Практикум по стилистике современного немецкого языка. Учебное пособие
.pdfБАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. ИММАНУИЛА КАНТА
Л. М. Бондарева
ПРАКТИКУМ ПО СТИЛИСТИКЕ СОВРЕМЕННОГО НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Учебное пособие
Издательство Балтийского федерального университета им. Иммануила Канта
2024
УДК 430
ББК 81.432.4 Б811
Рецензенты
А. М. Поликарпов, д-р филол. наук, проф.; Ю. М. Шемчук, д-р филол. наук, проф.
Бондарева, Л. М.
Б811 Практикум по стилистике современного немецкого языка : учебное пособие / Л. М. Бондарева. — Калининград : Издательство БФУ им. И. Канта, 2024. — 87 с.
ISBN 978-5-9971-0865-6
В пособии содержатся задания, предназначенные для выполнения на практических занятиях по стилистике современного немецкого языка в рамках лекционного курса «Теория языка (немецкого)». Пособие структурировано по темам в соответствии с содержанием, представленным в рабочей программе учебной дисциплины.
Рекомендуется для обучающихся по направлениям подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки) по профилю «Иностранный язык (английский). Иностранный язык по выбору (немецкий)» и 45.04.02 «Лингвистика (немецкий язык)».
УДК 430
ББК 81.432.4
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© Бондарева Л.М., 2024 |
ISBN 978-5-9971-0865-6 |
© БФУ им. И. Канта, 2024 |
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие представляет собой сборник заданий, предназначенных для выполнения на практических занятиях в рамках курса стилистики современного немецкого языка. В ходе работы над материалом обучающиеся получают возможность установить логические связи между теоретическим и прикладным аспектами дисциплины, усовершенствовать умения и навыки адекватного употребления релевантных языковых средств в соответствии с условиями конкретной коммуникативной сферы и коммуникативной ситуации, повысить уровень собственной языковой компетентности.
Всоответствии с рабочей программой дисциплины задания в пособии структурированы в виде семи разделов, соответствующих тематическому наполнению лекционного курса.
Впервом разделе «Stil als Forschungsgegenstand der Stilistik» содержатся вопросы общего характера, касающиеся проблем стиля в глобальном и лингвистическом значении и понятия стилевых черт. Целью выполнения практических заданий является анализ языковых элементов, характерных для индивидуального стиля известных немецких писателей, а также для стиля целых литературных направлений (в частности, романтизма, экспрессионизма, импрессионизма).
Во втором разделе «Problem der Klassifikation der Funktionalstile» представлены задания, ориентированные на выявление языкового своеобразия немецкоязычных текстов, которые принадлежат к различным функциональным стилям. Особое внимание уделяется специфике интерпретируемых текстов на лексическом и грамматическом уровнях.
Третий раздел «Theorie der stilistischen Bedeutung» включа-
ет в себя упражнения на определение абсолютного и контекстуального стилистического значения языковых единиц. Обуча-
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ющимся предлагается установить характер соотнесенности слов и словосочетаний с отдельными слоями системы немецкого языка, обладающими различной стилистической окраской.
Задания четвертого раздела «Stilistisches Potential des Wortbestandes der deutschen Gegenwartssprache» способствуют фор-
мированию у обучающихся умений и навыков осуществления структурно-семантического анализа компонентов тематических групп, тематических рядов и синонимических рядов, лежащих в основе системы современного немецкого языка.
В пятом разделе «Stilistische Konnotationen und ihre sprachliche Realisierung» содержатся задания по интерпретации стилистического потенциала темпорально, локально и социально маркированной лексики и определению стилистических функций, которые эта лексика выполняет в текстах различных типов дискурса.
Шестой раздел «System der Ausdrucksmittel der deutschen Gegenwartssprache» состоит из комплекса заданий, направленных на развитие у обучающихся навыков идентификации средств образности, функционирующих в художественных текстах, с целью выявления стилистического потенциала данных языковых единиц и их роли в экспликации интенциональной установки субъектов литературного творчества.
Задания седьмого раздела «Typologie der Stilfiguren» связаны с процедурами систематизации, типологизации и последующей интерпретации фигур противопоставления / контраста, син- тактико-стилистических фигур расширения и сокращения объема предложения, выполняющих различные стилистические функции в представленных в пособии текстовых примерах.
T h e m a 1
Stil als Forschungsgegenstand der Stilistik
Zum Begriff „Stil“. Linguistische Interpretation des Stils. Stilzüge als binäre Oppositionen
Aufgabe 1. Erklären Sie die Etymologie des linguistischen Fachausdruckes „Stil“.
Aufgabe 2. Analysieren Sie die Genesis des Begriffs „Stil“ von der Antike bis zur Gegenwart.
Aufgabe 3. Zählen Sie die Sphären der menschlichen Tätigkeit auf, für die der Stilbegriff aktuell ist.
Aufgabe 4. Äußern Sie Ihre Meinung zur Aussage der deutschen Stilistin Barbara Sandig, die das Stilphänomen mit einem Chamäleon vergleicht.
Aufgabe 5. Bestimmen Sie die Bedeutung des Wortes „Stil“ in den unten angeführten Sätzen:
1)Sie hat Stil.
2)Mir spricht der Stil ihres Benehmens zu.
3)Ich bin vom Stil dieses Schriftstellers einfach fasziniert.
4)Das ist nicht mein Stil.
5)Dieser Unternehmer macht alle seine Geschäfte in großem Stil.
6)Der Maler versucht offensichtlich den Stil von Renoir zu imitieren.
7)Alle Sportler haben verschiedene Stile des Schwimmens demonstriert.
8)Das war im Jahre 1152 neuen Stils.
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Aufgabe 6. Definieren Sie die Unterschiede in der Interpretation des Fachausdruckes „Stil“ im globalen und linguistischen Sinne.
Aufgabe 7. Lesen Sie Informationen über einige Stilrichtungen in Architektur aus dem „Universallexikon“ und nennen Sie ihre wichtigsten Züge.
1. Romanik
kunstgeschichtlicher Stilbegriff; wegen der Wiederverwendung römischer Architekturmotive (Rundbogen, Säule) in der romanischen Architektur anfänglich auf die Baukunst beschränkt; später Bezeichnung für die gesamte abendländische Kunst von etwa 1000 bis zur Hälfte des 13. Jahrhunderts.
Die Aufgaben der Monumentalarchitektur lagen vorwiegend im Kirchenund Klosterbau. Der Typus der Basilika wurde umgestaltet und bereichert. Jedes Element des schweren, wuchtigen Mauerbaus (Mittelschiff, Seitenschiff, Querhaus, Chor) ist als Einzelform empfunden. Weitere charakteristische Merkmale sind Würfelkapitelle, Zwerggalerien und Hallenkrypten. Hauptwerke der Romanik in Deutschland: St. Michael in Hildesheim und die Kaiserdome in Mainz, Worms und Speyer.
2. Gotik
Stilepoche der europäischen Kunst im Hochund Spät-Mittel- alter (rund 1150—1450).
An die Stelle der massiven Wände der Romanik traten dünne Wandflächen, die fast völlig in große vielfarbige Glasfenster aufgelöst wurden. Der Entlastung der Mauer dienen der Spitzbogen und das komplizierte System von Wandvorlagen, Diensten und Kreuzrippen.
Die Baukunst in Deutschland im 13. Jahrhundert ist durch die stufenweise Einführung des französischen Kathedralsystems gekennzeichnet. Genaue Studien der französischen Gotik gingen dem Bau der Hallenkirche St. Elisabeth in Marburg und der Liebfrau-
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enkirche in Trier voraus. Für das deutsche Bestreben, die Wand mit einem einfacheren Aufriss wieder stärker zu schließen, war die Baukunst der Zisterzienser vorbildlich. Zu einer durch das Baumaterial bedingten Vereinfachung der gotischen Zierformen sowie zu einer größeren Flächigkeit neigte auch die Backsteingotik. Der stark gegliederte Hallenraum des 13. Jahrhunderts mit dem Nebeneinander der Schiffe (Paderborn, Minden, Rostock, Greifswald) wurde abgelöst durch den einheitlichen Saalraum der Hallenkirchen des 14./15. Jahrhunderts (Wiesenkirche in Soest).
3. Barock
Europäische Kulturepoche zwischen etwa 1600 und1750, hervorgegangen aus der Renaissance und dem Manierismus, geht über in das Rokoko (etwa ab 1720); die Zeit des Absolutismus, zwischen Humanismus und Aufklärung.
Das Barock ist vom Repräsentationswillen der weltlichen und geistlichen Fürsten bestimmt. Typisch sind das von Parks umgebene Fürstenschloss, die durchgeplante, auf das Schloss ausgerichtete Stadtanlage und der als künstlerische Einheit gestaltete Kirchenbau. Im Gegensatz zum ruhigen Gleichmaß der Hochrenaissance strebte das Barock nach dynamischer Wirkung durch Reichtum des plastischen und malerischen Schmucks, durch kühne, leidenschaftliche Bewegtheit oder gewaltige Ausmaße der Bauten. Führend als Baumeister waren in Italien L. Bernini, E. Borromini, G. Guarini und B. Longhena, in Frankreich J. Lemercier, E. Mansart, Ch. Lebrun und J. Hardouin-Mansart und in Deutschland Fischer von Erlach, Schlüter, Pöppelmann, L. von Hildebrandt, die Dientzenhofer, B. Neumann, die Brüder Asam und D. Zimmermann.
Aufgabe 8. Die russische Stilistin E. A. Gontscharova führt in ihrem Lehrbuch „Theorie und Praxis der Stilanalyse“ drei Definitionen des Stilbegriffs an, die dem deutschen Stilisten E. Frey gehören:
1) Stil als spezifische Abweichung von der vorgegebenen Sprachnorm;
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2)Stil als Beigabe gewisser Stilzüge zu einer stilistisch neutralen oder unmarkierten Ausdrucksweise;
3)Stil als eine Konnotation, ein Assoziationswert, der bestimmte sprachliche Formen mit bestimmten sprachlichen und außersprachlichen Situationen (Kontexten) verbindet (obwohl er sie nicht direkt bezeichnet, also nicht ihre Denotation ist).
Wählen Sie die Definition, der Sie zustimmen können. Bringen Sie Ihre Argumente dafür.
Aufgabe 9. Nennen Sie subjektive und objektive Faktoren, die die Gestaltung der stilistischen Aussageform beeinflussen.
Aufgabe 10. Formulieren Sie die Definition des Fachausdrucks „Stilzüge“.
Aufgabe 11. Führen Sie Beispiele an, die die Rechtmäßigkeit der Behauptung über die Relevanz aller Sprachmittel als Stilelemente bestätigen.
Aufgabe 12. Nennen Sie die fehlenden Elemente semantischer Oppositionen der führenden Stilzüge.
Kürze — …
Objektivität — …
Statik — …
Bildlichkeit — …
Emotionalität —...
Klarheit — …
Aufgabe 13. Lesen Sie das Essay „Rot und Grün“ von Ernst Jünger (Zyklus „Capriccios“, 1938) und analysieren Sie sprachliche Mittel, die die Eigenart des Individualstils des Schriftstellers widerspiegeln.
Kurz vor Einbruch der Dämmerung veränderte ein beunruhigendes Farbenspiel die Stadt. Alle roten und gelben Dinge begannen sich zu regen und zu erwachen; sie nahmen Tönungen an, wie
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sie den Blüten der Kapuzinerkresse eigentümlich sind. Besonders die alten Ziegeldächer glichen Polstern aus roter Kreide — gesättigten Speichern, die ein Übermaß von Leuchtstoff ausstrahlten. Zugleich wurde die Landschaft künstlicher, alle architektonischen und parkartigen Elemente traten stärker hervor. Das Schauspiel beruhte wohl darauf, daß die Stadt bei untergegangener Sonne durch die hohen roten Abendwolken wie durch Ampeln noch Licht empfing.
Ganz ähnlich beobachtete ich, daß die grüne Farbe die erste ist, die sich in der Morgendämmerung belebt. Sie beginnt um diese Stunde mit silberner Zartheit in die Dinge einzuströmen wie die Lebenskraft in den Körper des Genesenden. Man hat da zuweilen den Eindruck eines noch feuchten Aquarells, in dem erst eine Allee oder eine Baumgruppe farbig behandelt ist.
Diesen Vorgängen scheint ein Gesetz zugrunde zu liegen, das sich auch im Jahreslaufe wiederholt. Hier breiten sich die Farben nacheinander vom lichten Grün des Frühlings bis zum schweren, leuchtenden Metallglanz aus. So ein Garten im Herbst ist das lautere Gold. Dasselbe gilt für die Früchte, bei denen die Reife im Übergang vom Grün zum Gelb oder Rot sichtbar wird. Auch das Violette, Blaue oder Schwarze ist in diesem Sinne nur ein gesteigertes Rot.
Übrigens erschien mir diese Beleuchtung so außerordentlich, daß ich die Gesichter der Menschen beobachtete, die auf der Straße gingen, und mich wunderte, sie nicht (выделено автором. — Л. Б.) beunruhigt zu sehen. Es liegt eine besondere Beängstigung in dem Bewußtsein, daß man als einziger von einem bedeutenden Schauspiel angesprochen wird. Freilich wirkt das Gegenteil wohl ebenso stark; etwa wenn man die Einwohner einer Stadt vor ihren Türen stehen und sich über fremdartige Dinge unterhalten sieht. Ich hatte bei solchen Gelegenheiten zuweilen das Gefühl: da muß ein Komet hinter den Dächern stehen.
Aufgabe 14. Lesen Sie ein Fragment aus der Erzählung „Der Erweckte“, die vom berühmten österreichischen Schriftsteller des XX. Jahrhunderts Robert Musil geschrieben ist. Finden Sie Stilelemente, die den Individualstil des Autors realisieren.
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Schob rasch den Vorhang zur Seite: — die sanfte Nacht! Ein mildes Dunkel liegt im Fensterausschnitt des harten Zimmerdunkels wie ein Wasserspiegel im viereckigen Bassin. Ich sehe es wohl gar nicht; aber es ist wie im Sommer, wenn das Wasser so warm ist wie die Luft und die Hand aus dem Boot hängt. Es wird sechs Uhr morgens am ersten November.
Gott hat mich geweckt. Ich bin aus dem Schlaf geschossen. Ich hatte gar keinen anderen Grund aufzuwachen. Ich bin losgerissen worden wie ein Blatt aus einem Buch. Die Mondsichel liegt zart wie eine goldene Augenbraue auf dem blauen Blatt der Nacht.
Aber auf der Morgenseite am anderen Fenster wird es grünlich. Papageienfedrig. Schon laufen auch die faden rötlichen Streifen des Sonnenaufgangs herauf, aber noch ist alles grün, blau und ruhig. Ich springe zum ersten Fenster zurück: Liegt die Mondsichel noch da? Sie liegt da, als ob es die tiefste Stunde des nächtlichen Geheimnisses wäre. So überzeugt ist sie von der Wirklichkeit ihrer Magie, als ob sie Theater spielte. (Nichts Komischeres gibt es, als wenn man aus vormittägigen Straßen in den Abersinn einer Theaterprobe tritt.) Links pulst schon die Straße, rechts probt die Mondsichel.
Aufgabe 15. Machen Sie sich mit einigen Informationen aus dem „Universallexikon“ über die deutsche Romantik bekannt.
Romantik
Epoche der deutschen Literatur von 1798 bis um 1830. Am Ende des 18. Jahrhunderts kam ein neues Lebensund Kunstverständnis auf, das dem Rationalismus der Spätaufklärung Gefühl und Innerlichkeit, der strengen Form der Weimarer Klassik die freie Subjektivität des Geistes entgegensetzte. Die Romantik lebte aus der Sehnsucht nach der Vereinigung mit dem Unendlichen, die Grenzen zwischen Traum, Fantasie und Wirklichkeit wurden aufgehoben (Symbol: die „blaue Blume“). Die erste Stufe war die Früh-Romantik, auch Jenaer Romantik genannt (1797—1804). Die Leistung dieses Kreises, dem A. W. und F. von Schlegel, L. Tieck,
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