- •Учебная программа дисциплины формы и направления работы с родителями
- •Глазов 2012
- •1.Пояснительная записка
- •1.2 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.3.Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •2. Cодержание дисциплины по разделам
- •3. Методические рекомендации для преподавателя
- •4. Общие методические рекомендации для студентов
- •Задания для самостоятельной работы
- •5. Семинарские занятия
- •Раздел 1. Содержание, формы и методы работы классного руководителя с родителями
- •Раздел 2. Формы активного обучения и методы консультационной деятельности в работе с родителями
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Рекомендуемая дополнительная литература
- •Социограмма
- •Семейное пространство
- •Примерная структура родительского собрания
- •Функции и задачи семьи
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт
им. В.Г.Короленко»
Утверждена
«___»___________ 2012 г., протокол № __________
_____________ /
Рассмотрена
«___»___________ 2012 г., протокол № __________
Заведующий кафедрой_____________
Учебная программа дисциплины формы и направления работы с родителями
(название дисциплины)
Уровень основной образовательной программы |
бакалавриат |
Учебный план модуля «Классный руководитель» по направлению подготовки |
050100.62 Педагогическое образование |
Кафедры………………………………………………. |
Педагогики, психологии |
Семестр………………………………………… |
3 |
Авторы программы: ___________/ Л.А. Штыкова ___________/ С.Т. Губина
Рецензент: _________________________________ / ____________________________
Глазов 2012
1.Пояснительная записка
Цель и задачи изучения дисциплины
Дисциплина «Формы и направления работы с родителями» связана с такими дисциплинами, как педагогика, теория и методика воспитания. Поскольку изучается после общего курса педагогики, то может рассматриваться как дополняющая, уточняющая содержание курса общей педагогики
Целью освоения дисциплины является формирование профессиональных компетенций для решения задач в соответствии с профильной направленностью в области педагогического образования, на основе применения в процессе обучения научных знаний, методов и средств работы с родителями в профессиональной деятельности классного руководителя.
Основные задачи в изучении дисциплины:
обеспечить теоретическую готовность студентов бакалавров к осуществлению консультативной деятельности субъектов образовательного процесса;
сформировать практические навыки психолога-консультанта в сфере образования;
развивать у студентов-бакалавров личностные качества, необходимые в профессиональной деятельности классного руководителя;
способствовать овладению студентами бакалаврами новыми приемами, методами и формами социально-педагогической работы с родителями
1.2 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы по семестрам |
Зачетные единицы |
Часы |
Общая трудоемкость |
1 |
|
Семестр 3 | ||
Трудоемкость |
1 |
36 |
Аудиторные занятия (всего) |
0,5 |
18 |
В том числе: | ||
Лекции |
0,1 |
4 |
Практические занятия / Семинары |
0,3 |
10 |
КСР |
0,1 |
4 |
Самостоятельная работа (всего) |
0,5 |
18 |
В том числе: | ||
|
|
|
Подготовка «Индивидуальной тематической консультации родителей» |
|
|
Подготовка к работе в малых группах |
|
|
Вид промежуточной аттестации - экзамен |
|
|
1.3.Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
В процессе обучения студент приобретает ряд профессиональных компетенций (ПК).
Способность:
учитывать общие, специфические (при общих типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности развития учащихся, особенности регуляции поведения и деятельности человека на разных возрастных этапах (ОПК – 1, 2).
Способность и готовность:
к пониманию высокой социальной значимости профессии, ответственному и качественному выполнению профессиональной задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК -8);
к применению знаний в работе с субъектами образовательного процесса (ОПК – 8, 9);
к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ОПК – 9).
После изучения курса студент должен
знать:
теоретические основы форм и методов работы классного руководителя с родителями
процессуальные и содержательные проблемы взаимодействия с семьями учащихся;
особенности организации тематического индивидуального консультирования в практике классного руководителя;
критерии эффективности работы классного руководителя;
этические аспекты профессиональной деятельности классного руководителя.
уметь:
организовать классное пространство и взаимодействие;
организовывать мероприятия в работе классного коллектива;
строить эффективную обратную связь в системе отношений «классный руководитель – родитель»;
применять различные формы и приёмы работы;
взаимодействовать и сотрудничать со специалистами смежных помогающих профессий: врачами, социальными работниками, милицией и др.
владеть:
основными знаниями в области педагогики и других наук, необходимыми для деятельности классного руководителя в выстраивании отношений с родителями;
основными механизмами построения процесса педагогического взаимодействия с родителями;
основными представлениями о методологии и технологии различных видов педагогического вмешательства в систему отношений «ребёнок – родитель».
Уровни освоения компетенций.
Ступеней уровней освоения компетенции три.
Первый уровень пороговый. Он формируется из компонента «Репродуктивный». Оценивается как удовлетворительная оценка.
Второй уровень, продвинутый, он формируется из требований к компоненту «Продуктивный». Оценивается как хорошая оценка.
Третий уровень – высокий. Он формируется из компонента «Творческий». Оценивается как отличная оценка.
Таблица. Дескриптор уровней квалификационной подготовки специалиста
Знания (должен знать) | ||
Репродуктивный З-1 |
Продуктивный З-2 |
Творческий З-3 |
Может осуществлять самостоятельные репродуктивные действия над знаниями путем самостоятельного воспроизведения и применения информации |
Может воспроизводить и понимать полученные знания, самостоятельно систематизировать их, т.е представлять знания в виде элементов системы и устанавливать взаимосвязь между ними, продуктивно применять в отдельных случаях |
Может самостоятельно извлекать новые знания из окружающего мира. Творчески их использовать для принятия решений в новых нестандартных ситуациях |
Умения(должен уметь) | ||
Репродуктивный У-1 |
Продуктивный У-2 |
Творческий У-3 |
Умеет самостоятельно выполнять действия по решению типовых задач, требующих выбора из числа известных методов, в предсказуемых ситуациях |
Умеет самостоятельно выполнять действия по решению нестандартных задач, требующих выбора на основе комбинации известных методов, в предсказуемых ситуациях |
Умеет самостоятельно выполнять действия, связанные с решением исследовательских задач, творческое использование технологий |
Владения(должен владеть) | ||
Репродуктивный В-1 |
Продуктивный В-2 |
Творческий В-3 |
Владеет понятийным и категориальным аппаратом дисциплины, навыками работы с Учебно- методической и научной литературой. |
Владеет технологиями выполнения практических и научно-исследовательских заданий |
Владеет навыками самостоятельного поиска, обработки и использования различных типов информации |