!Учебный год 2024 / Юридическая психология / Михайл

ПРАКТИКУМ ¹ 2

1)дифференциация основных элементов структуры и раскрытие связи между ними;

2)идентификация недостающей части структуры и сличе-

ние ее с определенными образцами.

Серия B. Сводится к нахождению аналогии между двумя парами фигур. Обследуемый раскрывает этот принцип путем постепенной дифференциации элементов.

Серия С. Задания этой серии содержат сложные изменения фигур в соответствии с принципом их непрерывного развития, обобщения по вертикали и горизонтали.

Серия D. Построена по принципу перестановки фигур в матрице по горизонтальному и вертикальному направлениям.

Серия Е. Наиболее сложная. Процесс решения заданий в этой серии заключается в анализе фигур основного изображения и последующей «сборки» недостающей фигуры по частям (анали- тико-синтетическая мыслительная деятельность).

Обработка полученных результатов проста. Каждое верное решение оценивается в 1 балл. Подсчитывается общая сумма полученных баллов, а также число правильных решений в каждой из пяти серий. Первичные оценки по таблицам проводятся в соответствии с возрастными нормами в процентили или станайты. Предусмотрена возможность перевода полученных результатов в IQ-показатель.

Методика оценки кругозора студентов

С этой целью было дано задание: написать по пять известных актеров кино, музыкантов, композиторов, художников, писателей, поэтов, юристов, героев Великой Отечественной войны, психологов, космонавтов, драматургов, спортсменов, шахматистов, педагогов, философов, политических деятелей, телеведущих, журналистов, оперных певцов и скульпторов всех времен и разных стран.

Список известных людей оценивается следующим образом: оценка «очень плохо», если названо до 20 фамилий; «плохо», если названо от 21 до 40 фамилий; «удовлетворительно» — 41—60 фа-

231

ПРАКТИКУМ ¹ 2

милий; «хорошо» — 61—80 фамилий; «отлично» — 81 и более. Мы взяли критерии оценки, используемые Н.Я. Соколовым.

Данные результатов обследования студентов юридического факультета по методике, направленной на изучение кругозора

Среди студентов юридического факультета, получающих второе высшее образование и обучающихся в институте дистанционного образования при Кемеровском государственном университете, было проведено исследование, направленное на изуче- ние кругозора. Студентам было дано задание написать по пять фамилий известных людей согласно предложенным «номинациям». Первичный анализ полученных результатов показал, что уровень кругозора студентов колеблется в пределах от 61 до 97 баллов, что соответствует оценкам «хорошо» и «отлично». Средний коэффициент знаний студентов оказался равен 72%, что соответствует оценке «хорошо». В обследовании принимало участие 42 человека.

Содержательный анализ полученных результатов по исследованию кругозора был направлен на выявление знания студентами отечественных и зарубежных знаменитостей, на выявление наиболее часто упоминаемых студентами фамилий известных людей.

Среди известных актеров 12 человек назвали Ю. Никулина и А. Миронова с указанием основных фильмов, в которых эти актеры исполняли главные роли. Девять человек назвали В. Тихонова

èА. Абдулова, с указанием фильмов, в которых играют эти актеры. Третье место в рейтинге упоминаемости получили С. Бодров

èВ. Лановой. Остальные актеры были названы по одному разу. Всего студентами было перечислено 69 актеров. Знание известных зарубежных актеров студентами юридического факультета оказалось ниже в 2 раза по сравнению со знанием отечественных. Наиболее популярными оказались С. Сталлоне, Р. Гир и А. Шварценеггер, которые получили по четыре голоса в рейтинге.

Неплохо знают студенты юридического факультета и зарубежных философов. Ими было названо 35 фамилий. Наиболее

232

ПРАКТИКУМ ¹ 2

часто упоминаются Аристотель, Платон и Сократ, которых вспомнили 21 человек. Хуже студенты знают немецких философов: Канта и Гегеля назвали по 13 человек. Бекона, Конфуция, Софокла указали по три человека, остальные известные фамилии философов названы студентами по одному разу. Среди оте- чественных философов было названо всего две фамилии — два человека вспомнили Бердяева, один — Соловьева. Никто из опрошенных уже не относит к философам ни Маркса, ни Энгельса, ни Ленина, ни Сталина, ни Плеханова. Вряд ли украшает нашу жизнь почти полное забвение истории, связанной с этими именами. Эти люди внесли большой вклад в историю Отечества, но не заслужили даже памяти о себе. В этом явлении, видимо, немалая «заслуга» как системы образования, так и средств массовой информации.

Из отечественных психологов студенты указали 26 фамилий. Радует то, что среди них есть имена специалистов, занимающихся юридической психологией: Антоняна, Еникеева, Кудрявцева и других, которые и получили самый высокий рейтинг. Отчасти это обусловлено содержанием учебного процесса. Неплохо знают студенты и автора научно-популярной литературы по психологии Козлова, но, к сожалению, назвать его произведений не смогли.

Знание фамилий отечественных и зарубежных ученых распределились поровну: студентами было названо по 29 фамилий известных представителей отечественной и зарубежной науки. Так, каждый второй студент назвал Ломоносова и Менделеева. По пять человек вспомнили Павлова и Сеченова, по три человека — Попова и Сахарова, Королева, Циолковского, Капицу назвали по два человека. Туполева, Алферова и других упомянули по одному разу. Среди зарубежных ученых самый большой рейтинг среди студентов имеют Ньютон (его назвали 16 человек), Эйнштейн (назвали 11 человек), Ом, Пифагор, Дарвин (их назвали по 9 человек). Архимеда, супругов Кюри, Коперника помнит каждый 10-й студент. Остальные фамилии встречались в ответах студентов по одному разу.

233

ПРАКТИКУМ ¹ 2

Среди известных драматургов было названо всего 12 фамилий. Самый высокий рейтинг получили Чехов и Горький (их назвали по 7 человек). Студентами были названы некоторые пьесы этих авторов: «Чайка», «Вишневый сад», «Три сестры», «На дне». Фамилии Островского и Розова вспомнили по три человека, Вампилова и Рязанова — по два человека. К сожалению, многие студенты не могут дифференцировать понятия «режиссер» и «драматург», поэтому многих современных постановщиков спектаклей (Захарова, Виктюка, Табакова) отнесли к драматургам. Самый популярный из зарубежных драматургов — Шекспир, которого назвал каждый второй студент. Каждый седьмой указал Б. Шоу, назвав также некоторые известные его пьесы. Мольера вспомнили столько же студентов. Бомарше назвали три че- ловека. Всего среди зарубежных драматургов было названо че- тыре фамилии.

Так же «хорошо» знают студенты и зарубежных поэтов: Байрона назвали четыре человека, Шекспира, Гомера и Гейне — по одному человеку. Отечественных поэтов студентами было названо почти в 8 раз больше. Наиболее часто упоминаются Пушкин (37 человек) и Лермонтов (31 человек). Есенина и Ахматову назвал каждый второй студент, указав произведения и то, что они являются их любимыми поэтами. Маяковского, Блока и Цветаеву назвал каждый третий из принявших участие в обследовании. Вспомнили студенты и таких поэтов, как Мандельштам, Симонов, Твардовский, Пастернак, Гумилев, Высоцкий, но при этом названия стихотворений многих из этих поэтов назвать не смогли.

Писателей студенты знают гораздо лучше. Всего ими было названо 49 фамилий отечественных писателей. Наиболее часто студенты упоминают Достоевского и Толстого (их назвали 23 и 28 человек соответственно). Гоголя, Чехова и их произведения назвали по 12 человек; Тургенева — 8 студентов. По пять человек назвали имена таких отечественных писателей, как Булгаков, Бунин, Грибоедов, Донцова, Пушкин, Шолохов. Лермонтова, Набокова, Чернышевского, Дашкову назвали по два или

234

ПРАКТИКУМ ¹ 2

три человека, Шукшина и его «Калину красную» — два человека.

Зарубежных писателей студентами было названо в 2 раза меньше — 25 фамилий. Четверо студентов назвали Дж. Лондона и В. Гюго, по два человека назвали фамилии Шекспира, Конан Дойля, Ремарка, Дюма и других, но многие затруднились вспомнить их произведения.

Обратимся теперь к знаниям студентов относительно композиторов и художников. Из отечественных известных композиторов ими были названы 23 фамилии, из известных художников — 19 фамилий. Самый большой рейтинг среди композиторов имеет Чайковский — его назвал 21 человек, затем следуют И. Крутой и И. Николаев (по 12 человек), Глинка (10 человек), Пахмутова (8 человек), Шостакович (7 человек). По пять человек упомянули Мусоргского, Римского-Корсакова, Рахманинова, остальные фамилии упоминались студентами по одному или два раза.

Зарубежных композиторов студентами было названо в 2 раза меньше, всего 13 фамилий. Бетховена, Баха, Моцарта указали 23 человека, Шопена — 11 человек, Вивальди, Верди, Листа — по три человека, Паганини, Шуберта — по два человека. Таких известных зарубежных композиторов, как Штраус, Вагнер, Брамс, Григ, студенты упомянули по одному разу.

Зато знание студентами фамилий отечественных и зарубежных живописцев почти одинаково (19 отечественных, 16 зарубежных). Самый большой рейтинг среди отечественных художников получил Малевич и его знаменитый «Черный квадрат» (его назвали 24 человека), Репин (21 человек). Шишкина назвали 18 человек, но его картины, например «Утро в сосновом бору», — всего двое. Васнецов и Айвазовский получили по 15 голосов. Студетами были названы широко известные картины этих художников «Аленушка», «Три богатыря», «Девятый вал» и др. Сурикова назвали восемь человек, Серова, Левитана, Врубеля — по четыре человека, Шилова — три человека, Перова, Грабаря и

235

ПРАКТИКУМ ¹ 2

Брюллова — по два человека, Рериха, Саврасова, Поленова, Кустодиева — по одному человеку.

Среди зарубежных художников самый высокий рейтинг получил С. Дали (его назвали 13 человек) и Пикассо (10 человек). Остальные фамилии — Рембрандт, Рафаэль, Леонардо да Вин- чи назвали от 6 до 4 студентов. Моне, Дега вспомнили трое, Гогена, Матисса, Рубенса, Ван Гога — по одному студенту. Но студенты при этом не смогли вспомнить названия ни одной картины этих известных художников, кроме «Джоконды» Леонардо да Винчи.

Студентами было названо 28 фамилий героев Великой Оте- чественной войны. Но в их число вошли и имена военачальни- ков-полководцев. Лучше всего студенты знают фамилии Жукова, которого назвал каждый третий из опрошенных. 15 студентов назвали Зою Космодемьянскую, Веру Волошину и А. Матросова назвали 13 человек, Рокоссовского, Васильева — по шесть человек, Покрышкина, Кожедуба, Конева назвали по два человека. Остальные фамилии упоминались по одному разу. Среди героев Великой Отечественной оказались такие известные люди, как Киров, Морозов, Корчагин, Нахимов, Дзержинский, Фрунзе, Чкалов. Восемь студентов вообще не смогли назвать ни одной фамилии героев. Героическое прошлое уходит от нас безвозвратно, для некоторых людей оно вообще потеряло свою значимость и не является основой для формирования самосознания, патриотизма. Не является базой духовного роста и ориентиром для подражания.

Зато студенты очень хорошо осведомлены в области спорта. Ими было названо 48 фамилий известных спортсменов. Чаще всего студенты называли П. Буре (21 человек), Кабаеву, Курникову (по 13 человек), Кафельникова (11 человек) и Роднину (6 че- ловек), Хоркину — 9 человек, Карелина — 7 человек, остальных спортсменов называет по два-три человека (Фетисова, Третьяка, Ягудина и др.).

Знание зарубежных спортсменов у студентов юридического факультета оказалось более чем в 3 раза хуже, чем знание отече-

236

ПРАКТИКУМ ¹ 2

ственных. Всего ими было названо 14 фамилий. Преимущество в рейтинге имеют Тайсон (его назвали 5 человек), Марадона, Пеле и Джордан, которых упомянули три человека, Шумахер и М. Али, которых назвали по два человека. Остальные фамилии упоминались студентами в отчетах по одному разу.

Студенты назвали всего 11 фамилий космонавтов. Каждый студент знает фамилию Ю. Гагарина. Но фамилии женщин, летавших в космос, знает далеко не каждый: В. Терешкову назвали 25 студентов, Савицкую — 8 студентов, Леонова, нашего земляка, назвали только 27 человек, Титова — 21 человек, Гречко — 16 человек. Остальные фамилии были упомянуты по одному разу. Среди зарубежных космонавтов студенты назвали Армстронга и Тито. Но среди космонавтов студенты часто называли имя С. Королева, организатора космических полетов. То, что некоторые студенты «отправили в космос» Веру Волошину и Ворошилова, а космонавта Леонова назвали Леонтьевым, следует, возможно, отнести к разряду досадных недоразумений. Но этот факт говорит и о поверхностности знаний студентов.

Время идет неумолимо вперед, оставляя героев в прошлом. Но они живы, пока люди о них помнят. Воспитание не может состояться без великих имен прошлого, и эти потери в сознании

èсамосознании личности, частью которых является кругозор человека, не заменит ни «последний герой», ни красавицы, глядящие на нас с обложек глянцевых журналов.

Средний коэффициент знаний студентов юридического факультета оказался равен 72%, т.е. из возможных 100 фамилий известных людей студенты в среднем называли по 72 фамилии. Эти цифры соответствуют стандарту хороших знаний

èхорошего уровня кругозора, но набор этих знаний, их содержательный анализ свидетельствуют о существенных пробелах в осведомленности студентов, в их общем культурном уровне, в освоении ими культурных ценностей, в знании как общемировой культуры и истории, так и культуры и истории своей страны.

237

ПРАКТИКУМ ¹ 3

Вопросы для самопроверки и обсуждения в группе:

1.Что понимается под интеллектом?

2.Каковы возрастные особенности и резервы развития интеллекта в период взрослости?

3.Что входит в понятие «кругозор»?

4.Как влияет кругозор на личность человека?

5.Можно ли судить о человеке в целом по уровню развития его интеллекта? Почему?

6.Какова роль интеллекта и кругозора в профессиональном становлении будущего юриста-профессионала и профессиональной деятельности юриста?

Составление психологического портрета студента на основании методики оценки кругозора и методики изучения невербального интеллекта Дж. Равена (рекомендации)

1.Оцените уровень своего кругозора и степень удовлетворенности полученными результатами, сравните их со своей группой.

2.Сравните полученные результаты с приведенными данными исследования кругозора студентов юридического факультета.

3.Оцените уровень развития своего интеллекта.

4.Проанализируйте полученные результаты по методике Равена с учетом данных, полученных у студентов юридического факультета (см. часть I учебного пособия «Юриди- ческая психология»).

Практикум ¹ 3. Изучение волевой сферы и ответственности будущего юриста

Öåëü: изучение волевой сферы студентов юридического факультета с помощью опросника УСК (уровень субъективного контроля), модификация Ксенофонтовой.

238

ПРАКТИКУМ ¹ 3

Содержание занятия

1.Проведение и анализ данных теста УСК, направленного на выявление степеней выраженности интернальности и экстернальности в различных сферах жизни, т.е. ответственности за все, что происходит с ними.

2.Индивидуальные консультации по саморазвитию волевых качеств личности, ответственности и составлению программ самовоспитания.

3.Практикум включает:

Общую теоретическую характеристику понятия «ин- тернальность-экстернальность».

Текст опросника «Локализация контроля» и систему обработки результатов.

Результаты применения методики «Локализация контроля» у студентов юридического и других факультетов КемГУ.

Краткая характеристику психодиагностической методики «Локализация контроля» и содержания шкал.

Вопросы для самопроверки и обсуждения в группе.

Составление психологического автопортрета и самоанализ студента на основе полученных данных по методике.

Общая теоретическая характеристика понятия «интернальность-экстернальность»

Понятие «локус контроля» введено в психологию Дж. Роттером, представителем теории социального научения.

Сосредоточив внимание на том, как научаются поведению в социальном контексте, Роттер, кроме того, полагал, что в основном поведение определяется нашей уникальной способностью думать и предвидеть. По его утверждению, предсказывая, что люди будут делать в определенной ситуации, мы должны принять во внимание такие когнитивные переменные, как восприятие, ожидание и ценности. Также в теории Роттера существует положение, что поведение человека целенаправленно, ò.å. ëþäè

239

ПРАКТИКУМ ¹ 3

стремятся двигаться к ожидаемым целям. По Роттеру, поведение человека определяется ожиданием, что данное действие приведет в конечном итоге к будущим поощрениям. Интеграция концепций ожидания и подкрепления в рамках одной и той же теории — уникальное свойство системы Роттера. Роттер развил теорию функционирования человека, которая стоит на позициях, совершенно отличных от радикального бихевиоризма Скиннера.

По Роттеру, ожидание относится к субъективной вероятности того, что определенное подкрепление будет иметь место в результате специфического поведения. Например, прежде чем вы решите, идти вам на вечеринку или нет, вы, по всей видимости, попытаетесь вычислить вероятность того, что хорошо проведете время. Также, решая, готовиться ли к экзамену в выходные дни, вы, скорее всего, спросите себя, помогут ли вам эти занятия луч- ше сдать экзамен. С точки зрения Роттера, величина силы ожидания может варьировать от 0 до 100 (от 0 до 100%) и в целом основана на предыдущем опыте такой же или подобной ситуации. Таким образом, если вы никогда не наслаждались вечеринкой, ожидание, что вы получите от нее удовольствие, очень мало. Также, если занятия в выходные дни всегда помогали вам лучше сдать экзамен, вероятно, у вас будет высокое ожидание того, что вы вновь получите хорошую отметку.

Общая формула прогноза. Роттер считает, что его основная формула ограничена прогнозом специфического поведения в контролируемых ситуациях, где подкрепления и ожидания относительно просты. Прогноз поведения в повседневных ситуациях, с его точки зрения, требует более обобщенной формулы. Поэтому Роттер предлагает следующую модель прогноза:

потенциал потребности = свобода деятельности + ценность потребности.

Это уравнение показывает, что два отдельных фактора определяют потенциал выстраивания поведения, направленного на удовлетворение определенных нужд. Роттеровская общая формула прогноза означает, что человек склонен стремиться к це-

240