время ответов учащегося на устные вопросы комиссии.

Общая оценка за реферат выставляется следующим образом: если ученик выполнил от 65 % до 80 % указанных выше требований, ему ставится оценка «3»; если 80 %– 90 % требований — «4»; 90 %–100 % — «5».

Экзамен

Экзамен по учебному курсу «Мировая художественная культура» призван выявить уровень овладения основным содержанием курса и степень сформированности основных умений читателя, зрителя, слушателя.

бежной художественной культуры», вторые — «История и шедевры отечественной (российской) художественной культуры». Вопросы следует формулировать так, чтобы учащийся смог продемонстрировать:

•сформированность эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, накопленный опыт существования в пространстве культуры, что позволяет вырабатывать разнообразные жизненные стратегии, выбирая из пластов культуры тот опыт, который необходим в данный момент;

•понимание основных художественных стилей и направлений;

•знание памятников искусства, умение соотносить изученные произведения с определенной эпохой, стилем, направлением;

•способность устанавливать связи между произведениями разных видов искусства.

Ответ на третий вопрос экзаменационного билета представляет собой решение ситуационной задачи, которая позволит диагностировать, насколько учащийся умеет ориентироваться в окружающем его культурном пространстве1, использовать приобретенные знания и умения в своей практической деятельности и в повседневной жизни.

Информационная поддержка экзамена

Для организации экзамена педагогу необходимо подготовить следующий материал:

•альбомы с репродукциями (желательно, цветными) памятников искусства, которые могут потребоваться учащимся при ответе на вопросы;

•аудиозаписи музыкальных произведений;

1 В приложении 4 даны модельные задания экзаменационных вопросов, разработанных на примере Санкт-Петербурга.