!Учебный год 2024 / Юридическая психология / Михайл
.pdf
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
3)Переоценка собственных профессиональных действий.
4)Негативные установки на подследственного.
5)Использование в своей деятельности уголовной субкультуры.
6)Злоупотребление своим положением и пренебрежение законом.
7)Отсутствие рефлексии.
9.Какие принципы лежат в основе исправительно-трудовой системы?
1)Применение научно-обоснованных средств позитивного изменения личности нарушителя закона.
2)Физическое наказание за нарушение внутреннего распорядка исправительно-трудового учреждения.
3)Дифференциация в зависимости от особенностей личности, а не от степени тяжести совершенного преступления.
4)Немедленное освобождение осужденного, как только он доказал свое исправление.
10.Отметьте среди нижеперечисленных основные признаки лич- ности.
1)Активность.
2)Сознание и самосознание.
3)Неординарность.
4)Гармония мотивов «я хочу» и «я должен».
11.Что входит в первую подструктуру личности?
1)Потребности.
2)Направленность.
3)Мировоззрение.
4)Способности.
12.Отметьте черты, свойственные творческой личности.
1)Независимость — свобода от стандартов группы, самостоятельность оценок и суждений.
2)Готовность идти на все ради достижения своей цели.
341
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
3)Открытость ума — готовность принять свои и чужие фантазии и восприимчивость к новому.
4)Конструктивная активность в ситуациях неопределенности, высокая толерантность к ним.
5)Развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.
13.Что из перечисленного ниже включается в содержание второй подструктуры личности?
1)Знания.
2)Привычки.
3)Мотивы.
4)Способности.
5)Мировоззрение.
6)Навыки.
14.Что из перечисленного ниже входит в третью подструктуру личности?
1)Мотивы.
2)Интеллект.
3)Мировоззрение.
4)Мышление.
5)Эмоции.
6)Чувства.
15.Что входит в четвертую подструктуру личности?
1)Возраст.
2)Эмоции.
3)Ïîë.
4)Темперамент.
5)Характер.
6)Способности.
16.Что характерно для поведения подростков?
1)Подражательность.
2)Самоуверенность.
3)Аффективность в конфликтных ситуациях.
342
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
4)Отсутствие самоконтроля в поведении.
5)Отсутствие навыков предвидения последствий поступков.
17.Главная задача воспитания и самовоспитания для сангвиника.
1)Сдержанность и терпеливость.
2)Устойчивость интересов и увлечений.
3)Формирование инициативы и активности.
4)Формирование уверенности и спокойствия.
18.Главная задача воспитания для холерика.
1)Сдержанность и терпеливость.
2)Устойчивость интересов и увлечений.
3)Формирование инициативы и активности.
4)Формирование уверенности и спокойствия.
19.Наиболее адекватным для пенитенциарной психологии является:
1)Психоаналитической подход З. Фрейда и К. Хорни.
2)Бихевиористский подход Скиннера.
3)Гуманистический подход А. Маслоу.
4)Экзистенциальный подход В. Франкла.
20.Отметьте варианты неблагоприятного развития «эмоционального Я» личности.
1)Тревожность.
2)Агрессивность.
3)Эгоизм.
4)Эмоциональная неустойчивость.
5)Конформизм.
21.Что приводит к дисгармонии психического развития?
1)Дефицит любви со стороны родителей.
2)Низкий уровень доверительности в общении.
3)Завышенные требования окружающих.
4)Низкий уровень образования.
5)Чрезмерная опека.
343
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
22.Какова основа классификации стрессоров:
1)По типу жизненных событий.
2)По интенсивности.
3)По величине потерь или угрозы.
4)По длительности.
5)По степени управляемости событий.
6)По уровню влияния.
7)По выбираемым стратегиям совладания со стрессорами.
23.Для эпилептоидов в ответ на психическую травму наиболее характерны виды психологической защиты:
1)Ощущение нереальности происходящего.
2)Вытеснение травмирующих компонентов.
3)Выразительные движения.
4)Злобно-агрессивная (дисфорическая) защита.
5)Астенический вариант защиты (пассивно-оборонитель- ный уход с признанием собственной несостоятельности).
6)Стремление уйти в первобытное состояние, «расстворяясь» среди природы.
24.К психическим травмам приводят (отметьте правильные ответы):
1)Конфликты.
2)Насилие.
3)Нарушения взаимоотношений в семье.
4)Проблемы в школе и на работе.
5)Национальная дискриминация.
25.Психическая травматизация может привести к (отметьте правильные ответы):
1)Повышению степени виктимности.
2)Повышению уровня агрессивности.
3)Злоупотреблению алкоголем и наркотиками.
4)Повышению стойкости личности перед лицом трудностей.
5)Посттравматическому стрессовому расстройству.
344
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
26.Негативные психологические последствия насилия у детей в основном выражаются в:
1)Нарушениях сна.
2)Нарушении роста.
3)Промискуитете.
4)Аддикции.
5)Суицидах.
6)Деструктивном поведении.
7)Склонности к риску.
8)Раннем взрослении.
9)Нарушении навыков общения.
10)Отказе учиться.
27.Отметьте основные механизмы эффективного совладания с жизненными трудностями.
1)Стратегия рационалиции.
2)Стратегия дистанцирования.
3)Стратегия самоконтроля.
4)Стратегия поиска социальной поддержки.
5)Стратегия активного противостояния трудностям.
6)Стратегия изоляции аффекта.
7)Стратегия принятия ответственности.
8)Стратегия позитивной переоценки.
9)Стратегия планового решения проблемы.
10)Стратегия обвинения других.
11)Стратегия бегства от проблемы.
12)Стратегия вытеснения.
13)Стратегия выученной беспомощности.
28.Отметьте психологические особенности, необходимые для успешной деятельности работников уголовного розыска.
1)Способность самостоятельно принимать решения.
2)Умение рисковать.
3)Оперативность — умение решать задачи в кратчайшие сроки.
4)Проницательность.
345
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
5)Эмоциональная устойчивость.
6)Эмоциональная и эстетическая чувствительность.
7)Критичность и самокритичность.
8)Высокая работоспособность в условиях экстремальных ситуаций.
9)Развитый интеллект, широкий кругозор.
10)Дипломатичность.
11)Организованность в работе.
12)Умение систематизировать факты.
Правильные ответы на контрольные вопросы
1.Все, кроме «психологии труда».
2.Криминальная психология, судебная патопсихология.
3.Следственная психология.
4.Пенитенциарная психология.
5.Превентивная психология.
6.Все, кроме последнего.
7.Все, кроме последних двух.
8.Все, кроме пункта 2.
9.Все, кроме 3.
10.Все, кроме 3.
11.Все, кроме 4.
12.Все, кроме 2.
13.Все, кроме 2, 3, 4.
14.Все, кроме 1 и 3.
15.Все, кроме 2, 5, 6.
16.Все, кроме 4.
17.Правильный ответ — 2.
18.Правильный ответ — 1.
19.Правильный ответ — 2.
20.Все, кроме 3, 5.
21.Все, кроме 4.
346
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
22.Все, кроме 7.
23.Правильный ответ — 4.
24.Правильные — все.
25.Правильные — все.
26.Все ответы правильные, кроме 8.
27.Правильно — 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9.
28.Все правильно, кроме 2, 6, 10.
347
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИКУМУ
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИКУМУ
Исследование индивидуально-психологических особенностей студентов юридического факультета
Исследование индивидуально-психологических особенностей студентов юридического факультета проводилось для изуче- ния индивидуально-психологических особенностей личности будущих юристов. Одной из целей данного исследования являлось также составление обобщенного психологического портрета студента юридического факультета.
Нами было проведено исследование различных индивидуаль- но-психологических особенностей личности студентов юриди- ческого факультета 4-го курса дневной формы обучения и 5-го курса заочной формы обучения.
В исследовании различных параметров познавательной, эмоциональной и личностной сферы принимало участие в общей сложности 220 человек. По каждой из использованных методик тестирование проходили не менее 80 человек.
Высокоразвитый самоконтроль является важнейшим фактором успешности профессиональной деятельности будущего юриста. Самоконтроль в эмоциональной, поведенческой и деятельностной сферах необходим для сохранения эмоциональной устойчивости в стрессовых ситуациях и ситуациях принятия решений, в общении с подследственными и обвиняемыми, во взаимоотношениях с коллегами. Особенно важен с учетом повышенного уровня нервно-психических нагрузок, которые будут испытывать будущие юристы в силу специфики своей профессии.
По результатам проведения теста Кеттелла выяснилось, что уровень развития самоконтроля у большинства студентов старших курсов юридического факультета высокий и средний (80%), низкий уровень развития навыков самоконтроля у 20% студен-
348
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИКУМУ
тов. Большинство студентов старших курсов юрфака хорошо контролируют все сферы своей жизнедеятельности, они устой- чивы к действию внешних негативных факторов. Подверженных влиянию внешних факторов, имеющих низко развитые навыки развития самоконтроля, — меньшинство.
Коммуникативная деятельность заключается в получении необходимой информации в процессе общения. Язык и речь — крайне важные инструменты в следственной работе, которая представляет собой систему сложных взаимоотношений и взаимодействия следователя с участвующими в деле лицами. Особенно важны коммуникативные навыки при допросах, в деятельности адвокатов, оперативных работников, воспитателей ИТУ.
Согласно проведенному исследованию, низкий уровень общительности имеют только 8% будущих юристов. Большинство обследованных (62%) продемонстрировали высокий уровень общительности.
Юрист должен уметь управлять своим психическим состоянием, т.е. волевой и эмоциональной сферами. Ведь следователю постоянно приходится испытывать на себе массу посторонних влияний, противостоять различным воздействиям, иной раз даже давлению, работать часто в неблагоприятной обстановке, в условиях нервно-психических перегрузок. Полученные нами результаты свидетельствуют о том, что эмоционально неустой- чивыми являются 12% общего числа обследованных студентов юридического факультета. Остальные 88% обследованных имеют высокий и нормальный уровень эмоциональной устойчивости, ярко выраженные волевые свойства и навыки волевой саморегуляции, крайне необходимые в деятельности юриста, поскольку юридическая деятельность предполагает преодоление препятствий, способность длительное время удерживать в сознании определенную цель, мобилизуя все силы для ее достижения.
Следователь выступает как организатор расследования, принимает ответственные решения и добивается их реализации, при этом выступая в роли координатора и организатора деятельности многих людей. Практическая работа требует от него собран-
349
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИКУМУ
ности, энергичности. Высокий уровень активности показали всего 12% студентов юридического факультета, 66% имеют низкий уровень собранности и 34% — средний. Смелыми и самодостаточными являются 56% обследованных, средний уровень — у 36% и 8% показали низкий уровень смелости и самодостаточности, преимущественно девушки.
Успех деятельности в конечном счете предопределяет интеллект. Для раскрытия преступления и установления истины недостаточно простой регистрации фактов. Чтобы использовать факты в качестве доказательств, нужно найти им правильное объяснение, установить их причину, выявить их связь с расследуемым событием. С точки зрения П.П. Блонского, «правильное доказательство есть не что иное, как правильное установление связей между явлениями, неправильное доказательство измышляет мнимые связи, а неспособность к доказательству обычно есть результат незнания этих связей и неумения их распознать».
Таким образом, 99% обследованных показали высокую степень выраженности данного свойства.
Для изучения невербального мышления студентов были использованы «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена.
В задании необходимо было определить закономерность, связывающую фигуры в матрице, и указать номер недостающей фигуры в матрице из 6—8 предложенных ниже вариантов.
Обследованные студенты успешно справились с данным заданием, показав от 75 до 95% правильно решенных задач. По процентной таблице это означает высокий интеллект и особо высоко развитый интеллект. Таких среди обследованных студентов оказалось 98%, и только 2% студентов показали средний интеллект и интеллект ниже среднего. Вероятно, это можно объяснить низкой мотивацией студентов к выполнению данного задания.
Мышление участвует в работе на всем протяжении процесса расследования. Следователю постоянно приходится разрешать те или иные задачи, которые возникают у него по мере рассле-
350