Психолого-педагогическая поддержка семейного воспитания. Учебно-методическое пособие

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

вании, воспитании и других проблемах, волнующих каждого че- ловека, у которого есть семья. Найти и слушать подкасты можно на специальных платформах.

Приведем несколько подкастов, которые помогут родителям дошкольников провести время с пользой, лучше понимать своего ребенка и найти для себя принципы воспитания и взаимодействия

сним.

1.«Это надолго» – подкаст, который выходит каждый втор- ник при поддержке РИА «Новости». Его ведущие – журналист Лина Алексюнайте и основатель проекта по поддержке родителей FamilyTree Анастасия Изюмская – приглашают в студию экспертов, вместескоторымиониищутответынаострыевопросыорождении и воспитании детей. Девиз проекта «Как быть родителем и не спя- тить» вполноймереотображаетстилистикуподкаста. Ведущиеста- раютсядостаточноподробноразбиратьсяввыбраннойтемеидавать семье ориентиры, как растить ребенка с удовольствием.

2.«Зеленая лампа». Автор проекта, учитель литературы Вла- димир Шацев, считает своей задачей научить ребенка по-насто- ящему понимать и любить книги. Это литературный подкаст, в котором в специфической манере читают и обсуждают книги. Он пригодится родителям, которые не только хотят познако- мить ребенка с миром детской литературы, но и поразмышлять над произведениями, которые, казалось бы, знакомы каждому

сдошкольного возраста.

Родительский форум Родительский форум – это хорошая возможность получить от-

веты на интересующие вопросы из уст специалистов: педагогов, психологов, детских врачей.

Для организации родительского форума потребуется наличие специального веб-ресурса. Это может быть и сайт образователь- ного учреждения, и любой другой веб-сайт, имеющий схожую тематическую направленность. Обычно такие форумы являются общедоступными и подходят скорее для обсуждения каких-либо единичных вопросов, чем для оперативного обмена информацией.

Внастоящее время сайты для родителей особенно популярны

всилу своей доступности. Представим некоторые из них.

91

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

Сайт «Развитие ребенка» – на данном ресурсе родители могут найти обзоры развивающих игрушек и книг, рекомендации дидак- тических пособий, что позволит найти и выбрать лучшие для ис- пользования, а также описания полезных упражнений, которые доступны для выполнения в домашних условиях и за пределами дома. Насайтемногоготовогоматериала, которыйможнораспеча- тать и использовать в домашних условиях (развивающие карточки и раскраски).

Сайт «Материнство». Сайт, где каждый из родителей найдет что-то для себя. Большое количество статей на разные темы, мно- жество форумов, где можно найти ответы на все свои вопросы и многое другое.

«Обучалки и развивалки для детей» DetkiUch.ru – это сайт для родителей дошкольников, которые могут найти здесь материа- лы для развития, воспитания, обучения и творчества своих детей. На сайте представлены статьи о воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста, обучающие и развивающие про- граммы для малышей и школьников, которые можно скачать бес- платно, детское обучающее видео и многое другое.

Портал Детский сад.ру ориентирован на молодых родителей, прежде всего на мам. На страницах сайта собрано множество по- знавательных статей и рекомендаций. Создатели постарались от- ветить на самые разные вопросы, возникающие в молодых семьях, по самым различным темам – от развития и воспитания детей до рецептов приготовления кулинарных блюд. Безусловно, необ- ходимо обращать внимание на научность и достоверность инфор- мации.

Фейсбук3, страницы «Клуб родительского мастерства» и др. ме- диаплатформы. Исследование этой социальной сети проводилось ранее до начала операции в Украине. В настоящее время Фейсбук4 признана запрещенной организацией в РФ.

Например, родителям предлагается список слов, которые под- держат ребенка в проявлении его лучших качеств, игры на разви- тиенравственныхкачествребенка, даютсясоветыкакнайтиобщий

92

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

язык с другими детьми, как развивать самоуверенность в ребен- ке, даются советы психолога по самым разнообразным вопросам: по звукопроизношению, развитию памяти у ребенка, особенности грудного вскармливания и др. Родители могут давать свои отзывы, просматривать видеоролики.

Медиаплатформа «Центр поддержки семейного образова- ния», страница прозрачна. Есть телефоны и эл. адреса для свя- зи. Положительной стороной является доступность – любой родитель может читать и смотреть материалы бесплатно, име- ются ссылки на источники. Авторы собрали знания, опыт, материалы в помощь родителям на сайте, созданы вебинары, курсы, статьи. Навигация удобна: материал можно искать по темам, по активным тегам-кнопкам. Представлены разно- образные статьи по юридическим, развлекательным, информа- ционным вопросам для новичков и продвинутых родителей. На сайте обсуждаются такие вопросы, как: «Что раздражает в ребенке», как развивать у ребенка фантазию и воображение, какие фильмы рекомендуются для просмотра с детьми, про- блемы семейного образования и др.

Академия раннего детства ИППО МГПУ – сайт создан Инсти- тутом педагогики и психологии Московского городского педагоги- ческогоуниверситета. Акцентпоставленнаразвитиеивоспитание ребенка раннего возраста в семье. Эти проблемы важно знать ка- ждому, например, освещаются такие вопросы, как биологические часы женщины – возраст женщины и материнство, формирование навыковудетей, необходимыеигрушкидлядетей, «несадиковские дети» и др.

Семейный медиауниверситет МПГУ. На сайте обсуждаются важные вопросы патриотического воспитания, опыт воспитания многодетных семей, подготовка приемных родителей, изготовле- ние поделок с детьми.

Современные родители отдают преимущество средствам мас- совой информации как приоритетному источнику педагогического просвещения. Среди средств массовой информации приоритет- ным источником для получения педагогических знаний является Интернет.

93

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

Причины выбора данных источников как приоритетных, по мнению опрошенных родителей:

Интернет: удобство и скорость поиска, многообразие инфор- мации, доступность, большое количество материала и его подачи (статьи, примерысфотографиями, атакжевидеоконтент), отсутст- вие привязанности ко времени и местоположению для получения информации, можно найти разные мнения на одну точку зрения. Также родителями было отмечено, что из-за большого количест- ва материалов стоит подвергать их анализу, так как информация может быть искаженной или противоречивой. Также опрошенные респонденты отметили то, что через интернет могут находить пси- холого-педагогическую литературу и сразу приступить к ее про- чтению.

Телевидение: приоритетность данного источника у опрошен- ных заключалась в частоте использования, но нередко телепере- дачи были не главной деятельностью, а звучали на втором плане. Также родители отметили, что из-за приглашенных экспертов или знаменитых людей больше доверяли информации.

Газеты и журналы: респонденты отмечают надежность и ста- бильность данного источника. Также опрошенные упомянули, что использование данных источников более эффективно из-за до- стоверности информации.

Радио: респонденты отметили, что данный источник не энер- гозатратный. Его можно слушать, когда совершаешь какую-либо другую деятельность, например за вождением автомобиля.

Среди интернет-ресурсов особой популярностью пользуются сайты.

Родители отметили наиболее востребованные блоги в Ин- стаграм: Ларисы Сурковой, Людмилы Петрановской, Анны Ле- вадной, Валентины Паевской, Ольги Василенко, Веры Дмитри- евой, Веры Семайтис, а также блог «Играем с Джен» и «Легкое материнство». Из сайтов были отмечены «Большая Медведица», FamilyTree, Urgaps.ru, портал Мел. Из подкастов родители отмети- ли ресурс «Медуза».

Но стоит отметить, что большинство опрошенных родителей затрудняютсядатьответнаэтотвопрос, непомнятназванияресур-

94

Глава 2. Современные подходы к оказанию психолого-педагогической поддержки родителям

сов или полагаются на случайные сайты, каналы и посты, которые попадаются им при поиске информации. Данный факт показывает, что получение педагогических знаний у большинства родителей носит несистематический характер, а ресурсы являются непосто- янными и, возможно, не анализируются должным образом. (Мате- риал подготовлен совместно с П. Терентьевой.)

Вопросы для самопроверки

1.Перечислите составляющие компоненты СМИ по поддержке семейного воспитания.

2.В чем на ваш взгляд кроются причины популярности сайтов для родителей?

Задания для самостоятельной работы

1.На основе самостоятельного поиска информации в Интернете сделайте подборку форм и содержания знаний для родителей. Проанализируйте сайты для родителей по критериям: нави- гация, актуальность, достоверность, содержательность, науч- ность, доступность, визуализация, наличие «обратной связи», обновляемость сайта. Порекомендуйте 2–3 сайта для родите- лей с обоснованием выбора. Сделайте вывод: можно или нет рекомендовать данный сайт родителям, ответ свой обоснуйте. Вариант: для анализа может быть взят сайт дошкольной обра- зовательной организации.

2.Составьте таблицу, в которой нужно отразить оказание пси- холого-педагогической поддержки посредством ИКТ. 1-я ко- лонка – название сайта, клуба, мобильных приложений, со- циальных сетей, форумы и т.д. В колонке 2 раскрыть особен- ности функционирования (адресат, проблемы, релевантность проблем, их содержание и т.д.), в колонке 3 раскрыть плюсы и минусы данного направления.

95

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Андриенко О.А., Ханина М.А. К вопросу о психолого-педаго- гической поддержке семьи, воспитывающей ребенка с огра- ниченными возможностями здоровья // Азимут научных ис-

следований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 4 (21).

С. 22–26.

2. Беляков Б.Л., Шинкевич В.Е., Андреев Н.А., Дмитрие-

ва Т.В. Цифровизация как общественное явление, предмет фи- лософского анализа и ее влияние на систему высшего профес- сионального образования и исследования в области социаль- ных наук//Развитие науки в эпоху цифровизации: проблемы, тенденции, прогнозы. Петрозаводск, 2021. С. 4–21.

3.Ганичева А.Н. Использование социальных сетей в организа- ции взаимодействия с родителями воспитанников //Шамов- скиепедагогическиечтениянаучнойшколы: управленияобра- зовательными системами: сборник науч. статей XIII Между- народ. науч.-практич. конф. 23 января – 1 февраля 2021 г. Ч. 2.

М.: МАНПО, 5 за знания, 2021. C. 587–590.

4.Зверева О.Л., Маракшина В.С. Опыт использования ИКТ во взаимодействии педагогов с родителями воспитанников //

Управление ДОУ. 2021. № 10. С. 24–28.

5.Калинина Т.В. Управление ДОУ. Новые информационные тех- нологии в дошкольном детстве. М.: Сфера, 2008.

6.Комарова О. Как организовать виртуальное общение с роди- телями: 6 способов // Справочник старшего воспитателя до- школьного учреждения. 2018. № 2. С. 441–501.

7.Никандров Н.Д. Цифровизация: потенциал, достижения, ри-

ски// Мир психологии. 2021. № 1–2 (105). С. 75–88.

8.Петраш Е.А., Сидорова Т.В. Виртуальные формы взаимодей- ствия педагога с родителями в современной образовательной организации // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020.

Том 5. Вып. 5. С. 604–609.

9.Шабас С.В. Психолого-педагогическое сопровождение субъ- ектов дистанционного дошкольного образования// Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 3. С. 78.

96

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Андриенко О.А., Ханина М.А. К вопросу о психолого-педаго- гической поддержке семьи, воспитывающей ребенка с огра- ниченными возможностями здоровья // Азимут научных ис- следований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 4 (21).

С. 22–26.

2.Барахтенко Ю.Б. Квест – нетрадиционная форма взаимо- действия ДОУ с родителями // Молодой ученый. 2018. № 42.

С. 49–52.

3.Бардиер Г.Л., Ромазан И., Чередникова Т.В. Я хочу! Я хочу!. ...

Я хочу!: психологическое сопровождение естественного раз-

вития маленьких детей. – Кишинев: Вирт; Санкт-Петербург:

Дорваль, 1993. 92 с.

4. Безуглова Л.Г., Голубева Н.Н., Халенко О.В., Филимоно-

ва Е.П. Вовлечение родителей в педагогический процесс че- резпроектнуюдеятельностьвДОУ// Преемственностьвобра-

зовании. 2018. № 17 (04). С. 656–661. https://www.elibrary.ru/ item.asp?id=35255331

5.Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / под ред. С.Ф. Егорова. М.: Издательский центр «Академия», 2001.

6.Ганичева А.Н., Зверева О.Л. Цифровое взаимодействие с се- мьей как ответ на вызовы современности//Дошкольник. Мето- дика и практика воспитания и обучения. 2021. № 5. С. 36–43.

7.Гребенников И.В. Педагогическую культуру – каждой семье /

М.: Знание, 1978. 40 с.

8.Густомесова А. Воспитание социальной компетентности// До- школьное воспитание. 2008. № 5. С. 5–11.

9.Дмитриев Ю.А., Калинина Т.В., Кротова Т.В. Возможности информационно-коммуникационных технологий и их ис-

99

О. Л. Зверева, Т. В. КротоваПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПОДДЕРЖКАСЕМЕЙНОГОВОСПИТАНИЯ

пользование в сотрудничестве педагогов ДОО и родителей // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2017. № 1.

10.Дмитриев Ю.А., Калинина Т.В., Кротова Т.В. Информацион-

но-образовательная среда как фактор эффективного взаимо- действия педагогов и родителей // Современный детский сад. 2016. № 4.

11.Дмитриева С. Организация семейного клуба в ДОО //Управ-

ление ДОУ. 2018. № 7. С. 40–48.

12.ЖуковаТ.В. Проектнаядеятельностькаксредствоорганизации сотрудничества детей и родителей // Большой конференц-зал: Дополнительное образование – векторы развития. 2018. № 1.

С. 23–26. https://elibrary.ru/item.asp?id=37284585

13.Зверева О.Л. Актуальные проблемы семейного воспитания: учеб.-метод. пособие. М., 2015.

14.Зверева О.Л. Вовлечение родителей в образовательный про- цесс ДОО как составляющая взаимодействия с семьей // До- школьное воспитание. 2016. № 5. С. 70–75.

15.Зверева О.Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей: монография. М., 2011. 95 с.

16.Зверева О.Л. Современные подходы к оказанию помощи роди- телям детей раннего возраста // Дошкольник. Методика и пра- ктика воспитания и обучения». 2020. № 5. С. 33–39.

17.Зверева О.Л. Взаимодействие педагогов ДОО с родителями на современном этапе // Дошкольник: Методика и практика воспитания. 2018. № 3. С. 55–60.

18.Зверева О.Л., Маракшина В.С. Опыт использования ИКТ во взаимодействии педагогов с родителями воспитанников //

Управление ДОУ. 2021. № 10. С. 24–28.

19.Каптерев П.Ф. Педагоги и политика // Педагогическая мысль. 1921. № 9–12. С. 43–49.

20.Калинина Т.В. Управление ДОУ. Новые информационные тех- нологии в дошкольном детстве. М.: Сфера, 2008.

21.Кандаурова А.В. Стратегии и уровни социального взаимодей- ствия в педагогической деятельности // ЧиО. 2013. № 4 (37).

С. 85–88.

100