книги из ГПНТБ / Никитичев В.С. Производственное обучение плотников (методическое пособие)

Экскурсия заканчивается беседой мастера и преподавателя.

Цель беседы — привести в систему полученные учащимися све­ дения, восстановить и закрепить в их памяти все виденное на строительном объекте.

§ 12. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С УЧЕБНЫМИ МАСТЕРСКИМИ

После экскурсии на строительный объект мастер производ­ ственного обучения планирует и организует рабочие места в учебных мастерских, раздает инструмент, подбирает и закреп­ ляет верстаки с таким расчетом, чтобы к очередному занятию каждый учащийся знал свое рабочее место и имел свой набор

плотничного инструмента. Учебные мастерские должны быть за­ ранее подготовлены к приходу учащихся. Задача этого занятия (урока) состоит в том, чтобы ознакомить учащихся с учебной мастерской, с правилами внутреннего распорядка и режимом учебной работы. Проведение занятия мастером планируется при­ мерно по следующему плану:

1)проверка присутствующих;

2)сообщение цели и содержания занятия;

3)вводная беседа о режиме учебной работы и правилах внутреннего распорядка;

4)ознакомление с квалификационной характеристикой плот­

ника;

5)объяснение устройства верстака и правила ухода за ним;

6)подбор и закрепление верстаков за учащимися;

7)показ плотничного инструмента, приспособлений и объяс­ нение их назначения;

8)выдача и закрепление за каждым учащимся комплекта плотничного инструмента;

9)назначение старосты группы и организация звеньев;

10)заключительная беседа.

Первое занятие в учебной мастерской мастер посвящает озна­

комлению учащихся с режимом учебной работы и правилами внутреннего распорядка, уделяя при этом особое внимание ос­ воению учащимися правил внутреннего распорядка в мастер­ ской, так как требовательность в соблюдении этих правил яв­ ляется залогом дисциплины в группе.

Затем вся группа располагается у рабочего места мастера, и он знакомит учащихся с квалификационной характеристикой,

объемом знаний, умений и навыков, которыми они должны овла­ деть в учебной мастерской, на деревообрабатывающем комби­ нате, на строительной площадке, и наконец знакомит учащихся с верстаком, общий вид которого показан на рис. 1. Мастер объ­ ясняет его назначение, устройство, название, назначение отдель­ ных частей и способ закрепления на нем лесоматериалов для строгания, пиления, долбления и сверления, а затем переходит

29

к ознакомлению с порядком расположения инструментов и при­ способлений.

Сосредоточив внимание учащихся на эксплуатации верстака во время учебной работы, надо сообщить учащимся правила экс­ плуатации и ухода за ним. Тщательный уход за верстаком может

значительно удлинить срок его службы. При аккуратном обра­ щении с верстаком он служит десятки лет, а малейшая небреж­ ность может очень быстро его разрушить и сделать не пригод­ ным для выполнения качественных работ.

Рис. 1. Верстак

Поэтому ежедневно в конце занятия, убирая верстак, уча­ щийся должен тщательно проверить рабочее состояние верстака и взаимодействие всех его частей. При обнаружении неисправно­ сти он должен немедленно поставить в известность мастера группы.

Учащемуся при работе на верстаке нужно помнить следую­ щее:

работать на неисправном верстаке воспрещается;

доска верстака должна быть гладкой, с прямыми углами и проверенной плоскостью, так как перекошенная доска часто бы­ вает причиной брака даже у опытных плотников;

коробки зажимов должны ходить, не перекашиваясь, и осу­

ществлять плавный, твердый зажим всей плоскости; все болты и клинья верстака должны быть наглухо затянуты;

клинки должны двигаться в гнездах впритир, не допуская скалывания концов гнезд. Все гнезда должны быть одинаковы

по размерам, позволяя тем самым перестраиваться, применяя один клинок для всех гнезд верстака;

все винты и трущиеся винтовые части верстачного механиз­ ма необходимо чаще смазывать графитом или парафином, чтобы они были скользкими и обладали наименьшим сопротивлением в работе;

верстак необходимо держать в сухом помещении, оберегая его от коробления;

не рекомендуется располагать верстаки у топящихся печей

и плит, мочить водой и ставить на них горячие предметы;

30

при выполнении работ, при которых требуется вода или при­

менение горячих предметов, верстак необходимо покрыть доской соответствующего размера и на ней выполнять работы, сохра­ няя верстачную доску;

по окончании работы следует затягивать винты в обоих зажи­ мах, чтобы сжать части зажимов вместе и не допускать свобод­ ной усушки, от которой они могут покоробиться;

работая на верстаке, следует оградить поверхности верстака от повреждений: ударов, порезов, например при пилении, распи­

ловке, резке стамеской, долблении и сверлении. Под обрабаты­ ваемый материал надо подкладывать специальную подкладку; не перенапрягать зажимов без крайней необходимости, избе­

гая очень сильного зажима материалов;

не допускать сильных ударов и толчков по коробке, особенно когда зажим не затянут. Если же необходимо долбить отверстие, загонять нагели и др., то обязательно следует винт зажима за­ тянуть по возможности потуже, а под обрабатываемую деталь

поставить какую-либо подставку, воспринимающую на себя

удары.

Объясняя правила ухода за верстаком, мастер показывает,

как зажимаются коробки, заклиниваются клинки в гнездах и т. п. К тому же он объясняет учащимся, что место, где стоит верстак и где работает плотник, называется раоочим местом. Чтобы работать нормально, нуж­

но содержать рабочее место в

чистоте, а инструмент, материалы и заготовки раскладывать на спе­

оси руки от локтя до кисти со­ ставляет с плоскостью верстака угол до 45° (рис. 2). Если имею­

щиеся в мастерской верстаки не подходят учащимся по росту, то их можно подогнать, набирая или снимая снизу планки.

Соответствие верстаков росту учащихся является первым

условием качественного усвоения рабочих приемов и охраны здоровья учеников.

Затем мастер знакомит учащихся с инструментами, которыми пользуется плотник, объясняя назначение каждого, и показы­ вает порядок раскладки их на верстаке. Попутно с этим он сооб­

31

в частности по обработке древесины топором; подобрать рисун­

ки и плакаты, изображающие различные приспособления, инст­ рументы, приемы работы; ознакомиться с требованиями техни­ ческих условий на обработку древесины и с правилами по тех­ нике безопасности.

Каждый мастер независимо от стажа работы и образования, готовясь к занятиям, должен изучать литературу по специаль­ ности; пользоваться учебными пособиями, наглядными пособия­ ми и натуральными образцами. Приемы и рабочие движения, относящиеся к изучаемой теме, мастер до показа их на предстоя­ щем занятии сам отрабатывает как в рабочем, так и в замедлен­

ном темпе, добиваясь четкости и наглядности их выполнения. В качестве учебных пособий для подготовки к занятиям по теме «Рубка и теска древесины» мастеру необходимо использовать учебные пособия, которые должны быть в библиотеке учебного заведения (А. О. Гурвич «Плотнично-опалубочные работы», Р. А. Волчанский «Плотничные работы» и др.).

Ознакомившись с необходимыми материалами для проведе­ ния занятий по теме, мастер намечает порядок их проведения. Ему необходимо иметь в виду, что примерные планы проведения занятий, приводимые в методических пособиях, будут ему очень

. полезны.

Первое занятие

План первого занятия

1.Тема первого занятия: приемы и операции по насадке, на­ ладке и точке топора.

2.Цель занятия—обучить учащихся насадке, наладке и

точке топора. Занятия проводятся в учебной мастерской, где

для каждого учащегося подготовлены на рабочих местах топоры,

топорища, бруски, оселки, стекло и наждачное полотно для за­ чистки.

3.Вводный инструктаж мастера:

1)сообщить цель занятия;

2)ознакомить учащихся с плотничным топором и топорищем,

снасадкой топора на топорище, с его точкой и правкой, с прие­ мами точки топора на песчаниковом точиле, бруске и правкой на оселке:

3)разъяснить правила техники безопасности при точке то­ пора на приводном точиле;

4)раздать топоры и топорища каждому учащемуся для на­ садки и точки;

5)провести упражнения, повторяя приемы с 2—3 учащимися,

вызывая их по одному к рабочему месту мастера;

6)расставить учащихся по рабочим местам и дать указания насадить и заклинить топоры.

34

ная, она рассчитана и состоит из двух частей: обушины, на кото­

рую насаживается топор, и цевья, назначение которого — снести ось топорища к центру тяжести топора; поэтому топорище, осо­ бенно цевье, должно быть тщательно выполнено в соответствии с

Рис. 3. Верстак на поворотной платформе на рабочем месте мастера

эскизом (рис. 4—5) и из соответствующей породы дерева. Затем мастер объясняет и показывает, как правильно нужно насадить топор и расклинить обушину топорища в обухе топора. Показав и объяснив присадку топора и расклинивание топорища, мастер разъясняет учащимся, что топор к работе еще не подготов­

лен. Необходимо довести топо­ рище до рабочего состояния, а для этого его надо тщатель­ но пришлифовать, первона­ чально зачистить стеклом и зашлифовать наждачным по­

Рис. 5. Топорище

36

бруском и правки оселком. Одновременно он сообщает учащим­ ся, что точило при заточке топора обязательно должно вращаться в сторону затачивающего топор; во время затачивания точило надо непрерывно смачивать водой; лезвие топора должно быть на точиле все время под одним углом (рис. 6); при затачи­ вании левой фаски лезвия топор следует держать правой рукой за топорище, а левой нажимать пальцами на лезвие, а затем при затачивании правой фаски лезвия изменить положение рук, т. е. левой держать топор за топорище, а правой нажимать пальца­ ми на лезвие топора (рис. 7).

Затачивание лезвия необходимо проводить до тех пор, пока на лезвии будут удалены все зазубрины; при оттачивании лезвия необходимо периодически проверять на глаз угол затачивания.

Заточив лезвие топора и показы­

вая результаты этой операции уча­ щимся, мастер разъясняет, что сле­ дующей операцией является довод­ ка топора на бруске, которая необ­ ходима для удаления заусенцев, появившихся на лезвии после зата­ чивания его на песчаниковом точи­

при доводке топор систематически поворачивается и доводится то одной, то другой стороной равномерно во времени; доводка

проводится до тех пор, пока лезвие не станет на ощупь гладким

и острым.

Затем мастер знакомит учащихся с последней операцией

заточки топора — его правкой на оселке. Показывая правку на

37

оселке, он разъясняет, что оселок обязательно смачивается ма­

шинным маслом; при правке левой фаски лезвия берут топор в левую руку, держа его за узкую часть у обуха топорищем вверх, лезвием от себя. Держа оселок в правой руке, вращатель­ ным движением водят им без нажима по левой фаске; при прав­ ке правой фаски лезвия топор переворачивают топорищем вниз и правят топор теми же движениями (рис. 9).

Закончив правку на

верки заточки топора, мастер прикладывает топор под углом к доске и сострагивает очень тонкую стружку. Заканчивая инструктаж, он обращает внимание учащихся на ошибки, которые могут привести к браку:

1)неправильное положение топора во время затачивания на точиле. Необходимо соблюдать угол заточки в 30°;

2)отсутствие проверки на глаз затачивания фасок;

3)изменение угла заточки более 30°;

4)разные величины углов левой и правой фасок.

Затем мастер вызывает двоих учащихся, которые проводят пробные упражнения по насадке и затачиванию топора.

Упражнения учащихся

Перед тем как группа приступит к выполнению упражнений, мастер рассказывает учащимся, что им предстоит насадить и расклинить топор, зачистить и пришлифовать топорище, зато­ чить, довести и направить лезвие топора. Он объясняет, что заточка топора ведется звеньями по два человека — один вра­ щает точило, а второй затачивает топор. После этого мастер дает указания для выполнения первой операции насадки и рас­

клинивания насаженного топора. Во время выполнения задания мастер систематически обходит рабочие места учащихся, на­ блюдает, как выполняется задание, и, если есть необходимость, приходит на помощь тому или иному учащемуся советом, допол­ нительным показом или наводящим вопросом.

38