Пенитенциарная психология. Учебно-методическое пособие

жизни, добросовестно выполняют поручения самодеятельных организаций и сотрудников ИУ, стремятся удержать других осужденных от нарушений режима.

2.Условно дисциплинированные осужденные: отличаются недостаточной активностью в соблюдении моральных и правовых норм, поведение зависит от общения с окружающими.

3.Недисциплинированные осужденные: ситуативные нарушители режима под влиянием сложившейся ситуации, отрицательного окружения, в силу своей внушаемости, конформности.

Укреплению режима способствует четкость работы администрации исправительных учреждений, единство требований к поведению и деятельности осужденных, соблюдение субординации во взаимоотношениях сотрудников между собой, справедливое

итребовательное отношение к осужденным.

4.3. Психологические аспекты трудовой деятельности осужденных

ИУ предполагают включение осужденных в производительный коллективный труд и в настоящее время. Администрация исправительных учреждений должна привлекать осужденных к общественно полезному труду с учетом их пола, возраста, трудоспособности, состояния здоровья и, по возможности, специальности.

Труд как средство исправления должен отвечать следующим требованиям:

—быть производительным и высокоэффективным;

—коллективным, социально значимым;

—соответствовать качеству рабочей силы осужденного, его духовным и физическим способностям;

—способствовать развитию личности осужденного.

В процессе труда реализуются следующие функции исправления:

—формируются положительные качества личности;

—изучается личность;

—происходит переориентация отрицательной направленности личности.

91

Вусловиях ИУ зачастую не удается в полной мере реализовать соответствие труда специальным трудовым навыкам, имеющимся

уосужденного, т. е. обеспечить соответствие труда качеству рабочей силы осужденного, его духовным и физическим способностям.

Труд осужденных станет эффективным средством исправления, когда будут в достаточной степени учитываться психологические особенности личности, психология труда, психологические условия производственного процесса.

Вусловиях ИУ труд необходим из следующих гуманных соображений:

— сексуальная депривация болезненно переносится осужденными и вызывает психическое напряжение, неврозы; хорошо организованный производительный труд сублимирует (замещает, переводит) один вид физической энергии в другой, отвлекает;

— производительный труд способствует физическому развитию и поддержанию здоровья осужденных, особенно в тех колониях, где нет возможности заниматься спортом, отсутствуют элементарные спортивные сооружения;

— производственный труд осужденных способствует развитию коллективистских отношений, так как это один из видов совместной деятельности, сплачивающий группы осужденных вокруг социально полезной цели;

— производственный труд осужденных стимулирует развитие организаторских, технических, правовых, нравственных и других способностей осужденных;

— в трудовой деятельности осужденные удовлетворяют материальные потребности, оказывают помощь семье, близким родственникам, погашают иски, что позволяет им развивать самостоятельность, проявлять инициативу, формировать принципиальность;

— трудовой процесс базируется на взаимном общении осужденных с осужденными, сотрудниками исправительного учреждения, вольнонаемными, контролерским составом.

Низкие заработки в условиях мест лишения свободы не позволяют осужденным реализовать благие намерения. Не имея возможности решить проблему официальным путем, некоторые осужденные выражают протест хулиганскими действиями, массовыми беспорядками, дискредитацией самодеятельных организаций и правомерных

92

действий сотрудников. В ответ на это возникает введение локальных зон, ограничение льгот, преобладание в воспитательном процессе карательных методов — водворение в штрафной изолятор (ШИЗО), в помещение камерного типа (ПКТ), в единое помещение камерного типа (ЕПКТ), назначение строгих условий содержания (СУС).

Производства в ИУ часто не соответствуют санитарногигиеническим требованиям, имеют плохие материально-бытовые условия, нарушаются нормы технической безопасности. Цеха и участки располагаются в устаревших зданиях с минимальным количеством дневного освещения, не имеют комнат отдыха, бытовых секций (душевых, оборудованных умывальников и т. д.). Цеха с вредными условиями труда (литейные, сварочные, покрасочные) оборудуются примитивной вентиляцией, несовершенными рабочими местами, минимально механизируются.

Социально-психологической основой организации труда осужденных является проявление заботы о них, принципиальная требовательность к ним со стороны сотрудников ИУ с учетом индивидуальных особенностей.

Труд осужденных представляет сложный процесс, в котором тесно переплетаются объективные и субъективные (психологические) факторы, создавая в совокупности надежный критерий оценки внутреннего мира личности. При анализе результатов влияния производственного труда на осужденных надо учитывать мотивы деятельности, те побуждения, стремления, идеалы, убеждения, цели, которые также послужили внутренними стимулами к труду.

4.4. Учебная деятельность как средство исправления

Общеобразовательная и профессиональная подготовка занимает ведущее место при исправлении осужденных. Общеобразовательные школы и профессиональные училища при ИУ обязаны давать обучающимся теоретические знания о природе и обществе, формировать профессиональные навыки и умения, положительные привычки, убеждения и нравственно-психологический климат, правильные взаимоотношения между администрацией

93

иосужденными. Кроме того, учителя общеобразовательных школ

ипреподаватели профессиональной подготовки не воспринимаются как носители режимных требований, поэтому осужденные проявляют к ним большее расположение.

Мотивация учебы осужденных:

—приобретение знаний с дальнейшим повышением образовательного и профессионального уровня;

—стремление к самовоспитанию;

—«забыться», чтобы быстрее проходило время, «потому что заставляют», «от нечего делать».

Учеба может стать критерием исправления, когда повышение знаний и позитивные жизненные планы осужденного едины.

Усвоение знаний у обучающихся осужденных имеет отличительные особенности:

1. Осужденные — люди взрослые, имеют жизненный опыт, что дает возможность учителям связывать программный теоретический материал с имеющимися практическими знаниями.

2. Осужденные — люди со сложившимся типом мышления, навыками умственной деятельности. Если эти навыки продуктивные, то на них можно опираться в организации обучения, если нет, то надо их перестраивать.

3. Часть осужденных имеют ошибочные представления, убеждения, особенно в области морали, права. Поэтому организация обучения должна быть связана с переучиванием и переубеждением.

Учеба в школе и профучилище требует серьезной перестройки психологии личности осужденного: готовности и желания учиться, навыков и привычек к учебной деятельности, умения поддерживать нужные психические состояния и внимание на уроках

ит. п.; способности адаптироваться к условиям обучения (классному коллективу, требованиям учителя, мастера профобучения, к ритму и темпу учения и т. п.). Решение этих задач возможно в процессе предварительной психологической и практической подготовки осужденных к обучению и руководства ими в процессе адаптации к условиям общеобразовательного и профессионального обучения.

На основании отношения к учебе осужденных можно разделить на три группы:

94

1.Осужденные, желающие повышать общеобразовательный

ипрофессиональный уровень, проявляют непосредственный интерес к учебе, связывают обучение с планами на будущее.

2.Осужденные, которые желают учиться, но не связывают обучение с планами на будущее.

3.Осужденные, не желающие учиться.

Воздействие на психику осужденного через систематическое повышение его общеобразовательного и интеллектуального уровня — процесс сложный и эффективный в системе ИУ. Роль обучения

висправлении осужденного возрастает в непосредственной связи с общественно полезным трудом, с системой других мероприятий

вколонии.

4.5.Социально-психологические трудности

висправлении осужденных

Изменение свойств и качеств личности осужденного протекает во взаимодействии с возникновением социально-психологических трудностей:

1.Субъективные или индивидуально-психологические трудности:

— ярко выраженный индивидуализм (эгоцентризм);

— асоциальные интересы;

— отрицательные по содержанию жизненные планы и соответствующее отношение к окружающей действительности;

— асоциальная жизненная позиция;

— устойчивая склонность личности замещать отрицательную направленность приспособленчеством.

2.Микросоциальные условия осужденных вне ИУ:

—отсутствие семьи или нарушение связей с ней;

—неопределенность места жительства после освобождения из ИУ;

—отсутствие четких решений о том, куда устроиться работать после освобождения из ИУ; низкая профессиональная квалификация;

—наличие отрицательной социальной среды по месту предполагаемого жительства и работы;

95

—конфликтные отношения с прежним социальным окружением в связи с совершенным преступлением и нахождением в местах лишения свободы.

3. Характеристики социальной среды ИУ:

—наличие в колонии отрицательно направленных малых групп

иих влияние на систему отношений осужденных в колонии;

—необеспеченность осужденных трудом;

—невысокая правовая и психолого-педагогическая квалификация отдельных сотрудников ИУ;

—нарушение взаимодействия отделов и служб ИУ в организации процесса исправления осужденных;

—низкий уровень организации профессиональной подготовки сотрудников ИУ.

Помимо социально-психологических трудностей исправления осужденных, можно выделить и другие: инфляция, невозможность трудоустроиться, криминализация (поток криминальной информации захлестывает медиа и др.), экономическая ситуация, нестабильность.

Наиболее существенными параметрами, по которым можно судить о степени исправления осужденных, являются следующие параметры: участие в общественно полезном труде, учебе, поведение в быту, отношение к другим осужденным и персоналу ИУ, творческие склонности к преобразованию окружающего.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1.Чем отличаются признаки наказания от признаков исправления?

2.Как условия исполнения наказания могут влиять на психику осужденных?

3.Каковы основные виды воздействия на осужденных, используемые в пенитенциарной практике?

4.Что относится к основным средствам исправления осужден-

ных?

5.Охарактеризуйте возникающие проблемы и психологические трудности в исправлении осужденных.

96

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Выберите правильный вариант ответа:

1.Соблюдение режима осужденными обеспечивается посредством:

а) охраны и надзора за ними; б) использования мер поощрения и взыскания;

в) применения в определенных случаях особых мер безопасности;

г) все ответы верны.

2.В коллективе заключенных осужденные, которые твердо встали на путь исправления, принимают активное участие в трудовой деятельности, но по собственной инициативе не оказывают помощи в перевоспитании других лиц, — это:

а) группа актива; б) группа резерва; в) группа пассива;

г) группа трудновоспитуемых.

3.Одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного, является:

а) воспитание (перевоспитание); б) повышенная мера правовой ответственности;

в) успешное выполнение персоналом (администрацией) исправительно-трудовых учреждений своих профессиональных обязанностей.

4.Реституция осужденного — это:

а) возможность исправления и перевоспитания осужденного; б) восстановление в личности положительных аспектов, утра-

ченных ею вследствие длительной преступной деятельности; в) деятельность ИТУ через исповедь, покаяние, примирение.

5. Наказание преследует следующие цели:

а) возможность исправления, изменения и перевоспитания осужденного;

б) исправление и перевоспитание осужденного; в) предупреждение преступления (общая и специальная про-

филактика), изменение и перевоспитание осужденного.

97

Тема 5. Психология профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений

Основные понятия: профессиональная деятельность сотрудников; профессиональный отбор; профессиограмма; психограмма; абсолютная профпригодность; относительная профпригодность; социальная компетентность; профессиональная компетентность; профессиональная деформация.

5.1. Структура и виды деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы

Профессиональная деятельность сотрудников уголовноисполнительной системы (УИС) относится к категории сложных и предъявляет особые требования к их личности, обусловленные высоким риском и экстремальными условиями пенитенциарной деятельности, высокой степенью социальной ответственности.

В. Л. Васильев в профессиональной деятельности сотрудников УИС выделяет подструктуры24:

1)познавательно-прогностическую или когнитивную;

2)коммуникативную;

3)организационно-управленческую;

4)воспитательную.

Выделенныеподструктурыпрофессиональнойдеятельностиносят условныйхарактер,посколькувреальнойпрофессиональнойдеятельностионипереплетенымеждусобойивыступаютединымкомплексом.

B. B. Простяков выделяет следующие психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников25:

1) правовую регламентацию (нормативность) профессионального поведения сотрудников УИС и принимаемых ими решений;

24Васильев В. Л. Юридическая психология : учебник для вузов. СПб., 2013.

25Простяков В. В. Психологические условия формирования стресспреодолевающего поведения сотрудников милиции общественной безопасности : дис. ... канд. психол. наук. М., 2008.

99

2)властный и обязательный характер профессиональных полномочий. В основе данного положения лежат правосознание

иправомерное поведение сотрудника, что определяет точное и качественное исполнение правовых предписаний;

3)экстремальный характер профессиональной деятельности;

4)нестандартный и творческий характер профессиональной деятельности;

5)самостоятельность и персональную ответственность сотрудников.

Наряду с правовой регламентацией профессиональной деятельности сотрудников и наличием властных полномочий выделяются специфические психологические особенности:

— противоборство и противодействие заинтересованных лиц, что требует от сотрудника постоянного волевого напряжения и активной умственной деятельности;

— необходимость в общении и установлении контактов с различными категориями осужденных;

— наличие эмоциональных перегрузок в профессиональной деятельности;

— выраженный познавательный характер, который проявляется в многообразии задач разного плана и степени трудности и организации практического их осуществления.

5.2.Психологические требования к личности сотрудника уголовно-исполнительной системы

Эффективность выполнения сотрудником своих профессио- нально-служебных обязанностей определяется наличием определенных психологических качеств, умений и способностей. К их числу можно отнести:

—способность решать профессиональные задачи в экстремальных условиях и в условиях дефицита времени и информации;

—готовность к межличностной коммуникации с осужденными;

—высокую психофизиологическую выносливость;

—способность выдерживать длительное эмоциональное напряжение;

100