
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Государственный образовательный стандарт
- •По дисциплине «Филологический анализ текста»
- •Учебная программа Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Место дисциплины в учебном процессе
- •Структура содержания учебного плана
- •По дисциплине «Филологический анализ текста»
- •Лингвистический минимум
- •По дисциплине «Филологический анализ текста»
- •Рабочая программа
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Рекомендации по самостоятельной работе
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим занятиям
- •Практическое занятие 1 Филология и филологический анализ текста. Функциональные стили русской речи и литературно-художественный стиль
- •Об искусстве слова и филологии
- •Практическое занятие 2 Основные категории и свойства текста
- •Практическое занятие 3 Категория информативности. Информативность художественного текста. Скрытый смысл в художественном тексте
- •Эксплицитность и имплицитность смысла
- •Un petit accident
- •Практическое занятие 4 Понятие связности в соотношении с цельностью художественного текста
- •Necessitas, vis, libertas1 барельеф
- •Занятия 5-6 Художественное время и пространство
- •Категория художественного пространства Отражение авторской позиции в пересечении хронотопических координат
- •Занятие 7 Типы повествователей в художественном тексте.
- •Занятие 9 Сравнительный анализ стихотворного и прозаического произведений (а. С. Пушкин. «Обвал» и «Путешествие в Арзрум»)
- •Путевые очерки "Путешествие в Арзрум"
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы (кср) Занятие 1 Художественный стиль среди других стилей речи
- •Занятие 2 (из часов кср) Авторское намерение и право интерпретатора
- •Занятие 3 (из часов кср). Проверочная работа. Связность и цельность художественного текста
- •Занятие 5 (из часов кср) Особенности «малых» жанров литературы
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки
- •Лингвистический анализ художественного текста.
- •Контрольная работа Содержание контрольной работы по дисциплине «Филологический анализ текста»
- •Задачи контрольной работы:
- •Примерный план анализа художественного текста:
- •Образцы филологического анализа текста:
- •Тексты для анализа
- •Бал у графини X...
- •А. Белый
- •Писассо
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Филологический анализ текста»
- •Примерные темы курсовых работ
- •Литература по дисциплине «Филологический анализ текста»
- •Карта книгообеспеченности
- •Литература из списка эбс
- •Карта обеспеченности умк
Эксплицитность и имплицитность смысла
Эксплицированный смысл представлен в произведении вербально (словесно), однако в литературном произведении часто содержание представляется имплицитно, когда оно не имеет материального выражения..
Содержательно-подтекстовая информация (СПИ), в отличие от содержательно-фактуальной (СФИ) и содержательно-концептуальной (СКИ), в художественном тексте имеет факультативный характер. На имеющуюся в тексте СПИ обязательно есть авторское указание (вербальный намек), например, в рассказе «Дама с собачкой» Чехов пишет: «Гурова рано женили», - что означает несамостоятельность принятия героем данного шага и заставляет читателя домысливать жизненную ситуацию персонажа по предложенному автором пути.
Пресуппозицией, или презумпцией (от лат. prae ‘перед’ и suppositio ‘подкладывание’ praesumptio, ‘предположение’), являются такие компоненты высказываний, которые являются истинными и общеизвестными – самоочевидные и тривиально истинные. Пресуппозитивная семантика выводится из текста, она основывается на тексте произведения.
Импликация (от лат. implicatio ‘вплетение’) представляет собой выводы, которые делаются по большей части на основании внетекстовых и внеязыковых знаний.
Вопросы и задания
Сформулируйте, что означает слово информация, проверьте себя по толковым словарям. Проблемы, связанные с категорией информативности текста.
Информативность в разных стилях речи. Особенности информативности художественного текста.
Охарактеризуйте типы информации художественного текста, выделенные И.Р. Гальпериным, соотнесите их с типологией Л. В. Бабенко, Н.А. Николиной.
Выделите разные типы информации в стихотворении А.Ахматовой, как в произведении они взаимодействуют друг с другом? Есть ли в стихотворении содержательно-подтекстовая информация? Напишите связный аргументированный подробный ответ.
Я научилась просто, мудро жить,
Смотреть на небо и молиться Богу,
И долго перед вечером бродить,
Чтоб утомить ненужную тревогу.
Когда шуршат в овраге лопухи
И никнет гроздь рябины желто-красной,
Слагаю я веселые стихи
О жизни тленной, тленной и прекрасной.
Я возвращаюсь. Лижет мне ладонь
Пушистый кот, мурлыкает умильней,
И яркий загорается огонь
На башенке озерной лесопильни.
Лишь изредка прорезывает тишь
Крик аиста, слетевшего на крышу.
И если в дверь мою ты постучишь,
Мне кажется, я даже не услышу.
1912
Прочитайте рассказ И.А. Бунина «Un petit accident». Каково, по Вашему мнению, глубинное содержание произведения? Ответ аргументируйте текстом рассказа.
Un petit accident
(Маленькое происшествие - франц.)
Зимний парижский закат, огромное панно неба в мутных мазках нежных разноцветных красок над дворцом Палаты, над Сеной, над бальной площадью Согласия. Вот эти краски блекнут, и уже тяжко чернеет дворец Палаты, сказочно встают за ним на алеющей мути заката силуэты дальних зданий и повсюду рассыпаются тонко и остро зеленеющие язычки газа в фисташковой туманности города, на сотни ладов непрерывно звучащего автомобиля, в разные стороны бегущими со своими огоньками в темнеющих сумерках. Вот и совсем стемнело, и уже блещет серебристо-зеркальное сияние канделябров Площади, траурно льется в черной вышине грозовая игра невидимой башни Эйфеля, и пылает в темноте над Бульварами грубое богатство реклам, огненный Вавилон небесных вывесок, то стеклянно струящихся, то кроваво вспыхивающих в этой черноте. И все множатся и множатся бегущие огни автомобилей, их разноголосо звучащего потока, - стройно правит чья-то незримая рука его оркестром. Но вот будто дрогнула эта рука, - близ Мадлэн какой-то затор, свистки, гудки, стесняется, сдвигаясь, лавина машин, замедляющая бег целой части Парижа: кто-то, тот, кто еще успел затормозить в этой лавине свою быструю каретку, ярко и мягко освещенную внутри, лежит грудью на руле. Он в шелковом белом кашне, в матовом вечернем цилиндре. Молодое, пошло античное лицо его с закрытыми глазами уже похоже на маску.
1949
Литература
Бабенко, Л.Г., Казарин, Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста: Учебник. Практикум. – 4 –е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 496 с.
Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981.
Исаева Л.А. Виды скрытых смыслов и способы их представления в художественном тексте. Дисс…. Докт. филол. н 1996 Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/
Лукин, В.А., Художественный текст: Основы лингвистической теории и элементы анализа. – М.: Ось-89., 1999. – С. 34-37.
Николина, Н.А. Филологический анализ текста. - М., 2003. – 256 с. (С. 223 — 234).
Федосюк, М.Ю. Неявные способы передачи информации в тексте. Учебное пособие по спецкурсу. – М., 1988