Современный урок. Мировая художественная культура. Методические рекомендации в помощь учителю

Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений мастеров конструктивизма.

18.Объясните, почему для искусства середины и второй половины ХХ в. ключевым становится противопоставление массового и элитарного. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений этой эпохи.

19.Объясните, почему Библию (в том числе Евангелие) называют «книгой всех времен и народов» и какое влияние оказала эта книга на мировую художественную культуру. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных на основе библейских (евангельских) сюжетов мастерами различных эпох в различных родах искусства (скульптура, живопись, литература, музыка).

20.Поразмышляйте, что отличает культуру исламских народов (в древности и в современности) от иудеохристианской культуры и какое влияние оказал Коран на мировую художественную культуру. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами исламского искусства в различные эпохи и в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка).

Вторые вопросы (отечественная культура)

1.На примере анализа 3–5 памятников древнерусского деревянного зодчества опишите отличительные особенности народной русской культуры. Какие черты деревянного зодчества повлияли на каменную архитектуру России?

2.Сопоставьте несколько памятников каменного зодчества Владимиро-Суздальской Руси, выявите особенности, характерные для этой архитектурной школы. О каких чертах домонгольской культуры Древней Руси рассказывают эти памятники?

3.Сопоставьте три Софийских собора (в Константинополе, Киеве и Новгороде), опишите их первоначальный

внешний облик и внутреннее убранство. Чем можно объяснить сходство и различие между этими памятниками?

4.Опишите основные постройки московского Кремля. Согласны ли вы с тем, что московский Кремль представляет собой целостный ансамбль? Аргументируйте свою точку зрения.

5.Сравните фресковые росписи новгородской церкви Спаса на Ильине, выполненные Феофаном Греком, и Ферапонтова монастыря, созданные Дионисием. В чем заключается своеобразие творчества каждого из этих иконописцев?

6.На примере анализа «Троицы» Андрея Рублева и 2–3 других произведений этого иконописца реконструируйте основные черты мировоззренческой системы автора. Поразмышляйте, почему в ХХ в. именно Андрей Рублев стал символом древнерусской культуры.

7.На примере анализа 3–5 памятников церковного зодчества России докажите, что православный храм — это модель мира для верующего человека. Объясните каноническую систему расположения росписей на стенах храма, смысл и систему иконостаса.

8.На основе анализа 3–5 произведений русского портретного искусства XVIII в. объясните, какими сложностями сопровождался процесс рождения светского искусства

вРоссии.

9.На основе анализа 3–5 архитектурных и скульптурных памятников Санкт-Петербурга XVIII в. объясните, в чем специфика освоения европейского культурного наследия в России XVIII в.

10.Выявите отличительные черты русского романтизма как художественного направления, проанализировав (как минимум) одно литературное, одно музыкальное произведение и два-три произведения изобразительного искусства.

11.Объясните, почему М. И. Глинку считают основоположником русской классической музыки (аргументируйте

свое мнение анализом 2–3 его произведений). Какие черты музыкальной культуры, заложенные М. И. Глинкой, нашли свое воплощение в творчестве М. П. Мусоргского,

П.И. Чайковского и других композиторов?

12.На основе анализа 3–5 произведений К. П. Брюллова и А. А. Иванова, а также их биографий докажите, что итальянская культура оказывала сильнейшее влияние на русскую культуру первой половины XIX в. Поразмышляйте, что дала итальянская культура России.

13.На примере анализа одного музыкального, одного литературного и двух-трех живописных произведений выделите основные черты русского реализма как художественного направления. Что объединяет реалистические произведения, созданные средствами различных искусств?

14.Проанализируйте 5–7 произведений Б. М. Кустодиева, К. А. Сомова, А. Н. Бенуа и других русских художников 1910-х гг. На основе анализа составьте портрет эпохи. Чем можно объяснить многообразие направлений в искусстве этого периода?

15.На примере анализа 3–5 произведений различных искусств (архитектуры, живописи, литературы, кинематографа), созданных в Советском Союзе 1920–1930-е гг., покажите, как изменяются цели искусства и методы работы мастеров искусства после революции 1917 г.

16.Объясните, что обозначает понятие «русский авангард», какие художники считаются представителями этого направления. Чем отличается творчество этих мастеров от предшествовавших направлений и какие традиции «русского авангарда» были использованы советскими мастерами?

17.Опишите «портрет» советской культуры 1960– 1985 гг. на основе сопоставления произведений, созданных представителями «официальной» и «неофициальной» (андеграундной) культуры. Используйте для анализа по 2–4 произведения живописи, скульптуры, литературы и других искусств.

18.Покажите основные этапы и закономерности развития русского и советского театрального искусства в ХХ в. Как изменялась роль театра в общественно-культурной жизни страны на протяжении ХХ в.? Аргументируйте свое мнение анализом 1–2 «исторических спектаклей» (сошедших со сцены в настоящее время) и 1–2 постановок, увиденных вами в последнее время.

19.Покажите основные этапы и закономерности развития русского и советского кинематографа в ХХ в. Как изменялась роль кино в общественно-культурной жизни страны на протяжении ХХ в.? Аргументируйте свое мнение анализом 2–3 отечественных кинофильмов.

20.Объясните, как сочетаются в современной русской культуре элитарное и массовое искусство. Поразмышляйте, что обозначают эти понятия. Аргументируйте свое мнение анализом 2–3 произведений современной русской литературы, живописи, скульптуры, кинематографа.

Третьи вопросы (культурное пространство Санкт-Петербурга)

1.Представьте, что вам необходимо познакомить школьника 10–11 лет с понятием «натюрморт». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Эрмитажа. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «натюрморт» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.

2.Представьте, что вам необходимо познакомить школьника 10–11 лет с понятием «пейзаж». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Русского музея. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «пейзаж» обратите особое внимание? Какие картины выберете для ва-

шего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.

3.Представьте, что вам необходимо познакомить школьника 10–11 лет с понятием «пейзаж». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Эрмитажа. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «пейзаж» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.

4.Представьте, что вам необходимо познакомить школьника 10–11 лет с понятием «портрет». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Эрмитажа. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «портрет» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.

5.Представьте, что вам необходимо познакомить подростка 10–11 лет с понятием «портрет». Предположите, как вы построите разговор об этом жанре на основе экспозиции Государственного Русского музея. Какие вопросы вы зададите подростку? На какие особенности жанра «портрет» обратите особое внимание? Какие картины выберете для вашего разговора? Какой маршрут по музейным залам станет для вас оптимальным? Аргументируйте свой выбор.

6.Представьте, что из другого города к вам приезжает знакомый, изучающий войну 1812 г. Предположите, как можно выстроить прогулку по Санкт-Петербургу с учетом интересов вашего гостя. На какие архитектурные и скульптурные памятники вы обратите его особое внимание? Какой маршрут по городу будет для вас оптимальным? Какие музеи вы предложите посетить вашему гостю? Какие аспекты темы «1812 год» лучше всего раскрываются сред-

ствами архитектуры, какие — средствами скульптуры, а какие — живописными средствами?

7.Представьте, что к вам приезжает приятель из Швеции, занимающийся изучением Северной войны. Вы хотите прежде всего познакомить его с дворцово-парковым ансамблем Петергофа. На какие объекты вы в первую очередь обратите внимание своего гостя? Каким станет оптимальный маршрут вашей прогулки? Аргументируйте свое мнение. Как вы убедите своего гостя в том, что Петергоф прославлял победу России в Северной войне?

8.Представьте, что из другого города к вам приезжает знакомый, изучающий Великую Отечественную войну. Предположите, как можно выстроить прогулку по СанктПетербургу с учетом интересов вашего гостя. На какие архитектурные и скульптурные памятники вы обратите его особое внимание? Какой маршрут прогулки по городу будет для вас оптимальным? Какие музеи вы предложите посетить вашему гостю? Какие аспекты темы «Великая Отечественная война» лучше всего раскрываются средствами архитектуры, какие — средствами скульптуры, а какие — живописными средствами?

9.Представьте, что вы — участник архитектурного конкурса и хотите представить свой проект Дома современной музыки, под крышей которого могут выступать музыканты самых разных направлений. Опишите, какие идеи станут основой вашей концепции. Предположите, какими должны быть залы для рок-, джаз-, рэп-музыкантов

ипредставителей других направлений, чем пространство этих залов и их облик будет отличаться друг от друга. Аргументируйте свое мнение.

10.Представьте, что к вам приезжает приятель-музы- кант, интересующийся классической музыкой, в том числе ее историей. Предположите, какие места вы посоветуете ему посетить, какие архитектурные, скульптурные памятники осмотреть, какие музеи посетить. В каких музыкальных залах вы посоветуете ему побывать и где сможете по-

лучить информацию об их репертуаре? Аргументируйте свой выбор.

11.Представьте,чтоквамприезжаетприятель-художник, интересующийся изобразительным искусством второй половины ХХ в. и современным изобразительным процессом. Предположите, какие места вы посоветуете ему посетить, какие музейные коллекции будут ему наиболее интересны.

Вкаких галереях и выставочных залах вы посоветуете ему побывать и где сможете получить информацию о проходящих там мероприятиях? Аргументируйте свой выбор.

12.Представьте, что вы — государственный чиновник и вам необходимо подготовить аналитический доклад о состоянии современных театров Санкт-Петербурга и тенденциях их развития. Предположите, из каких источников вы сможете получить необходимую информацию. Опишите, какие идеи станут основой вашего доклада, каким будет его примерный план.

13.Представьте, что вы — художник-постановщик на студии «Ленфильм» и участвуете в съемках фильма, действие которого происходит в Петербурге начала ХХ в. Опишите, какие городские районы (улицы, площади) могут стать естественными декорациями для вашего фильма. В каких музеях-квартирах вы найдете необходимые интерьеры? Какие коллекции живописи, декоративноприкладного искусства могут вам понадобиться? Аргументируйте свой выбор.

14.Представьте, что вы вернулись из путешествия по Италии и хотите обнаружить в Петербурге следы итальянской культуры (Древнего Рима, Возрождения, XVII–XIX вв.). Где вы будете искать эти следы (городское пространство, музеи)? Аргументируйте свой выбор. Создайте оптимальный «итальянский» маршрут по СанктПетербургу. Чем вы объясните сильнейшее влияние Италии на культуру Санкт-Петербурга?

15.Представьте, что вы — участник архитектурного конкурса по созданию проекта пешеходной зоны в центре

Санкт-Петербурга. Основное условие конкурса — сохранение «петербургского стиля». Предположите, где вы хотели бы создать такую зону. Аргументируйте свой выбор. Опишите, как она будет оформлена (малые архитектурные формы, ландшафтный дизайн и т. д.), как впишется в существующую застройку. Какие элементы «петербургского стиля» будут представлены в вашем проекте?

16.Представьте, что вы — архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных дворцов XVIII в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал в стиле барокко: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.

17.Представьте, что вы — архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных дворцов начала XIX в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал, оформленный в стиле классицизм: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.

18.Представьте, что вы — архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных особняков начала ХХ в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал в стиле модерн: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.

19.Представьте, что к вам приехал студент-иностранец, изучающий русскую народную культуру. Предположите, какие музейные коллекции могут заинтересовать вашего гостя. На какие памятники народного искусства вы обратите его особое внимание? Какие черты русской народной культуры лучше всего представлены в Петербурге? Аргументируйте свой выбор. В какие музеи и научные учреждения вы посоветуете обратиться своему приятелю?

20.Представьте, что вы — скульптор, участвующий

вконкурсе на создание памятника 300-летию СанктПетербурга. Предположите, где мог бы появиться такой памятник. Аргументируйте свой выбор. Какие идеи станут основой вашей концепции? Какие художественные выразительные средства вы используете? Из какого материала будет сделан ваш памятник?

Образцы экзаменационных билетов

Билет 1.

1.Поразмышляйте, на каком основании ученые считают основой культуры Древнего Египта заупокойный культ. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений древнеегипетского искусства.

2.На примере анализа 3–5 произведений различных искусств (архитектуры, живописи, литературы, кинематографа), созданных в Советском Союзе в 1920–1930-е гг., покажите, как изменяются цели искусства и методы работы мастеров искусства после революции 1917 г.

3.Представьте, что вы — архитектор-реставратор, принимающий участие в реставрации одного из разрушенных дворцов начала XIX в. в окрестностях Санкт-Петербурга. Предположите, как будет выглядеть зал в стиле барокко: каковы его размеры, назначение, декоративное оформление, какие предметы могут находиться в этом зале, как они выглядят. Аргументируйте свой выбор.

Билет 2.

1. Объясните, почему классицизм считается выражением рационалистического мировоззрения. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных мастерами классицизма в различных родах искусства (архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка).

2.На примере анализа «Троицы» Андрея Рублева и 2–3 других произведений этого иконописца реконструируйте основные черты мировоззренческой системы автора. Поразмышляйте, почему в ХХ в. именно Андрей Рублев стал символом древнерусской культуры.

3.Представьте, что к вам приезжает приятель-музы- кант, интересующийся классической музыкой, в том числе ее историей. Предположите, какие места вы посоветуете ему посетить, какие архитектурные, скульптурные памятники осмотреть, какие музеи посетить. В каких музыкальных залах вы посоветуете ему побывать и где сможете получить информацию об их репертуаре? Аргументируйте свой выбор.

Билет 3.

1.Объясните, почему Библию (в том числе Евангелие) называют «книгой всех времен и народов» и какое влияние оказала эта книга на мировую художественную культуру. Аргументируйте свое мнение анализом 3–5 произведений, созданных на основе библейских (евангельских) сюжетов мастерами различных эпох в различных родах искусства (скульптура, живопись, литература, музыка).

2.Объясните, почему М. И. Глинку считают основоположником русской классической музыки (аргументируйте свое мнение анализом 2–3 его произведений). Какие черты музыкальной культуры, заложенные М. И. Глинкой, нашли свое воплощение в творчестве М. П. Мусоргского,

П.И.Чайковского и других композиторов?

3.Представьте, что вы — художник-постановщик на студии «Ленфильм» и участвуете в съемках фильма, действие которого происходит в Петербурге начала ХХ в. Опишите, какие городские районы (улицы, площади) могут стать естественными декорациями для вашего фильма. В каких музеях-квартирах вы найдете необходимые интерьеры? Какие коллекции живописи, декоративно-прикладного искусства могут вам понадобиться? Аргументируйте свой выбор.