!Учебный год 2024 / Юридическая психология / Михайл

ЮРИСТ КАК ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛ

4.Оценивать свою жизнь вообще — живется ли так, как хо- чется.

5.Организовать свою жизнь так, чтобы было хобби, не связанное с работой.

6.Изменить социальную жизнь (например, важно чтобы друзья были не коллегами, а чтобы это были представители какой-либо другой профессии).

7.Уделить внимание своему здоровью:

●необходимо спать достаточное количество времени;

●уметь лечить себя без лекарств хотя бы от невротических, психосоматических проблем;

●уметь медитировать, расслабляться.

8.Научиться проигрывать, не оправдываясь перед собой.

9.Научиться достигать того, чего хочешь.

10.Знать цену себе и своей работе.

11.Полноценно отдыхать.

12.Не спешить.

13.Участие в семинарах, конференциях, где есть возможность встретиться с новыми людьми и обменяться опытом с коллегами.

14.Важно проходить постоянно квалифицированную профессиональную подготовку.

Сгоранию препятствует формирование профессиональной позиции на основе осознания своих мотивов и потребностей, реализуемых в трудовой деятельности («Кто я?»; «Кто я как профессионал?»; «Зачем мне нужно делать то, что я делаю?»). Размышления на эти темы делают процесс работы осознанным, позволяют понимать и принимать себя, помогают устанавливать границы своих ресурсов: что я могу, чего я не могу.

Важным является умение разделить личное и профессиональное пространства и адекватно распределить ответственность

Примечание. О синдроме эмоционального сгорания в профессии и об условиях его преодоления: Лешукова Е. Синдром сгорания. Защитные механизмы. Меры профилактики // Вестник РАТЭПП. Вып. 1. СПб., 1995. С. 36—47.

201

ГЛАВА 5

ВОПРОСЫ

Для самопроверки и размышления:

1.От чего зависит эффективность профессиональной деятельности юриста?

2.Что такое профессиональная деформация и в чем она проявляется? Приведите, пожалуйста, примеры.

3.Что такое эмоциональное сгорание и в чем оно проявляется? Приведите, пожалуйста, примеры.

4.Что необходимо предпринимать для профилактики эмоционального сгорания?

5.Что такое профессионально важные качества? Какие профессионально важные качества необходимы, по-вашему, сотрудникам правоохранительных органов?

6.По каким качествам, по-вашему, необходимо отбирать сотрудников в правоохранительные органы?

Для самоконтроля:

1.Охарактеризуйте понятие «профессионально важные качества».

2.Чем обусловлена повышенная напряженность юридического труда?

3.Что включается в понятие «профессиональное (эмоциональное) сгорание»?

4.В чем состоят психологические аспекты профессиональной деятельности юриста?

5.Что такое аутогенная тренировка?

6.Охарактеризуйте понятие «профессиональная деформация».

7.Как соотносятся понятия «профессиональная компетентность» и «профпригодность»?

8.Что такое характер типа А?

202

ЮРИСТ КАК ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛ

× à ñ ò ü II

203

ПРАКТИКУМ

ПРАКТИКУМ ПО ЛИЧНОСТНОМУ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМОРАЗВИТИЮ

БУДУЩЕГО ЮРИСТА

Введение

Во второй части книги детально описана работа над практической частью учебного курса. Конкретизируются формы и методы работы над учебным материалом, позволяющие студентам изучать курс под руководством преподавателя и самостоятельно.

Практические занятия разбиты на два блока и соответственно включают в себя два направления работы. Первое направление имеет своей целью оптимизацию личностного и профессионального становления будущего юриста. Практи- ческие занятия, посвященные данной цели, включают задания и психологические тесты, с помощью которых студенты анализируют свои личностные особенности, принимают решения о путях и средствах саморазвития или самокоррекции тех или иных качеств и свойств на основе соотнесения их с требуемыми профессионально важными качествами работников юридического труда. Второе направление имеет целью развитие навыков мышления, аргументации, самоконтроля и публичного ведения дискуссии студентов. Оно реализуется в учебном процессе путем проведения практических занятий по темам, с подготовкой рефератов, вопросами, возможностью для студентов выступить и агрументированно доказать свою точку зрения.

Учебное пособие содержит психодиагностические методики, направленные на проработку и анализ изучаемых в конкретных соответствующих разделах личностных свойств и качеств студентов, рекомендации по анализу полученных результатов, предпо-

204

ПРАКТИКУМ

лагаемые темы для дискуссий и выступлений студентов, список литературы для более глубокого овладения изучаемым материалом, глоссарий терминов, материалы по самоподготовке будущего юриста, материалы, посвященные навыкам развития саморегуляции будущего юриста, а также материалы, содержащие результаты проведенного изучения рассматриваемых личностных свойств и качеств у студентов. Все психодиагностические методики снабжены комментариями и нормативами для оценки степени выраженности изучаемого свойства или качества лич- ности студента, полученными авторами учебного пособия при психодиагностическом исследовании студентов Кемеровского государственного университета.

Данная часть учебного пособия составлена таким образом, что предполагает возможность прохождения студентами психодиагностических методик в компьютерном варианте, с выведением на экран результатов обработки результатов тестирования. В то же время анализ и соотнесение полученных результатов с имеющимися нормативами должны осуществляться студентом самостоятельно (или под руководством преподавателя), что будет стимулировать процесс самопознания студента, создаст обстановку конфиденциальности при прохождении психодиагностического теста, обеспечит принцип добровольности при тестировании, так как любая из тем может изучаться как с использованием предлагаемых психодиагностических методик, так и на основе изучения теоретического материала по изучаемой теме.

Практикум для студентов юридического факультета по курсу «Юридическая психология» состоит из 10 занятий. Все занятия, кроме практикумов ¹ 8 и 10, включают:

Общую теоретическую характеристику рассматриваемого понятия или личностной характеристики.

Психодиагностическую методику (набор методик или методов), направленную на изучение рассматриваемого понятия, явления или личностной характеристики.

205

ПРАКТИКУМ ¹ 1

Систему обработки результатов (автоматизированный вариант, «ключи к методике»).

Краткую характеристику методики и ее шкал, позволяющую самостоятельно интерпретировать полученные результаты.

Данные результатов обследования студентов юридического факультета по рассматриваемой психодиагностической методике для сравнения полученных студентом результатов со средними показателями (по группе студентов своего факультета).

Вопросы для самопроверки и обсуждения в группе по рассматриваемой в данном практикуме теме.

Составление психологического автопортрета и самоанализ студента на основе полученных данных по психоди-

агностической методике, используемой при изучении каждой темы.

Практикум ¹ 8 направлен на формирование навыков ведения дискуссии и содержит предполагаемые темы для ведения дискуссий в группе студентов, а также предполагает использование элементов психологического тренинга.

Практикум ¹ 10 имеет целью ознакомить студентов-юрис- тов с основами проведения судебно-психологической экспертизы, методами ее проведения, направлен на формирование навыков постановки вопросов для экспертов-психологов.

Практикум ¹ 1. Диагностика свойств личности будущего юриста

Öåëü: диагностика состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации, регуляции поведения, взаимодействия с окружающей действительностью.

1.Проведение и анализ данных, полученных с помощью многофакторного личностного опросника Р. Кеттелла, содержащего 187 вопросов и объединенных в 17 факторов.

206

ПРАКТИКУМ ¹ 1

2.Выявление уровня приспособленности по опроснику Х. Белла113. Оценивается и интерпретируется приспособленность в сфере здоровья, субмиссивность (социальная приспособленность, эмоциональная приспособленность, враждебность, мужественность, женственность). Опросник содержит 200 вопросов.

3.Индивидуальная консультация и рекомендации студентам по самоорганизации работы над своими личностными качествами.

4.Практикум включает:

Общую теоретическую характеристику понятий «лич- ность» и «социальная адаптация личности».

Текст опросника Кеттелла и систему обработки результатов (автоматизированный вариант, «ключи к методике»).

Данные по диагностике студентов юридического факультета по методике Кеттелла.

Краткую характеристику психодиагностической методики Кеттелла и содержание шкал.

Вопросы для самопроверки и обсуждения в группе.

Составление психологического автопортрета и самоанализ студента на основе полученных данных по методике Кеттелла.

Общая теоретическая характеристика понятий «личность» и «социальная адаптация личности»

В психологии на данный момент нет общепринятого определения личности. Под личностью мы будем понимать систему социально значимых качеств индивида, меру овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей. Как личность человек характеризуется уровнем развития его сознания, соотнесенностью его сознания с обществен-

113 Опросник приспособленности Белла / Науч. ред. В.И. Чернов. Ярославль, 1993.

207

ПРАКТИКУМ ¹ 1

ным сознанием, которое, в свою очередь, определяется уровнем развития данного общества. В свойствах личности проявляются возможности данного человека к участию в общественных отношениях.

Существенной стороной личности является ее отношение к обществу, к отдельным людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям. Личность характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их устойчивостью.

В личности существенна не только ее позиция, но и способность к реализации своих отношений. Это зависит от уровня развития творческих возможностей человека, его способностей, знаний и умений, его эмоционально-волевых и интеллектуальных качеств.

Становление человека как личности происходит только в конкретных общественных условиях. Требования общества определяют и модели поведения людей, и критерии оценки их поведения. Движущей силой развития личности являются внутренние противоречия между постоянно растущими общественно обусловленными потребностями и возможностями их удовлетворения. Развитие личности — это постоянное расширение ее возможностей и формирование новых потребностей.

Уровень развития личности определяется характерными для нее отношениями. Низкие уровни развития личности характеризуются тем, что ее отношения обусловлены в основном утилитарными, меркантильными интересами. Наиболее высокий уровень развития личности характеризуется преобладанием общественно значимых отношений. Регулируя свою жизнедеятельность в обществе, каждый индивид решает сложные жизненные задачи. Личность проявляется в том, как она решает эти задачи. Одни и те же трудности, коллизии преодолеваются различными людьми разными способами (вплоть до преступных).

Различаются личности социализированные — социально адаптированные к условиям своего социального бытия, десоциализированные — девиантные, отклоняющиеся от основных социальных требований (крайние формы этого отклонения — мар-

208

ПРАКТИКУМ ¹ 1

гинальность) и психически аномальные личности (психопаты, невротики, лица с задержками психического развития и с лич- ностными акцентуациями — «слабыми местами» в психической саморегуляции).

Можно выделить ряд особенностей социализированной лич- ности, находящейся в пределах психической нормы. Наряду с социальной приспособленностью развитая личность обладает личностной автономией, утверждением своей индивидуальности. В критических ситуациях такая личность сохраняет свою жизненную стратегию, остается приверженной своим позициям и ценностным ориентациям (целостность личности). Возможные психические срывы в экстремальных ситуациях она предупреждает системой средств психологической защиты (рационализацией, вытеснением, переоценкой ценностей и др.).

Личность в норме находится в состоянии своего непрерывного развития, самоусовершенствования и самореализации, постоянно открывая для себя новые горизонты на своем пути, испытывает «радость завтрашнего дня», изыскивает возможности актуализации своих способностей. В трудных условиях — толерантна, способна к адекватным действиям.

Психически уравновешенный индивид устанавливает доброжелательные отношения с другими людьми, проявляет чуткость к их потребностям и интересам. В построении своих жизненных планов стабильная личность исходит из реальных возможностей, избегает завышенных притязаний. Развитая личность обладает высокоразвитым чувством справедливости, совести и чести. Она решительна и настойчива в достижении объективно зна- чимых целей, но не ригидна — способна к коррекции своего поведения. На сложные требования жизни она способна реагировать тактической лабильностью без психических надломов. Источником своих удач и неудач она считает себя, а не внешние обстоятельства. В сложных условиях жизни она способна взять ответственность на себя и пойти на оправданный риск. Наряду с эмоциональной устойчивостью она постоянно сохраняет эмоциональную реактивность, высокую чувствительность к пре-

209

ПРАКТИКУМ ¹ 1

красному и возвышенному. Обладая развитым чувством самоуважения, она способна посмотреть на себя со стороны, не лишена чувства юмора и философского скепсиса.

Сознание своей обособленности позволяет индивиду быть свободным от произвольных преходящих социальных условий, диктата власти, не терять самообладание в условиях социальной дестабилизации и тоталитарных репрессий. Ядро личности связано с ее высшим психическим качеством — духовностью. Духовность — высшее проявление сущности человека, его внутренняя приверженность человеческому, нравственному долгу, под- чиненность человека высшему смыслу его бытия. Духовность личности — ее сверхсознание, неугасимая потребность стойкого отвержения всего низменного, беззаветная преданность возвышенным идеалам.

Автономность личности — это ее обособленность от недостойных побуждений, сиюминутной престижности и псевдосоциальной активности.

Содержательная характеристика отдельных подструктур лич- ности приведена в главе 2 части I.

Текст опросника Кеттелла и система обработки результатов114. См. Приложение.

Данные по диагностике студентов юридического факультета при помощи методики Кеттелла содержатся на с. 178—179 данного учебного пособия.

Краткая характеристика психодиагностической методики Кеттелла и содержания шкал

Оценка по фактору A повышена.

Полюс «Доброта, сердечность»

Склонен к эмоциональным переживаниям, живо откликается на происходящие события, характеризуется богатством и ярко-

114Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. Ростов н/Д, 2000.

Ñ.235—261.

210