Пенитенциарная психология. Учебно-методическое пособие

—способность к длительному напряжению сенсорных систем при реализации профессиональных задач, характеризующихся монотонией;

—способность к постоянной интенсивной интеллектуальной активности и др.

А. С. Андрианов на основе анализа нормативной документации

ирезультатов исследований выделяет группы качеств личности сотрудников, необходимые для достижения успешного результата в профессиональной деятельности26:

1. Интеллектуальные качества;

2. Психофизиологические и физические качества.

5.3. Критерии профессионального отбора сотрудников

Профессиональный отбор — выявление соответствия (несоответствия) человека требованиям определенной профессии. Специфика профессиональной деятельности определяет требования при профессионально-психологическом отборе. Приоритетными для оценки способностей конкретного гражданина к профессиональной деятельности в уголовно-исполнительной системе выступают изучение и оценка его мотивационных качеств, правосознания и морально-психологических особенностей.

Профессиональный отбор способствует улучшению качества комплектования подразделений и служб, рационализации сроков дополнительного обучения, подготовки и тренировки, снижению материальных затрат на подготовку, сокращению неоправданных потерь, а также уменьшению числа дисциплинарных проступков и нарушений закона, снижению текучести кадров.

Требования к психологическим особенностям человека, которые предъявляет будущая профессиональная деятельность, содержатся в профессиограммах и психограммах. Профессиограмма составляется на основании анализа социально-психологических,

26 См.: Андрианов А. С. Развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ : дис. ... канд. пед. наук. Красноярск, 2020.

101

физиологических, гигиенических, психофизиологических и других аспектов профессии. Предъявляемые профессией требования могут быть абсолютные и относительные.

Психограмма — это часть профессиограммы, в которой содержатся непосредственно требования к психическим свойствам человека.

Абсолютная профпригодность — наличие сложно поддающихся формированию индивидуальных особенностей. Эти особенности определяются уровнем развития особенностей нейродинамики (свойства нервной системы: сила, подвижность процессов возбуждения и торможения, их сбалансированность).

Относительная профпригодность — индивидуальные особенности, поддающиеся формированию у человека при определенных затратах времени.

При профессиональном отборе необходимо учитывать, что компенсация негативных особенностей нервной системы возможна только при наличии высокого уровня мотивации к профессиональной деятельности. В настоящее время при проведении профессионального отбора сотрудников УИС учитываются психофизиологические качества, особенности психических процессов, изучается целостная личность будущего сотрудника.

Критерии комплектования подразделений УИС: гражданство, возраст, отсутствие административных правонарушений, отсутствие судимости по уголовному преступлению, достойный моральный облик, оконченное среднее (высшее) образование, состояние здоровья, положительные результаты собеседования, проводимого начальником подразделения или его представителем. В качестве основного метода выступает беседа, в которой основной акцент сделан на биографических данных кандидата, анализе успехов в начальной, средней или высшей школе, характере взаимодействия со сверстниками и родителями, финансовом и материальном положении, особенностях протекания военной службы, наличии административных или асоциальных проступков, нарушении правил дорожного движения и совершении аварий, характере последнего места работы, уровне компетенции, межличностных и семейных отношениях и т. п.

102

5.4. Психологические факторы профессиональной пригодности сотрудников уголовно-исполнительной системы

Изучение индивидуально-психологических особенностей кандидата на службу и оценка их соответствия требованиям выбранной профессии являются одними из путей повышения эффективности и качества профессиональной деятельности.

Выделяют следующие основные факторы профессиональной пригодности, которые включают профессионально значимые психологические качества личности сотрудника:

1.Высокий уровень социальной (профессиональной) адаптации. Включает высокий уровень правосознания; честность, совестливость, гражданское мужество; принципиальность (непримиримость) в борьбе с нарушениями правопорядка; обязательность, добросовестность, исполнительность, дисциплинированность.

2.Нервно-психическую (эмоциональную) устойчивость личности. Характеризуется высокой стрессоустойчивостью, высоким самоконтролем над эмоциями и поведением, работоспособностью

вкритических, вызывающих фрустрацию ситуациях, развитыми адаптивными свойствами нервной системы, способностью адекватно реагировать на различные события.

3.Высокий уровень интеллектуального развития, познавательной (когнитивной) активности. В качестве отрицательных черт рассматриваются: низкая умственная работоспособность, снижение познавательной активности, интеллекта, неразвитое воображение, слабая память.

4.Коммуникативная компетентность. Характеризуется способностью устанавливать и поддерживать контакты с различными категориями людей, умением в конфликтных ситуациях выбирать адекватную стратегию коммуникативного поведения.

5.Организаторские способности. Характеризуется активностью, инициативностью, находчивостью, распорядительностью, умением выделять главное, прогнозировать последствия принимаемых решений, самостоятельностью, чувством ответственности, организованностью, собранностью, аккуратностью в работе.

103

С целью выявления индивидуально-психологических особенностей кандидатов в процедуре профессионального отбора для службы в УИС используются методики: Миннесотский многоаспектный личностный опросник (ММPI, СМИЛ); Калифорнийский личностный опросник; 16-факторный опросник Кеттелла; тест Роршаха; методика цветовых выборов Люшера; тест Руки (hand-test); методика незаконченных предложений и другие стандартизированные и проективные методики.

В результате процедуры профессионального отбора на каждого кандидата готовится заключение, которое включает в себя комплексную оценку интеллектуальной эффективности, личностных особенностей, чувствительности к национальным и социальным различиям, уровня различия межличностных взаимоотношений, мотивации к работе, особенностей предыдущего профессионального опыта, направленности на службу в уголовно-исполнительной системе.

Важными элементами эффективной профессиональной деятельности сотрудников УИС являются профессиональная и социальная компетенции, которые начинают формироваться еще во время обучения в образовательных организациях.

Профессиональная компетентность — интегральная характеристика личности, включающая профессиональные и индивидуальнопсихологические качества и свойства личности, обеспечивающие успешное функционирование специалиста в обществе и эффективную реализацию профессиональной деятельности.

Социальная компетентность — осведомленность в сфере социальной реальности об особенностях и закономерностях социальных процессов; готовность личности к коммуникации, принятию решений в соответствии с требованиями окружающего общества и спецификой субкультуры.

Профессионально и социально компетентный сотрудник уголовно-исполнительной системы мотивирован на прохождение службы, предан своей профессии, осваивает установленные нормы и соответствует требованиям профессии, совершенствует не только профессиональные качества, но и личностные, обладает необходимыми индивидуально-психологическими особенностями для формирования соответствующей компетентности у вверенного ему контингента.

104

5.5. Проблема профессиональной деформации личности сотрудников уголовно-исполнительной системы

Профессиональная деятельность сотрудников уголовно-ис- полнительной системы связана с профессионально-нравственным риском, который подразумевает угрозы, шантаж, провокации, втягивание в незаконные связи, организуемые криминальными элементами, что может приводить к нарушению закона, этических норм, снижению эффективности или прекращению профессиональной деятельности. Ценностно-смысловая сфера служит профессионально значимой характеристикой сотрудников, препятствующей подобным деформациям.

Профессиональная деформация — результат искажения профессиональных и личностных качеств сотрудника под влиянием отрицательных факторов деятельности и окружающей среды.

Основные признаки профессиональной деформации: должностные проступки, ошибки, нарушения дисциплины, социальных, мо- рально-этических, правовых норм, преступления, злоупотребления и т. д. К психологическим признакам профессиональной деформации относят профессиональные изменения в личности, которые не соответствуют нормам профессиональной этики и не одобряются общественным мнением, например, деформация взглядов, субъективных наблюдений, восприятия и оценки людей.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1.Перечислите и охарактеризуйте психологические особенности деятельности сотрудников, выделенные В. В. Простяковым.

2.От каких психологических качеств, умений и способностей зависит эффективность выполнения сотрудником УИС своих про- фессионально-служебных обязанностей?

3.Какие профессионально важные качества сотрудников выделяет А. С. Андрианов?

4.Что такое профессиональный отбор? В чем заключается его

цель?

105

5.Дайте определение понятиям «профессиограмма» и «психограмма».

6.Какие методики используются в нашей стране с целью выявления индивидуально-психологических особенностей кандидатов

впроцедуре профессионального отбора для службы в УИС?

7.Перечислите и раскройте содержание основных направлений профессиональной деятельности сотрудника УИС.

8.Что такое профессиональная деформация личности сотрудников пенитенциарных учреждений:

а) поведенческие изменения, возникшие под влиянием неблагоприятных условий деятельности;

б) уровень профессиональной подготовки; в) показатель, свидетельствующий о профессиональной при-

надлежности человека; г) психологический иммунитет к действию отрицательных

факторов деятельности; д)чрезмернаявыраженностьпрофессиональныхкачеств,навыков,

умений, которая затрудняет гибкость высших психических функций; е) иное.

Ответ аргументируйте.

9.Написать эссе на тему: «Профессия (по выбору) сотрудника уголовно-исполнительной системы и нравственные проблемы».

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Выберите правильный вариант ответа:

1.Что из перечисленного не является категорией оценки при исследовании личности на стадии профессионально-психологи- ческого отбора:

а) личные качества кандидата; б) деловые качества кандидата;

в) развитость физической формы; г) факторы риска.

2.Какой вывод из перечисленных ниже не может содержаться

взаключении о профессионально-психологическом отборе кандидата на службу в УИС:

а) рекомендуется в первую очередь;

106

б) рекомендуется; в) рекомендуется условно; г) не рекомендуется;

д) не рекомендован временно.

3. Профессионально важные качества — это:

а) индивидуально-психологические качества субъекта труда, влияющие на успешность освоения и выполнения определенной профессиональной деятельности;

б) совокупность мотивов, побуждающих к достижению цели профессиональной деятельности;

в) система знаний, навыков, умений и профессионального опыта, позволяющая успешно осваивать и выполнять определенную профессиональную деятельность;

г) активно-действенное состояние личности, мобилизованность сил для успешного освоения и выполнения определенной профессиональной деятельности;

д) эффективность освоения и результативность выполнения определенной профессиональной деятельности.

4.Что из перечисленного не входит в состав структуры профессиональной компетенции:

а) личность сотрудника; б) способности (потенциал) сотрудника; в) мотивация сотрудника;

г) профессиональные знания и умения сотрудника; д) развитая физическая форма.

5.Что не входит в заключительный этап профессионального психологического отбора:

а) анализ данных, полученных в процессе психологического обследования кандидатов на обучение;

б) подготовка заключения о профессиональной психологической пригодности кандидата на обучение;

в) представление в приемную комиссию института ведомости результатов профессионального психологического отбора с указанием категории профессиональной психологической пригодности каждого кандидата на обучение;

107

г) анализ эффективности проведенных мероприятий и оформление отчетно-учетной документации о результатах профессионального психологического отбора;

д) все ответы верны.

6.Что не входит в методику проверки личных и деловых качеств граждан, поступающих на службу в уголовно-исполнительную систему:

а) психодиагностическое тестирование; б) индивидуальная психодиагностическая беседа;

в) психофизиологическое исследование с применением полиграфа;

г) выполнение нормативов по физической подготовке.

7.Что входит в методику проверки личных и деловых качеств граждан Российской Федерации, поступающих на службу в уголов- но-исполнительную систему, и выявления у них факторов риска девиантного (общественно опасного) поведения:

а) психодиагностическое тестирование; б) индивидуальная психодиагностическая беседа;

в) психофизиологическое исследование с применением полиграфа;

г) все перечисленное.

8.Что является критерием оценки результатов комплексного обследования, направленного на изучение личных и деловых качеств граждан, поступающих на службу в уголовно-исполнитель- ную систему:

а) уровень развития личных и деловых качеств кандидатов, необходимых для выполнения служебных обязанностей сотрудника;

б) наличие или отсутствие факторов риска; в) все перечисленное.

9.Что не входит в заключительный этап профессионального психологического отбора:

а) анализ данных, полученных в процессе психологического обследования кандидатов;

б) подготовка заключения о профессиональной психологической пригодности кандидата;

108

Тема 6. Основы деятельности психологической службы

в уголовно-исполнительной системе

Основные понятия: психологическая служба; этапы развития психологической службы уголовно-исполнительной системы; цель деятельности психологической службы УИС; направления деятельности психологической службы УИС.

6.1. История становления психологической службы уголовно-исполнительной системы

Психологическая служба уголовно-исполнительной системы — это централизованно управляемая организационная система структурных подразделений (отделов, отделений, психологических лабораторий) и должностей специалистов-психологов, осуществляющих целенаправленную работу по психологическому обеспечению органов и учреждений уголовно-исполнительной системы.

Возникновение психологической службы — показатель успешного внедрения научных психологических знаний в практическую деятельность уголовно-исполнительной системы.

Причины создания психологической службы:

1.Гуманизация уголовно-исполнительной системы, ориентация на исправление осужденных и возвращение в общество законопослушных граждан;

2.Проявление потребности в применении психологических знаний в практической деятельности;

3.Стремительное развитие психологической науки, в том числе пенитенциарной психологии;

4.Появление достаточного количества специалистов-психоло-

гов.

Этапы развития психологической службы:

1.Введение в 1974 г. должности психолога в штаты воспитательных колоний, а затем и следственных изоляторов для работы с несовершеннолетними осужденными, подозреваемыми, обвиняемыми.

110