Специальное (дефектологическое) образование в России. Концептуально-методологические основы
.pdfсионального цикла «Коррекционно-развивающая направленность учебно-воспитательного процесса в классах и учреждениях VII вида», «Воспитание детей с задержкой психического развития в образовательнокоррекционном процессе», «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития», дисциплин по выбору, подготовки к педагогической практике и государственной итоговой аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности;
специальных: готовности к проведению кор- рекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплин модуля студент должен:
знать теоретические основы обучения детей с задержкой психического развития; организационные формы и содержание обучения детей с задержкой психического развития;
уметь осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода; использовать учебный материал не только как средство обучения детей с задержкой психического развития, но и как средство развития, с учетом их психофизических особенностей;
владеть методическими приемами организации обучения детей с задержкой психического развития; навы-
31
ками изготовления и использования наглядных пособий, ведения необходимой документации.
Методика обучения русскому языку
Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области методики обучения русскому языку и чтению детей с задержкой психического развития.
Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в ходе изучения дисциплин модуля «Филологические основы дефектологического образования», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины «Методика обучения русскому языку» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития в образо- вательно-коррекционном процессе», «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития», подготовки к педагогической практике и государственной итоговой аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности;
32
специальных: готовности к проведению кор- рекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: теоретические основы русского языка как науки и как учебного предмета; методику обучения и особенности усвоения русского языка и чтения детьми с задержкой психического развития; организационные формы и содержание программного материала обучения русскому языку и чтению детей с задержкой психиче-
ского развития; уметь: осуществлять подбор содержания, методов,
приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода; использовать учебный материал по русскому языку и чтению не только как средство обучения детей с задержкой психического развития, но и как средство развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть: методическими приемами организации обучения русскому языку и чтению детей с задержкой психического развития; навыками изготовления и использования наглядных пособий, ведения необходимой документации.
Методика обучения математике
Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области методики обучения математике детей с задержкой психического развития.
Дисциплина«Методикаобученияматематике»входит в модуль «Технологии обучения детей с задержкой психического развития», который включен в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Для освое-
33
ния дисциплины студенты используют знания, полученные в ходе изучения школьного курса математики, дисциплин «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития вобразовательно-коррекционном процессе», «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития», дисциплин по выбору, подготовки к педагогической практике и итоговой государственной аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности;
специальных: готовности к проведению кор- рекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: теоретические основы математики как науки и как учебного предмета; методику обучения и особен-
ности усвоения математики детьми с задержкой психического развития; организационные формы и содержание программного материала обучения математике детей с задержкой психического развития;
уметь: осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивиду-
34
ального и дифференцированного подхода; использовать учебный материал по математике не только как средство обучения детей с задержкой психического развития, но и как средство развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть: методическими приемами организации обучения математике детей с задержкой психического развития; навыками изготовления и использования наглядных пособий, ведения необходимой документации.
Формирование представлений об окружающем мире
Цель дисциплины: овладение студентами в процессе обучения профессиональными компетенциями в области методики формирования у детей с задержкой психического развития целостного представления об окружающей природной и социальной среде.
Дисциплина «Формирование представлений об окружающем мире»входит в модуль «Технологии обучения детей с задержкой психического развития», который включен в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в процессе изучения дисциплин «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Дисциплина является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития в образовательно-коррекционном процессе», «Психокоррекционнаяи развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития», дисциплин по выбору, подготовки к педагогической практике и итоговой аттестации.
35
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности;
специальных: готовности к проведению кор- рекционно-развиваю-щего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: технологию обучения и особенности усвоения знаний об окружающем мире детьми с задержкой психического развития; организационные формы и содержание программного материала обучения учебного кур-
са детей с задержкой психического развития; уметь: осуществлять подбор содержания, методов,
приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода; использовать учебный материал по курсу не только как средство обучения детей с задержкой психического развития, но и как средство развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть: методическими приемами формирования знаний и представлений об окружающем мире как в классах и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VII вида, так и в условиях инклюзивного обучения; навыками изготовления и использования наглядных пособий; навыками ведения необходимой документации.
36
Методика физического воспитания
Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области методики физического воспитания детей с задержкой психического развития.
Дисциплина «Методика физического воспитания» входит в модуль «Технологии обучения детей с задержкой психического развития», который включен в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные при изучении таких дисциплин, как «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития вобразовательно-коррекционном процессе», «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития», дисциплин по выбору, подготовки к педагогической практике и итоговой государственной аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности;
специальных: готовности к проведению кор- рекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с
37
применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: специфику физического воспитания и преподавания данного предмета в классах и специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VII вида; особенности физического развития и овладения общефизическими умениями детьми с задержкой психического развития; организационные формы и содержание программного материала физического воспи-
тания детей с задержкой психического развития; уметь: осуществлять подбор содержания, методов,
приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода; использовать учебный материал не только как средство обучения детей с задержкой психического развития, но и как средство общего развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть: методическими приемами организации и осуществления физического воспитания детей с задержкой психического развития; навыками изготовления и использования учебных пособий; навыками ведения необходимой документации.
Методика обучения ручному труду и изобразительной деятельности
Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области методики обучения ручному труду и изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития.
Дисциплина «Методика обучения ручному труду и изобразительной деятельности»входит в модуль «Технологии обучения детей с задержкой психического развития», который включен в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки,
38
сформированные на предыдущем этапе обучения, дисциплин «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития в образовательно-коррекционном процессе», «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития», дисциплин по выбору, подготовки к педагогической практике и итоговой государственной аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности;
специальных: готовности к проведению кор- рекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: специфику преподавания данных предметов в классах и специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VII вида; методику обучения и особенности овладения трудовыми и изобразительными умениями детьми с задержкой психического развития; организационные формы и содержание программного материала обучения ручному труду и изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития;
39
уметь: осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода; использовать учебный материал по данным курсам не только как средство обучения детей с задержкой психического развития, но и как средство общего развития, учитывая их психофизические особенности;
владеть: методическими приемами организации обучения ручному руду и изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития; навыками изготовления и использования наглядных пособий, навыками ведения необходимой документации.
«Воспитание детей с задержкой психического развития в образовательно-коррекционном процессе»
Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций воспитательной работы с детьми с задержкой психического развития.
Дисциплина «Воспитание детей с задержкой психического развития в образовательно-коррекционном процессе»входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин.Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития», «Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса в классах и учреждениях VII вида».
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе», «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития», дисциплин по выбо-
40