Специальное (дефектологическое) образование в России. Концептуально-методологические основы
.pdfру, подготовки к педагогической практике и итоговой государственной аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования; способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности; способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности;
специальных: готовности к проведению коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей
сзадержкой психического развития.
Врезультате изучения дисциплины студент должен: знать: задачи, организационные формы, содержа-
ние, методы построения и проектирования воспитательной работы в классах и специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VII вида и в условиях инклюзивного обучения детей с задержкой психического развития;
уметь: организовывать систему воспитательной работы в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIIвида и условиях инклюзивного обучения ребенка с задержкой психического развития;
владеть: приемами организации воспитательного среды образовательного учреждения при дифференцированном и интегрированном обучении, навыками ведения необходимой документации.
41
«Психолого-педагогическое и дефектологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в образовательно-коррекционном процессе»
Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области осуществления психолого-педагогического и дефектологического сопровождения и профилактики вторичных личностносоциальных последствий в развитии детей с задержкой психического развития.
Дисциплина «Психолого-педагогическое и дефектологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в образовательно-коррекционном процессе» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Психолого-педаго- гическое и дефектологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в образовательнокоррекционном процессе» студенты используют знания, полученные в ходе изучения дисциплин «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психологопедагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Психология детей с задержкой психического развития», модуля «Технологии обучения детей с задержкой психического развития», «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: эмоциональное развитие; психомоторное развитие; коммуникативное развитие; речевое развитие».
Освоение дисциплины «Психолого-педагогическое и дефектологическое сопровождение детей с задержкой психическогоразвитиявобразовательно-коррекционном процессе» является основой для изучения дисциплин по выбору, подготовки к педагогической практике и итоговой аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
42
профессиональных: способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования различных (клинико-психолого-педа- гогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики; способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности;
специальных: готовности осуществлять психологопедагогическое и дефектологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в различных образовательных условиях, в том числе в условиях инклюзивного обучения.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: теоретические основы организации и содержания психолого-педагогического и дефектологического сопровождения детей в условиях дифференцированного и интегрированного обучения; основы психокоррекционной, профилактической и лечебно-оздоровительной работы с детьми, имеющими задержку психического
развития; уметь: использовать результаты медико-психолого-
педагогического изучения ребенка при определении условий и содержания обучения ребенка; координировать деятельность всех участников образовательного процесса; создавать и поддерживать благоприятный психологический климат и лечебно-оздоровительный режим в учреждении;
владеть: приемами организации психолого-педаго- гического и дефектологического сопровождения ребенка с задержкой психического развития в учебновоспитательном процессе; навыками планирования, организации и проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими задержку психического развития; навыками отбора и оформления дидактического материала с целью использования в коррекционноразвивающей работе с детьми, имеющими задержку
43
психического развития, ведения необходимой документации.
Модуль «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: эмоциональное развитие; психомоторное развитие; коммуникативное развитие; речевое развитие»
Цель модуля: формирование у студентов профессиональных компетенций, определяющих готовность студентов к овладению различными технологиями психокоррекционной и развивающей работы.
Модуль «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития»входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплин модуля «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития» студенты используют знания, сформированные в ходе изучения дисциплин «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Психология детей с задержкой психического развития».
Освоение дисциплин модуля «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития» является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Воспитание детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте и подготовка к школе», «Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса в классах и учреждениях VII вида», дисциплин по выбору, подготовки к педагогической практике и итоговой аттестации.
Процесс изучения дисциплин модуля направлен на формирование следующих компетенций:
44
профессиональных: способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья; способности к анализу результатов медико-психолого-педаго- гического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики; способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционноразвивающего воздействия с целью оценки его эффективности;
специальных: готовности осуществлять психологопедагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития в различных образовательных условиях, в том числе в условиях инклюзивного обучения.
В результате изучения модуля студент должен: знать: виды, назначение, содержание различных
психокоррекционных и развивающих техник; приемы профилактики и преодоления вторичных отклонений социально-личностного характера у детей с задержкой психического развития;
уметь: проектировать программы коррекционноразвивающей помощи ребенку с задержкой психического развития, подбирать формы и конкретные технологии работы;
владеть: методиками и приемами психокоррекционной и развивающей работы с детьми, имеющими задержку психического развития; навыками ведения необходимой документации.
Эмоциональное развитие
Цель дисциплины — формирование у студентов готовности к применению системы научно-методических
45
знаний и практических умений в области эмоционального развития детей с задержкой психического развития.
Дисциплина «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: эмоциональное развитие, …» относится к вариативной части дисциплин профессионального цикла.
Базовыми для изучения дисциплины «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: эмоциональное развитие, …» являются знания, умения и навыки, сформированные у студентов в процессе изучения дисциплин «Техника речи», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Психология детей с задержкой психического развития».
Дисциплина «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: эмоциональное развитие, …» является предшествующей по отношению к прохождению педагогической практики, подготовке к итоговой государственной аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способность к рациональному выборуи реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
специальных: готовность к проведению коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен знать: научно-методические основы изучения и развития эмоций детей в ситуации онтогенеза и дизонтогенеза; типичные и возможные специфические проявления нарушений эмоционального развития у детей с за-
46
держкой психического развития, а также теоретические
иприкладные аспекты их выявления; задачи, содержание и формы организации индивидуальных и фронтальных занятий по эмоциональному развитию детей с задержкой психического развития в различных образовательныхучреждениях,атакжевусловияхинклюзивного обучения;
уметь: проводить обследование эмоционального состояния детей; планировать, проводить, анализировать индивидуальные и фронтальные занятия по эмоциональному развитию детей с задержкой психического развития, в том числе с использованием инновационных технологий;
владеть навыками: анализа материалов обследования эмоциональной сферы ребенка, формулировки заключения, обобщения результатов обследования; отбора
исистематизации дидактического материала для индивидуальных и фронтальных занятий по эмоциональному развитию детей с задержкой психического развития; планирования, проведения и оценки эффективности коррекционной работы по эмоциональному развитию детей с задержкой психического развития в условиях дифференцированного и инклюзивного обучения.
Психомоторное развитие
Цель дисциплины — формирование у студентов готовности к применению системы научно-методических знаний и практических умений в области психомоторного развития детей с задержкой психического развития.
Дисциплина «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: …, психомоторное развитие, …» относится к вариативной части дисциплин профессионального цикла.
Базовыми для изучения дисциплины «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими за-
47
держку психического развития: …, психомоторное развитие, …» являются знания, умения и навыки, сформированные у студентов в процессе изучения дисциплин «Психология», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Психология детей с задержкой психического развития».
Дисциплина «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: …, психомоторное развитие, …» является предшествующей по отношению к прохождению педагогической практики, подготовке к итоговой государственной аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способность к рациональному выборуи реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
специальных: готовность к проведению коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен знать: научно-методические основы изучения и развития психомоторики детей в ситуации онтогенеза и дизонтогенеза; типичные и возможные специфические проявления нарушений психомоторного развития у детей с задержкой психического развития, а также теоретические и прикладные аспекты их выявления; задачи, содержание и формы организации индивидуальных и фронтальных занятий по развитию психомоторики детей с задержкой психического развития в различных образовательных учреждениях, а также в условиях ин-
клюзивного обучения; уметь: проводить обследование психомоторики детей
и определять уровень их психомоторного развития; пла-
48
нировать, проводить, анализировать индивидуальные и фронтальные занятия по развитию психомоторики детей с задержкой психического развития, в том числе с использованием инновационных технологий;
владеть навыками: обследования психомоторики ребенка, анализа материалов обследования, формулировки заключения, обобщения результатов обследования; отбора и систематизации дидактического материала для индивидуальных и фронтальных занятий по развитию психомоторики детей с задержкой психического развития; планирования, проведения и оценки эффективности коррекционной работы по развитию психомоторики детей с задержкой психического развития в условиях дифференцированного и инклюзивного обучения.
Коммуникативное развитие
Цель дисциплины — формирование у студентов готовности к применению системы научно-методических знаний и практических умений в области коммуникативного развития детей с задержкой психического развития.
Дисциплина «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: …, коммуникативное развитие, …» относится к вариативной части дисциплин профессионального цикла.
Базовыми для изучения дисциплины «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития: …, коммуникативное развитие, …» являются знания, умения и навыки, сформированные у студентов в процессе изучения дисциплин «Психология», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Психология детей с задержкой психического развития».
Дисциплина «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического раз-
49
вития: …, коммуникативное развитие, …» является предшествующей по отношению к прохождению педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
профессиональных: способность к рациональному выборуи реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
специальных: готовность к проведению коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода с применением специальных методик обучения детей с задержкой психического развития.
В результате изучения дисциплины студент должен знать: научно-методические основы изучения и развития коммуникативных навыков детей в ситуации онтогенеза и дизонтогенеза; типичные и возможные специфические проявления нарушений коммуникативного развития у детей с задержкой психического развития, а также теоретические и прикладные аспекты их выявления; задачи, содержание и формы организации индивидуальных и фронтальных занятий по коммуникативному развитию детей с задержкой психического развития в различных образовательных учреждениях, а также в
условиях инклюзивного обучения; уметь: проводить обследование коммуникативного
развития детей; планировать, проводить, анализировать индивидуальные и фронтальные занятия по коммуникативному развитию детей с задержкой психического развития, в том числе с использованием инновационных технологий;
владеть навыками: составления протокола обследования коммуникативного развития ребенка, анализа материалов обследования, формулировки заключения,
50