книги из ГПНТБ / Никитичев В.С. Производственное обучение плотников (методическое пособие)

Показывая приемы заточки железки на круглом точиле, ма­ стер объясняет, что, затачивая железку, необходимо тщательно следить за обеспечением угла заточки и держать железку под постоянным углом и плотно со средним, не сильным, нажимом прижимать ее лезвие к точилу обязательно всей поверхностью, перемещая его во время движения камня правой рукой поперек кам­ ня. Точило во всех случаях долж­ но вращаться навстречу лезвию.

безымянный и большой правой и левой рук, — приходились на центр плоскости железки по ее ширине, в 4—5 см от режущей грани, а остальными пальцами обхватывает железку снизу.

Рис. 29. Заточка железки на бруске и правка на оселке:

При заправке режущей грани указательный палец правой ру­ ки следует вытянуть вдоль железки направлением к оттачи­ ваемому лезвию, а большим и остальными пальцами железка захватывается с боков и снизу.

Нажим при этом осуществляется указательным и безымян­ ным пальцами левой руки (рис. 29). Доводка железок на бруске производится равномерными прямолинейными или круговыми движениями с сохранением постоянного наклона лезвия до тех

79

пор, пока не будут удалены все имеющиеся заусенцы и штрихи,

полученные при заточке на крупнозернистом точиле. Шлифовка фаски железки осуществляется правкой на осел­

ке. Мастер показывает приемы правки на оселке, объясняя при

этом, что после доводки железка берется правой рукой так, что­ бы большой палец упирался в боковую грань железки на себя.

Указательный палец при этом располагается по верхней плос­ кости железки к второй грани, а безымянный, средний и мизинец, охватывая боковую грань железки от себя, своими концами сни­ зу захватывают и прижимают железку к ладони. Правка на осел­

ке производится круговыми движениями железки вначале сле­ ва направо, а потом справо налево, чередуя эти направления

движения во все время правки.

Правка режущей грани проводится на этом же оселке, для

чего железка берется правой рукой так, чтобы большой палец

вытянутым размещался поперек железки на верхней ее плос­ кости, а остальные четыре пальца обхватывали железку через боковую грань от себя и снизу прижимали ее к ладони. Правка осуществляется такими же движениями и в таком же порядке, как и при правке лезвия.

Мастер особо обращает внимание учащихся на то, что при заточке на круглом точиле необходимо его постоянно смачивать водой по мере высыхания. Поверхность оселка при правке обя­ зательно смазывают минеральным маслом.

Затем мастер объясняет учащимся, что во время работы ре­ жущая грань железки, или, как ее принято называть, «жало»,

загибается и притупляется. Поэтому необходимо время от време­ ни, не менее как через час, в зависимости от качества материа­ ла, просматривать жало и, если на нем образовались заусенцы, править железку на оселке, если правка на оселке не выводит их, то следует довести на бруске, а потом править вновь на осел­ ке. Все это учащиеся будут делать сами после упражнений по заточке и правке железок. Свои упражнения учащиеся начинают с заточки железок рубанка; когда они достаточно это освоят,

после объяснения и показа мастера переходят к заправке желез­

ки шерхебеля, заточка которого в силу ее конструкции и оваль­ ной режущей грани является значительно более сложной.

Мастер подробно останавливается на том, каким должен быть овал железки шерхебеля.

Мастер вызывает одного учащегося к своему рабочему месту, просит его повторить объяснения по заточке железки рубанка на круглом точиле и показать приемы заточки с приспособлениями

вручную. Если учащийся проделал приемы и повторил объясне­

ния удовлетворительно, мастер вызывает второго учащегося, ко­ торому дает задание повторить приемы доводки железки на бруске, а затем третьего, который должен повторить приемы правки на оселке. Убедившись в том, что учащиеся усвоили эти приемы, мастер дает указание приступить к упражнениям.

80

Третье занятие

Третье занятие по теме «Строгание древесины» мастер на­ чинает с вводного инструктажа, где сообщает цель занятия, за­ ключающуюся в том, чтобы научить учащихся черновому, или грубому строганию древесины, осуществляемому шерхебелем и медведкой. Мастер показывает оба эти инструмента и переходит к объяснению и показу их устройства. Разбирая шерхебель, он показывает учащимся железку (резец), угол заточки и фаску

железки, зажимный клин, а собрав шерхебель, разъясняет, на­ сколько железка должна выходить из плоскости подошвы колодки.

Показывая приемы сборки и разборки шерхебеля, мастер

берет шерхебель в левую руку так, чтобы большой палец распо­

лагался на зажимном клине, а остальные четыре пальца — на рабочей плоскости подошвы колодки шерхебеля, и выбивает зажимный клин, нанося киянкой удар по тыльному торцу ко­

лодки.

Затем устанавливает железку так, чтобы она выходила ниже подошвы колодки не более чем на 0,6—0,8 мм, и, нанося удар киянкой в передний торец колодки, зажимает железку клином

(рис. 30 и 31) .

Объясняя устройство шерхебеля и приемы работы им, мастер

отмечает следующие особенности:

1) железка шерхебеля узкая (3—4 см по ширине), лезвие закругленное и при строгании оставляет на поверхности следы

в виде желобков; такая форма железки позволяет без особых усилий снимать более толстую стружку, что очень важно при черновом строгании. Обычно шерхебелем снимается верхняя часть обрабатываемой древесины;

2) движения при работе шерхебелем значительно отличают­ ся от движений при строгании другими инструментами (медвед­ кой, рубанком, фуганком) тем, что эти движения короткие, от­

рывистые, а не длинные в полный замах. Короткими, отрывис­

тыми движениями без лишних усилий можно строгать на боль­ шую глубину, чем длинными движениями;

3) шерхебель берется так, чтобы ладонь правой руки упи­ ралась в задний торец шерхебеля, а кисть левой руки обхваты-, вала его рожок. Левая нога выносится вперед на полшага по направлению движения шерхебеля, а правая нога разворачи­

вается под углом 65° по отношению к левой. Корпус работающе­

го при этом полуразвернут к строгаемой детали. Нельзя при строгании шерхебелем правой рукой брать шерхебель под клин с железкой, так как при этом на руке появятся ссадины.

Объяснив учащимся приемы сборки, разборки шерхебеля и установки железки, а также приемы строгания шерхебелем и

положение рук, ног и корпуса, мастер берет доску и закрепляет

82

Рис. 31. Проверка выпуска железки

6*

ее на верстаке и, сопровождая объяснениями, повторяет приемы строгания шерхебелем и приемы его сборки и установки.

Для закрепления показанных приемов мастер вызывает к своему рабочему месту учащегося и предлагает ему повторить

приемы работы шерхебелем.

Если учащийся допускает ошибки в выполнении приемов,

мастер на его ошибках разъясняет всей группе, отчего они про­

изошли и как их избежать.

Показывая приемы строгания шерхебелем широких плоскос­ тей (досок, щитов), мастер разъясняет учащимся, когда и в ка­ ких случаях надо строгать вдоль волокон и когда под углом. Так, например, доски, бруски и бревна с косослоем надо строгать не вдоль волокон, а под углом к их осевому направлению; щиты клееные (крышки для табурета стола и др.) надо строгать шер­ хебелем по диагонали с угла на угол.

После объяснений мастера учащиеся приступают к выпол­

нению упражнений.

Упражнения учащихся

Упражнения по строганию шерхебелем организуются и про­ водятся фронтально. Для этого на рабочих местах учащихся

мастер заранее подготовляет доски и шерхебели с заточенными и заправленными железками. Упражнения начинаются с разбор­ ки и сборки шерхебелей, установки выпуска железки. При этом мастер следит за выполнением приемов сборки, разборки и уста­ новки выпуска железки, а затем предлагает приступить к стро­ ганию.

Практика обучения показывает, что иногда во время фрон­ тальных упражнений у учащихся закрепляются неправильные приемы, которые в дальнейшем трудно исправить. Поэтому,

когда учащиеся приступают к самостоятельным упражнениям, мастер должен немедленно обойти все учебные места, проверить положения корпуса при работе, хватку инструмента, рабочие движения шерхебелем и т. д. и указать на допущенные ошибки.

Иногда можно наблюдать, что учащийся старается добиться при строгании шерхебелем ровной и гладкой поверхности. Надо полагать, что из вводных объяснений мастера он не понял сущ­ ности чернового, грубого, строгания и особенностей конструкции шерхебеля, при строгании которым не достигается чистая поверх­ ность.

Во время упражнений мастеру следует разъяснить, что вол­ нообразная поверхность доски, остроганной шерхебелем, не яв­ ляется недостатком в работе.

За 20 мин. до конца занятия мастер дает указания прекра­

тить упражнения, убрать рабочие места, сдать инструменты и проводит заключительную беседу.

84

Заключительный инструктаж

Проводя заключительную беседу, мастер подводит итоги про­

веденного занятия и тщательно разбирает причины неудовлетво­

рительной работы и допущенных ошибок, имевших место у не­ которых учащихся, и разъясняет, что именно им необходимо запомнить и обязательно выполнять, чтобы избежать ошибок в работе. После подведения итогов учащимся сообщается тема сле­ дующего занятия.

Четвертое занятие

К четвертому занятию, помимо плана и конспекта занятия,

мастер подготовляет по одному рубанку с одинарной железкой

и по одному рубанку на каждого учащегося с двойной железкой

врабочем состоянии (т. е. с заточенными и направленными же­ лезками) и доски, остроганные шерхебелем на предыдущем за­ нятии.

Вводный инструктаж

Во время вводного инструктажа мастер знакомит учащихся

с задачами строгания древесины средней чистоты рубанками с одинарной и двойной железками.

Затем он разбирает рубанок и объясняет его устройство, об­ ращая внимание учащихся на разницу между железкой шерхе­

беля и железкой рубанка. При этом он сообщает учащимся, что двойная железка рубанка значительно отличается от одинарной.

Показывая одинарную и двойную железки, мастер разъясняет,

что у двойной железки рубанка по сравнению с одинарной имеется горбатик, надламывающий стружку и способствующий чистоте остроганной поверхности. Объясняя способ установки железки в рубанке, мастер подчеркивает разницу между углом

к подошве колодки при установке железки рубанка, равным

50—52°, и углом к подошве колодки при установке железки шерхебеля, равным 45°, поэтому железка рубанка затачивается более полого, почти прямо, а железка шерхебеля выпуклая и затачивается под углом 30—35°. При этом ширина железок ру­ банка 40—50 мм, а шерхебеля 30—40 мм, поэтому рубанок сни­ мает более широкую, но тонкую стружку и сглаживает неров­ ности, оставшиеся после строгания шерхебелем.

Объяснив способы сборки и разборки рубанка, мастер пока­

зывает приемы строгания рубанком, начиная со строгания узких

поверхностей, кромок досок, брусков и пр. Закрепив доску на верстаке, он показывает, как надо держать в руках рубанок, и объясняет, что рубанок берется так же, как и шерхебель, и, как при работе шерхебелем, во избежание ссадин ладонью правой руки следует упираться в затылок колодки, а не в железку,

левой же рукой нужно поддерживать переднюю часть инстру­ мента или охватить его рожок.

85

При этом мастер разъясняет, что при работе рубанком необ­ ходимо следить за правильным положением ног и корпуса. Это снижает утомляемость и сохраняет трудоспособность при стро­ гании; при строгании рубанком необходимо встать к верстаку правым плечом, левую ступню поставить параллельно краю

верстака, а ногу при этом несколько согнуть в колене; правая ступня должна быть развернута по отношению к левой под углом примерно в 65°; ноги надо расставить так, чтобы иметь ■ хороший упор.

При строгании рубанком учащийся должен вести инструмент с нажимом параллельно кромке верстака, выбрасывая вперед корпус и перенося его тяжесть на левую ногу, которая остается неподвижной (рис. 32).

Показав прием строгания рубанком доски или бруска, мас­

тер объясняет и показывает, как надо остроганные поверхности проверить линейкой, укладываемой вдоль волокон колодкой ру­

банка или двумя линейками, укладываемыми поперек волокон, и на глаз (рис. 33). Окончив вводный инструктаж, мастер пред­

лагает учащимся перейти к своим рабочим местам, проверить выпуск железок рубанков и приступить к строганию.

87

Упражнения учащихся

Упражнения в строгании древесины рубанком организуются

ипроводятся так же, как и строгание шерхебелем фронтально.

Вначале упражнений мастер делает первый обход рабочих мест учащихся, следит за применением приемов сборки рубанка, ус­ тановки выпуска железки и одновременно проверяет сделанные учащимися выпуски железок. Систематически обходя рабочие места учащихся, он следит за тем, правильно ли каждый уча­ щийся применяет приемы строгания рубанком, какие ошибки

допускаются учащимися, кто из учащихся быстрее осваивает

операцию строгания рубанком, кто медленнее и почему. Практика обучения строганию рубанком показала, что наи­

более характерны следующие ошибки учащихся:

1)налаживая рубанок, учащийся выпускает железку ниже подошвы рубанка слишком далеко, поэтому рубанок берет тол­ стую стружку, и учащийся не может добиться чистой и ровной поверхности доски. В этом случае мастер приходит на помощь

ипод своим контролем рекомендует установить железку так, чтобы ее выпуск был нормальным, помогая при этом ученику добиться правильной установки и крепления железки, проверяя выпуск на глаз, на опытном строгании помогая ему понять и уяснить, как действительно рубанок должен быть налажен и

как при этом он хорошо работает. Затем мастеру необходимо проследить, как учащийся работает налаженным рубанком;

2)в начальный момент движения рубанка при строгании учащийся чрезмерно нажимает на передний торец рубанка левой

рукой, вследствие чего рубанок забирает стружку на весь выпуск железки, выскакивает из рук, перевертываясь подошвой коло­ дочки вверх. В этом случае мастер предлагает учащемуся встать

врабочую позу, как полагается при строгании, затем кладет свои руки на руки учащегося, чтобы тот почувствовал, с какой силой надо нажимать на рубанок и в каком темпе работать;

3)иногда во время упражнений по строганию учащийся де­

лает рубанком слишком короткие движения, как будто у него в руках не рубанок, а шерхебель, вследствие чего остроганная поверхность получается неровной, волнистой. Мастер должен еще раз объяснить разницу между шерхебелем и рубанком и указать, что при строгании рубанком нужно обязательно делать

не короткие, а возможно более длинные движения;

4) бывают случаи, когда в щель подошвы рубанка набивает­ ся стружка. Пытаясь прочистить щель, учащийся переворачи­ вает рубанок подошвой колодки вверх и гвоздем начинает про­ чищать щель, не зная, что, прочищая щель гвоздем, он затупляет режущую грань железки. Заметив эту ошибку, мастер обраща­ ет на нее внимание всей группы и разъясняет вред такого спо­

соба чистки и показывает, как нужно поступить в подобных

случаях;

88