Психолого-педагогическая поддержка семейного воспитания. Учебно-методическое пособие

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

родитель – педагог». Проектная деятельность обуславливает появ- ление ценных отношений в данной системе: чуткость друг к другу, взаимопомощь, эмпатия [12, с. 23].

Педагоги начинают восприниматься родителями как их помощ- никиввоспитаниидетей, адетскийсад– какучреждение, понима- ющее и принимающее детей и родителей. Дошкольная организа- ция должна показать, что она способна оказывать нужную помощь родителям – партнерам, так как она имеет достаточный опыт в пе- дагогикеипсихологии. Приусловии, чтовзаимодействиесродите- лями и его анализ будут проводиться систематично и не формаль- но, то скоро появятся ожидаемые результаты: родитель из позиции зрителя и наблюдателя станет активным участником мероприятий

ипомощником педагогов и администрации ДОО, и при этом будет укрепляться атмосфера взаимного уважения. При этом родители как воспитатели станут более гибкими, так как становятся актив- ными участниками воспитательного и образовательного процесса своих детей, более компетентными в вопросах воспитания детей.

Взаимодействие в процессе проектной деятельности приобре- тает характер активного, доброжелательного, открытого, субъ- ект-субъектного. Возникает возможность говорить о появлении согласованности мотивов и способов достижения педагогических целей, что в конечном итоге обуславливает потенциал возникно- вения такого типа взаимодействия, как сотрудничество, рассма- триваемое нами как высший тип взаимодействия. Происходит установление доверительных деловых плодотворных отношений между педагогами и родителями.

Применение проектной деятельности как способа взаимодей- ствия педагогов и родителей воспитанников приводит взрослых

косознанию того, что взаимодействие требуется, прежде всего, для полноценного, гармоничного развития детей. Л.А. Кудряшова подчеркивает, чтоврезультатеорганизациипроектамеждуродите- лями и детьми осуществляется единовременно и взаимодействие,

итворческое соперничество. Атмосфера игры и фантазии помога- ет отбросить механизмы самоконтроля и проявить себя с неожи- данных сторон, лучше узнать своих близких, детей и родителей, стать ближе друг к другу [28, с. 105].

71

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

По этой причине проектная деятельность – это эффективная форма взаимодействия ДОО и семей, так как реализация детско– родительскихпроектовобуславливаетстановлениеродителянепо- средственным участником образовательного процесса. Детско-ро- дительские педагогические проекты способствуют установлению партнерских взаимоотношений с семьями дошкольников, реше- нию актуальных проблем воспитания детей в тандеме родителей и педагогов. Меняется и позиция родителей в педагогическом процессе, в организации детско-родительского взаимодействия, в трансляции педагогического опыта.

Вопросы для самопроверки

1.Что такое проектная деятельность?

2.В чем заключается ее специфика для каждого участника обра- зовательных отношений?

3.В чем преимущества совместной проектной деятельности де- тей, педагогов и родителей?

4.Какие формы участия родителей в проекте могут быть?

5.Каким образом проектная деятельность может повлиять на от- ношения родителей и детей в семье?

6.Как происходит изменение взаимодействия педагогов и роди- телей в проектной деятельности?

Задания для самостоятельной работы

1.Выберите любую интересную для Вас тему краткосрочного проекта с детьми старшего дошкольного возраста. Например, «Мир театра», «Малые Олимпийские игры», «Здравствуй, осень» и т.д. Разработайте план реализации проекта, обозна- чив на каждом этапе, в чем будет заключаться деятельность всех участников – педагога, детей, родителей. На каком этапе включение родителей в совместную деятельность более зна- чимо? Аргументируйте свое мнение.

2.Создайте и презентуйте мотивирующую инфограмму для ро- дителей, позволяющую им заинтересоваться проектной дея- тельностью в детском саду.

72

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

2.3. КОНСУЛЬТАЦИОННЫЕ ЦЕНТРЫ КАК ФОРМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Одним из основных требований к дошкольному образованию, изложенных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, является право родителей (законных представителей) на обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного об- разования. В связи с этим дошкольная образовательная организа- ция должна обеспечить поддержку семьи в вопросах образования, получение родителями при необходимости профессиональной

икомпетентной консультативной помощи.

Вдошкольных образовательных организациях создаются кон- сультационные центры для родителей воспитанников (далее – КЦ). Эта поддержка родителям оказывается в соответствии с Фе- деральным законом «Об образовании в Российской Федерации»

№273-ФЗ от 29 декабря 2012. Так, статья 64 Федерального закона «Дошкольное образование» п. 3 гласит о том, что: «Родители (за- конные представители) несовершеннолетних обучающихся, обес- печивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образова- тельныхорганизацияхиобщеобразовательныхорганизациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры».

Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществ- ляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 годародителям(законнымпредставителям) даноправовыбо- ра формы предоставления дошкольного образования: посещение дошкольных образовательных организаций или семейное образо- вание.

Консультирование– происходитотлатинскогословаconsultare – совещаться, заботиться, советоваться. Под этим словом подразу-

73

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

мевается совет, разъяснение специалиста по какому-либо вопросу, беседа с целью расширения и углубления знаний, а также и учре- ждение, оказывающее помощь советами специалистов.

Цель консультирования – создание условий для развития спо- собностей ребенка, его взросления и социализации, помощь ро- дителям в процессе воспитания и обучения ребенка, а также кон- сультационная помощь в организации различных видов работы с персоналом (методическая работа, проведение педсоветов и др.); выявление закономерностей развития психики и ее функциониро- вания – у психолога.

ДеятельностьКЦспособствуетрешениюзадачиповышениядо- ступностиикачестваобразованиядетей, получающихдошкольное образование в условиях семьи, путем оказания психолого-педаго- гической поддержки родителям, а также помощи им в создании условий для реализации индивидуальных траекторий развития детей.

Идеи поддержки родителей нашли отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образо- вания. КлючевымиположениямиФГОСДОдлядеятельностицен- тров (служб) по оказанию психолого-педагогической, диагности- ческой и консультативной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет, преимущественнонепосещающихдошкольнуюобразователь- ную организацию, являются:

•индивидуализация дошкольного образования (пункт 2 части 1.4 ФГОС ДО);

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных предста- вителей) в вопросах развития и образования, охраны и укре- пления здоровья детей (пункт 9 части 1.6 ФГОС ДО);

•развитиеличности, мотивациииспособностейдетейвразлич- ных видах деятельности и отдельных образовательных облас- тях (часть 2.6 ФГОС ДО);

•необходимость поддержки обеспечения в семьях психоло- го-педагогических условий, предусмотренных частью 3.2.1 ФГОС ДО; такие центры функционируют в ряде регионов России: Астраханской, Ростовской, Белгородской обл., Ко-

74

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

стромской, Челябинской, Коми и др. Консультативное направ- ление реализуется в процессе индивидуальных и групповых консультаций для родителей детей от 2-х месяцев до 8 лет, не посещающих дошкольную образовательную организацию. Организация психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) в консультативном центре строит- ся на основе интеграции деятельности специалистов детского сада без дублирования друг друга.

Специалисты:

•Учитель-логопед по запросам родителей выявляет уровень речевого развития ребенка и информирует родителей о том, как помочь малышу избавиться от речевых недостатков, какие речевые игры и упражнения использовать.

•Педагог-психолог определяет степень отклонений в развитии ребенка, атакжеразличногороданарушенийсоциальногораз- вития, проводит их психолого-педагогическую коррекцию; контролирует, диагностирует психическое развитие ребенка, оказывает консультативную и методическую помощь роди- телям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста; по запросам родителей составляет индивидуальные програм- мы развития ребенка с подбором игровых упражнений для ис- пользования их в условиях семьи.

• Инструктор по физической культуре проводит групповые и индивидуальные занятия с детьми и родителями в игровой форме. Инструктор дает рекомендации родителям по физиче- скому развитию детей в домашних условиях.

•Музыкальный руководитель оказывает консультационную поддержку родителям (законным представителям) по вопро- сам развития творческих способностей ребенка в условиях семьи; определяет задачи, формы, методы работы по вопро- сам музыкального развития, используя современные образо- вательные технологии; обучает родителей (законных предста- вителей) организации музыкального развития в семье, ориен- тируясь на индивидуальные особенности ребенка. Принимает активное участие в форумах.

75

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

•Старший воспитатель: по запросам оказывает консультацион- ную поддержку родителям (законным представителям) по во- просам развития и воспитания ребенка; разрабатывает мето- дические рекомендации и проводит консультации для роди- телей (законных представителей); организует педагогическое просвещение родителей (законных представителей).

•Для детей с ОВЗ консультирование родителей (законных представителей) может проводиться одним или несколькими

специалистами одновременно; количество специалистов, при- влеченных к работе в консультативном пункте, определяется штатным расписанием учреждения.

Основными задачами деятельности КЦ являются:

•оказание педагогической помощи родителям детей, не посе- щающим образовательные организации, по различным вопро- сам воспитания, обучения и развития ребенка раннего и до- школьного возраста;

•усовершенствование существующих форм и методов работы с детьми и родителями;

•разработка новых форм взаимодействия между всеми участ- никами образовательного процесса; консультационный центр оказывает помощь в форме индивидуальной и групповой ра- боты (групповые консультации, мастер-классы, тренинги, лекции, беседы, диагностика, коррекционное и методическое сопровождение родителя по взаимодействию с ребенком);

•проведение(ссогласияродителей– законныхпредставителей) психолого-педагогической диагностики развития детей;

•повышение социально-психологической компетентности ро- дителей;

•способствование эффективному решению проблем социаль- ной адаптации и интеграции с обществом детей с ограничен- ными возможностями здоровья и детей-инвалидов;

•проведение комплексной профилактики различных отклоне- ний в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста;

•оказаниесодействиявсоциализациидетейдошкольноговозраста, непосещающихдошкольнуюобразовательнуюорганизацию.

76

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

Консультации, обучающие мастер-классы, все услуги консуль- тационного центра проводятся на безвозмездной для родителей (законных представителей) основе.

Кособенностям деятельности КЦ относится:

•многообразие форм взаимодействия с родителями воспитан- ников;

•вовлечение всех участников образовательного процесса;

•интеграция разных специалистов;

• дифференцированный подход к родителям воспитанников с учетом возраста детей, образовательных запросов родителей. Целевая аудитория КЦ разнообразна:

•родители (законные представители) детей раннего возраста, уже поступившие или еще планирующие поступить в ДОО. Разный возраст детей – от 2-х месяцев до 8 лет, не посещаю- щих дошкольную образовательную организацию;

•родители воспитанников, имеющих статус детей с ОВЗ.

Обозначим алгоритм организации деятельности КЦ

Деятельность консультционного центра целесообразно начи- нать с анкетирования родителей с целью учета контингента детей, не посещающих дошкольные образовательные организации. В ан- кетеобозначитьвопросы, направленныенавыяснениежеланияпо- лучать консультационную поддержку, наличия причин непосеще- ния образовательных организаций и выявление проблемных тем в сфере развития и образования дошкольника. На основе опроса разрабатывается аналитическая справка: «Изучение запросов ро- дителей».

Вдошкольной образовательной организации создается Приказ

иПоложение о создании КЦ, который может являться структур- нымподразделениемДОО. ВдеятельностиКЦведетсядокумента- ция: журнал посещаемости КЦ, журнал работы КЦ, журнал учета заявлений, динамика дистанционных обращений в консультацион- ный центр.

Специалисты осуществляют виды деятельности:

•разработка локальных актов деятельности КЦ;

•создание и организация сайта КЦ;

77

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

•разработка методических материалов для родителей (закон- ных представителей);

•разработка и реализация просветительских программ для ро- дителей (законных представителей);

•консультирование родителей (законных представителей);

•диагностическое изучение детей с ограниченными возможно- стями здоровья и детей-инвалидов для выстраивания системы образования (по запросу родителей);

•обеспечение взаимодействия всех участников образователь- ных отношений в рамках работы консультационного центра;

•информирование родительской общественности муниципа- литета через СМИ, Интернет-ресурсы обо всех возможно- стях получения услуги на территории муниципального об- разования;

•установление графика работы центра, по которому гражда- не могут получить помощь с визитом в центр. Каждый ро-

дитель в КЦ может получить не менее одной и не более трех услуг КЦ.

Консультационный центр оказывает дистанционные услу- ги, а также консультирование по телефону, рассылка материалов на электронные почты родителей, в открытые источники VК, Telegram. Диагностическая форма организации деятельности КЦ направлена на оценку индивидуального развития детей (педагоги- ческая и психологическая диагностика) с отставанием или значи- тельным опережением в развитии, с отклонениями в поведении.

Диагностика уровня развития ребенка, его соответствие норма- тивным показателям ведущих для данного возраста линий разви- тия. Выявление детей с особыми образовательными потребностя- ми требует проведения медицинской диагностики, комплекс услуг предоставляется бесплатно всем родителям (законным представи- телям), обратившимся в центр (службу) по оказанию психолого- педагогической, диагностической и консультативной помощи ро- дителям с детьми дошкольного возраста, в т.ч. от 0 до 3 лет.

Выявление детей с особыми образовательными потребностя- ми требует проведения медицинской диагностики, комплекс услуг предоставляется бесплатно всем родителям (законным представи-

78

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

телям), обратившимся в центр (службу) по оказанию психолого- педагогической, диагностической и консультативной помощи ро- дителям с детьми дошкольного возраста, в т.ч. от 0 до 3 лет.

Диагностика уровня развития ребенка, его соответствие нор- мативным показателям ведущих для данного возраста линий развития. Консультанты работают на основе трудового договора по основному месту работы, их квалификация соответствует дол- жности и деятельности. Обратная связь. Родители, получившие услугу в КЦ, могут оставить свой отзыв на сайте КЦ и в журнале, в журнале посещаемости очных консультаций.

Приведем пример отзывов родителей: «Очень хочется сказать много добрых слов и слов благодарности в адрес нашего детского садика. Наши воспитатели – профессионалы своего дела. Прово- дят много интересных занятий с детьми: и вырезают, и клеят,

илепят. Я очень рада, что мой ребенок попал именно к таким до- брым, чутким и душевным людям. Была почти на всех утренниках

ивидела, как воспитатели ответственно подходят к подготовке мероприятийискакимвниманиемизаботойотносятсяккаждо- му ребенку. Чувствуется, что в саду работает очень дружный

ислаженный коллектив и опытные специалисты. Это тоже очень важно. В ОБЩЕМ ОГРОМНОЕ ВАМ СПАСИБО».

«Обратилась в консультационный центр за консультацией “Как провести время с пользой для детей во время карантина”. Даже любому взрослому сложно перестроиться и сидеть дома. А чтобы занять детей в течение дня, нужно приложить усилия. Мне предложили несколько интересных идей – вырезание карти- нок из старых журналов, игры с фольгой, обводки, игры с водой, математическую игру, которую можно сделать самим из подруч- ных материалов и т.д. Благодаря рекомендациям, я вместе с се- мьей можем с пользой провести время с детьми в период самоизо- ляции. Огромное спасибо!»

Подготовка кадров

Корпоративное обучение специалистов КЦ по ДОП «Содержа- ние и методы психолого-педагогического сопровождения образо- вательного процесса» (72 часа), повышение квалификации педаго- гических кадров.

79

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

Формы деятельности КЦ

•Совместная работа женской консультации, центра планиро- вания семьи и ДОО по формированию осознанной воспита- тельной функции семьи, установления личностного контакта матери и ребенка.

•Создание на базе ДОО группы «Школа будущих мам».

•Выставки для родителей «Книжки-малышки» и «Развиваю- щие игрушки для малышей».

•«Вечера вопросов и ответов», мастер-классы, аква-аэроби- ка, семинар-практикум с элементами тренинга, родительская гостиная «Семейные традиции», памятки, буклеты для роди- телей, «круглый стол», детско-родительский клуб для детей раннего возраста «Посидим вечерком, поиграем и споем», создание родительских-детских кружков, клубов («Умели- цы», «Мама, папа, я – дружная семья»), родительский клуб «Мы вместе», семейный клуб «Пирамида здоровья».

•Открытые индивидуальные обучающие занятия с ребенком в присутствии родителей проводятся с целью демонстрации отдельных приемов работы с конкретным ребенком.

•Развивающие занятия «Поиграй со мною, мама», тренинг об- щения родителей с детьми. Мастер-класс «Ежедневный уход за новорожденным ребенком».

•Размещение запрашиваемой информации на сайте образо- вательной организации, консультирование в дистанционном формате. В дистанционном просвещении родителей (закон- ных представителей) могут быть использованы видеолекции, мультимедиа-лекции.

•В режиме онлайн или офлайн оказывать консультационную

поддержу родителям детей дошкольного возраста, чат и веб- занятия, телеконференции.

Содержание консультативной услуги может включать:

•информацию-ответ на поставленный вопрос или разъяснение вопросов, с которыми обратился родитель;

•информацию-рекомендацию;

• информацию рекламного (просветительского) характера (о специалистах и об услугах, оказываемых детям дошколь-

80