книги из ГПНТБ / Никитичев В.С. Производственное обучение плотников (методическое пособие)

Подготовка мастера к занятиям по этой теме в основном сво­ дится к обеспечению учащихся заказами, соответствующими те­ мам программы. На подавляющем большинстве деревообраба­ тывающих комбинатов, обслуживающих строительные тресты, как правило, не изготовляются клееные конструкции, даже если они и применяются на строительных объектах треста. В таких случаях изготовление этих конструкций передается специализи­ ровавшимся в их изготовлении предприятиям.

Чрезвычайно редко можно встретить в номенклатуре изготов­

ляемых ДОК деталей вытесняемые железобетонными конструк­ циями сегментные фермы, балки Деревягина и другие конструк­

ции с безврубочными соединениями.

Поэтому, если деревообрабатывающие предприятия не в со­ стоянии предоставить учащимся работы по изготовлению конст­ рукций с безврубочными соединениями, рекомендуется время, отводимое программой на занятия учащихся по этой теме, пере­

нести на последующую тему «Сборка (в блоки) элементов за­ полнения проемов и изготовление плотничных дверей и ворот».

Вслучае если деревообрабатывающие комбинаты окажутся

всостоянии предоставить учащимся работу по изготовлению балок Деревягина, двутавровых гвоздевых балок и сегментных ферм на гвоздях, мастеру необходимо заранее получить рабочие чертежи, инструменты, приспособления и материалы для про­ изводства этих работ, тщательно ознакомиться с технологией их изготовления по учебным пособиям, изучить рабочие чертежи и наглядные пособия.

На изучение этой темы программой отводится 82 часа; это время необходимо распределить так, чтобы 46 час. было отведе­ но на клееные конструкции, а остальные 36 час. были затрачены

на изготовление балок Деревягина, гвоздевых балок и сегмент­ ных ферм.

Проведение занятия

Свой вводный инструктаж перед занятием, посвященным из­ готовлению балок Деревягина, мастер начинает с разъяснения их назначения. Он рассказывает учащимся, что эти балки изго­ товляются длиной не более 6,5 м и применяются в перекрытиях,

воспринимающих большие нагрузки. Такие балки собираются,

взависимости от необходимости и расчетных условий, из двух

итрех брусьев по высоте. Для сборки этих балок применяется

специальный станок, состоящий из бруса, опирающегося своими концами на подставки и вращающегося в гнездах подставок. На таком станке производится сборка сразу двух балок.

Затем, показав приемы изготовления балок Деревягина, ма­ стер объясняет, что, для того чтобы изготовить эти балки, им не­ обходимо задать расчетный строительный подъем. Для этого к концам поворотного бруса устанавливают дополнительные под­ собные козелки и на них укладывают две пары сопрягаемых

139

брусьев, с обеих сторон монтажного бруса по паре. В середине

пролета балок между поворотным монтажным брусом.и прикла­ дываемым к нему брусом балки закладывают распорки, толщи­ на которых должна быть обязательно равна толщине заданного

строительного подъема балок. Затем на концы балок накладыва­ ют специальные стяжные монтажные хомуты, с помощью кото­ рых собираемые балки стягивают между собой и прижимают к монтажному брусу, в результате чего спаренные брусья оказыва­

ются изогнутыми на величину строительного подъема.

Затем мастер размечает гнезда для пластинчатых нагелей, выбирает одновременно каждое гнездо в обоих спариваемых брусьях электродолбежником, и в подготовленные гнезда заби­

вает дубовые пластинчатые нагели. Гнезда под пластинчатые нагели размечаются по всей длине балки, кроме ее средней ча­ сти, равной примерно Vs ее пролета.

Как только все нагели будут поставлены, снимаются монтаж­ ные хомуты. Вследствие упругости древесины балки немного

распрямляются, плотно зажимая нагели.

Закончив объяснения, мастер дает указания приступить к из­ готовлению балок, разбив группу на звенья по четыре человека

в звене.

Вводный инструктаж к следующему занятию мастер начи­ нает с объяснения устройства двутавровых гвоздевых балок с перекрестной дощатой стенкой, применяемой главным образом в пологих покрытиях с рулонной кровлей при пролетах 8—12 м. Мастер объясняет учащимся, что гвоздевые балки состоят из верхних и нижних поясов и зажатой между ними стенки. Пояса

балки изготовляют либо из досок одинакового сечения, либо из

брусьев. Балки с дощатыми поясами применяются в граждан­ ском и промышленном строительстве, а балки с поясами из бру­ сьев— в мостостроении и перекрытиях с очень большими на­ грузками.

Мастер показывает, как сколачиваются доски гвоздями в пе­ рекрестной стенке и поясах балки, как сколачиваются между со­ бой стенка и ребра, как соединяются болтами ребра с поясами.

Закончив объяснения и показ, мастер дает звеньям указания приступить к выполнению заданий, предупреждая учащихся, что в изготовлении балок должны быть точно выдержаны размеры самой балки, указанные в чертежах.

Вводный инструктаж к новому занятию мастер начинает с объяснения и показа сегментных ферм. Он объясняет учащимся, что сегментные фермы, как и гвоздевые балки, изготовляются на бойке. Для пх изготовления необходимы гнутые доски или бруски для верхнего пояса. Сегментные фермы на гвоздях пред­ ставляют собой фермы с криволинейным верхним поясом, изго­ товляемым из гнутых досок или брусков, соединенных гвоздями. Эти фермы очень экономичны по расходу лесоматериалов, по­

этому имеют широкое применение в покрытиях промышленных,

140

складских, общественных и других зданий при пролетах от 15 до

30 м.

Знакомя учащихся с требованиями рабочих чертежей, роз­ данных им накануне для изготовления по ним сегментных ферм, мастер объясняет учащимся, что основной деталью, сегментной фермы является верхний пояс, собираемый в - пакеты из гнутых досок, раскосов и стоек.

Мастер объясняет, что изготовление сегментных ферм начи­ нается с подбора и раскроя лесоматериалов, гнутья досок под заданную окружность верхнего пояса, соединения пакетов на­ кладками и болтовыми стяжками; доски нижнего пояса соби­ раются и соединяются на болтах с применением прокладок и на­ кладок.

Мастер обращает внимание на сборку и изготовление наибо­ лее сложного узла сегментной фермы, каким является опорный узел. Показывая особенности сборки на собранной ферме, объяс­

няет порядок его сборки, еще раз повторяет технологию сборки сегментных ферм на бойке и дает указания перейти к изготов­ лению их по чертежам. Группа, разбитая на звенья, заготовляет и раскраивает необходимые детали, а потом производит сборку.

Упражнения по сборке сегментных ферм учащимися проводятся

под тщательным контролем и руководством мастера. По оконча­

нии работ по изготовлению ферм мастер проводит заключитель­ ную беседу по теме в целом и, подведя итоги, объявляет оценки.

Глава XIII. СБОРКА В БЛОКИ ЭЛЕМЕНТОВ

ЗАПОЛНЕНИЯ ПРОЕМОВ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ ДВЕРЕЙ

ИВОРОТ

Встроительстве жилых и промышленных зданий широкое применение имеют оконные и дверные заполнения, предназна­

ченные для оконных и дверных проемов зданий.

В современном строительстве оконные и дверные проемы за­ полняются не коробками, переплетами, дверями и т. п., а блока­ ми, собранными на деревообрабатывающем комбинате в готовом для установки виде.

Очень часто строительные объекты получают заполнение про­ емов в виде отдельных изделий, требующих подгонки и сборки

их на месте.

Цель настоящей темы — научить учащихся в условиях сбо­ рочного цеха собирать из готовых деталей оконную и дверную коробки, из готовых фрамуг —оконный переплет, вгонять его в четверти коробки с установкой петель, шпингалетов и других приборов, предварительно прогрунтовывая их.

Точно так же в задачу темы входит научить учащихся заготов­ лять элементы для изготовления дверных полотен и ворот на планках в наконечник, обшивных и др.

141

Программой производственного обучения на выполнение ра­

трудоемкая, требующая внимательного и качественного испол­ нения работа, мастеру рекомендуется перенести из предыдущей темы 46 час., отведенных программой на изготовление клееных конструкций.

Тогда отведенные программой на эту тему 16 занятий, или 96 час., следует затратить на сборку оконных и дверных проемов, а перенесенные из предыдущей темы 46 час., или 8 занятий, це­

ликом отвести на изготовление плотничных дверей и ворот.

Готовясь к проведению занятий, мастер прежде всего должен подробно ознакомиться с содержанием темы, разделить ее на подтемы, составить перечень и очередность работ, увязав его с возможностями сборочного цеха деревообрабатывающего ком­

бината.

Рекомендуется следующее распределение учебного материа­ ла темы:

1. Сборка оконных и дверных коробок (три занятия). 2. Пригонка фрамуг и створок к коробке (пять занятий).

3. Врезка петель, установка ручек шпингалетов и другой фур­

нитуры, проолифка оконных блоков (пять занятий).

4.Подгонка и навеска дверей к коробке и проолифка поло­ тен и коробок (четыре занятия).

5.Изготовление плотничных дверей (два занятия).

6.Изготовление ворот (четыре занятия).

Вначале занятий мастер разъясняет их цель — научиться со­ бирать оконные и дверные блоки из готовых деталей, а также изготовлять двери и ворота плотничной работы.

Он разъясняет учащимся, что темой предстоящих занятий является сборка оконных и дверных коробок. Детали для коро­ бок должны быть заранее обработаны на деревообрабатываю­

щих станках.

Затем он объясняет и показывает детали, из которых собира­ ются оконные коробки; эти детали представляют собой доски или бруски с выбранными четвертями, а для нижней обвязки-— бруски или доски с выбранным скосом для стока воды и четвер­ тью, выбранной снизу для соединения с подоконной доской. Оконная коробка собирается в углах на два, три шипа, размет­ ку и изготовление которых мастер показывает. После сборки он показывает, как выверяется сборка угольником или шаблонами,

ипосле этого закрепляет коробку в ваймах. В углах коробки просверливают отверстия для нагелей, которые вгоняют в про­ сверленные отверстия на клею, а затем срезают и зачищают их концы.

Объяснив и показав процесс изготовления дверных коробок, мастер дает указание приступить к их изготовлению, тщательно следя за правильным использованием заготовленных на станках

142

деталей, качеством выполнения и размерами, которые должны быть выдержаны в соответствии с ГОСТ.

В конце занятия он подводит итоги работы по сборке окон­ ных и дверных коробок и объявляет тему следующих занятий,

которая будет охватывать пригонку фрамуг и створок к окон­

ной коробке.

На следующем занятии мастер в вводном инструктаже сооб­ щает, что цель предстоящих занятий состоит в том, чтобы на­

учить подгонять готовые фрамуги и створки в оконные коробки.

Мастер показывает учащимся, как вгоняются в готовую соб­ ранную оконную коробку фрамуга и створки. Он объясняет, что сначала подгоняется фрамуга наружного переплета. Так как она обычно поступает на сборку с небольшим припуском, то кромки ее вручную необходимо прострогать и прифуговать так,

чтобы она плотно входила в четверть коробки.

Затем он показывает, как это делается, и разъясняет, что при­ гнанная по месту фрамуга прикрепляется к коробке шурупами.

учащихся на особенности их фальцовки. Мастер подчеркивает^ что прифальцовка

ния и показ, он дает указа­

ния учащимся приступить к подгонке фрамуг и створок к ко-

робке.

В конце занятия мастер, подведя итоги занятиям, объявляет учащимся, что темой последующих занятий будет врезка пе­

тель, установка ручек, шпингалетов и другой фурнитуры, а так­ же проолифка заполнения блока.

Начиная очередное занятие, мастер разъясняет учащимся,

что при навеске петель следует пользоваться разметочным шаб­

лоном Павлихина (рис. 50). Этот шаблон представляет собой рейку с упором, на которой установлены две скобы с заточен­ ными фасками. Размеры скоб точно соответствуют размерам пе­ тель. Шаблоны устанавливаются на брусок створки до упора, а затем нанесением легкого удара киянкой по скобе прорезаются

143

очертания петель на бруске. Так же размечаются гнезда для пе­ тель и на коробке. Далее мастер показывает, как по этой раз­ метке прирезают петли без зазоров точно по их контуру и на та­ кую глубину, которая была бы равна толщине карты петли, и так, чтобы поверхность петли была за подлицо с поверхностью бруска. Он напоминает учащимся, что эта работа требует от

плотника большой внимательности. Необходимо следить за тем, чтобы не заглубить долото или стамеску больше чем это нужно, и получить гнездо одной глубины по. всей площади врезаемой

карты петли.

При прирезке петли шарниры петель должны плотно прижи­ маться к кромкам бруска. После завертывания шурупов петли должны быть плотно прижаты к бруску или коробке, а сами шу­ рупы завернуты так, чтобы их головки равномерно и плотно за­ полняли раззенкованные гнезда в отверстиях для шурупов.

Затем мастер показывает, как после навески петель пригоня­

ются шпингалеты, ручки и ветровые крюки, как олифятся пере­

плет и коробки после навески петель и наконец как закрепляет­ ся фурнитура.

Окончив объяснения и показ, мастер дает указания перейти к навеске петель, проолифке переплетов и коробок и установке

фурнитуры.

Вконце этого занятия он подводит итоги и объявляет, что следующей темой будет подгонка и навеска дверей к коробке с

проолифкой полотен и коробок.

Вначале следующего занятия мастер объясняет и показыва­ ет подгонку и навеску дверей в коробки и после объяснений да­

ет указания вначале подогнать и навесить однопольные двери, а на втором занятии — двупольные. При выполнении работ уча­ щиеся все время находятся под неослабным контролем мастера,

к которому они обращаются за советами в случае возникающих

затруднений. Обходя рабочие места, мастер приходит сам на по­

мощь учащимся, если видит, что в этом есть необходимость.

В конце .занятия мастер раздает рабочие эскизы на изготов­ ление дверей плотничной работы и объясняет учащимся, что последующие три занятия они будут изготовлять двери по рабо­ чим чертежам. В связи с этим учащимся необходимо в них разо­ браться. Во время вводного инструктажа к следующему заня­ тию мастер разъясняет, какие требования предъявляются к из­ готовлению дверей, и предлагает учащимся самостоятельно по имеющимся чертежам разметить, раскроить и изготовить

двери.

Обучение изготовлению ворот проводится в течение четырех занятий. Желательно иметь заказ на изготовление троих ворот

или шести полотен, за которыми мастер закрепляет четырех уча­ щихся. Это позволяет за четыре занятия полностью закончить

данные учебные работы.

Разметка, раскрой, обработка деталей и сборка ворот учащи-

144

Ввводном инструктаже мастер рассказывает учащимся b ме­ рах, принимаемых для сохранения и увеличения срока службы деревянных деталей и конструкций и противопожарных меро­

приятиях.

Вкачестве мероприятий, предохраняющих древесину от за­ гнивания воздействия грибка, применяют водорастворимые ан­ тисептики в виде растворов и паст, а также маслянистые анти­

септики.

Мастер напоминает учащимся, что применение водораствори­ мых антисептиков требует соответствующей подготовки древеси­

ны, т. е. предварительной сушки. Пропитка ими не достигает це­ ли, если древесина имеет влажность свыше 2О°/о.

Водорастворимые антисептики применяются только в тех случаях, когда пропитанная ими древесина в эксплуатационных

условиях не будет подвергаться постоянному воздействию воды. Водорастворимые антисептики наносят опрыскиванием, обмаз­ кой, пропиткой в ваннах (горяче-холодных) или пропиткой под давлением.

Маслянистые антисептики применяются для деталей и конст­ рукций, находящихся на открытом воздухе, в земле или воде, а также для мелких деревянных элементов и конструкций внутри

жилых зданий.

Обработка маслянистыми антисептиками деревянных дета­ лей и конструкций осуществляется пропиткой под давлением, в

горяче-холодных ваннах или поверхностной обмазкой. Огнезащитные пропиточные составы применяются для эле­

ментов, защищенных от непосредственного воздействия воды.

Мастер рассказывает, что пропитка огнезащитными состава­ ми производится также под давлением или в ваннах, поверхно­

стным опрыскиванием или нанесением состава кистью. Если же приходится пропитывать открытые части инженерных сооруже­

ний, то эти конструкции или детали после пропитки должны за­ щищаться слоем гидроизоляции, исключающей возможность вы­ мывания водой огнезащитных солей.

Мастер останавливает внимание учащихся на том, что в за­ висимости от степени невозгораемости огнезащитные составы, делятся на три группы:

первая группа А — составы, обеспечивающие невозгораемость

древесины;

вторая группа Б — составы, обеспечивающие замедленное го­ рение древесины;

третья группа В — составы, замедляющие возгорание древе­ сины при действии открытого источника огня.

Затем мастер разъясняет учащимся, что существующие ан­ тисептики делятся на водорастворимые и маслянистые.

К водорастворимым относятся: натриево-фтористые, цинко-

146

фтористые (твердый), цинко-фтористые (жидкий), купоросные

(медный), динитрофенолят натрия.

К маслянистым антисептикам относятся каменноугольно-кре­ озотовые, антраценово-масляные, сланцево-масляные, креозото­

торфяные, каменноугольно-дегтярные.

Для поверхностной обработки древесины применяют пасты: битумные, экстрактовые на фтористом натрии, экстрактовые на кремнефтористом натрии с содой и силикатные—-и огнезащит­ ные краски: силикатные, казеиновые, масляные с антипиреном и хлорвиниловые на основе хлорированных углеводородов.

Мастер предупреждает учащихся, что работа с антисепти­ ками является вредной и опасной для жизни, поэтому требуется точное выполнение правил техники безопасности.

После того как мастер убедится в том, что учащиеся хорошо усвоили правила техники безопасности, он распределяет их на подручных к рабочим, занятым приготовлением антисептических составов и ведущих процесс антисептирования. На следующем занятии обе подгруппы меняются рабочими местами.

В конце последнего занятия мастер подводит итоги обучения на деревообрабатывающем комбинате; заостряет внимание на значении этого периода для учащихся; объявляет оценки успева­

емости и напоминает им, что со следующего занятия группа пе­

рейдет на выполнение плотничных операций непосредственно на строительстве.

10*—1594

Раздел четвертый

ОБУЧЕНИЕ НА СТРОИТЕЛЬСТВЕ

Основная задача мастера при обучении учащихся на строи­ тельстве состоит в том, чтобы научить их собирать из готовых деталей вспомогательные и основные конструкции и части зда­ ний в порядке, установленном технологией производства плот­

нично-опалубочных работ и в соответствии с техническими ус­ ловиями на производство строительных работ.

Однако следует иметь в виду, что могут встретиться такие

производственного обучения; кроме того, некоторых работ, во­ шедших в программу, может и вовсе не оказаться.

Например, в программе производственного обучения совме­ щены работы по сборке и разборке инвентарных лесов, подмо­ стей и простой деревянной опалубки. Установка инвентарных ле­ сов возможна в условиях уже возведенных каменных стен или при рубке брусчатых двухэтажных домов; установка подмостей возможна там, где ведется каменная кладка, а установка опа­ лубки фундаментов и колонн возможна только при закладке здания.

На строительстве, где ведется каменная кладка здания, ма­ стер имеет возможность обучать учащихся установке и сборке внутренних подмостей, укладке балок и щитового наката, сборке

перегородок из готовых щитов, установке оконных и дверных блоков, установке стропил с обрешеткой, настилу полов, однако на этом строительном объекте не окажется таких работ, как установка наружных лесов, фундаментных деревянных стульев,

укладка по ним обвязок, сборка деревянных стен из брусьев, об­ шивка стен, опалубочные работы и пр.

Поэтому, перед тем как вывести группы на строительный объ­

ект базового предприятия, мастер должен тщательно осмотреть его и остановиться на таком объекте, который бы наиболее пол­

но охватывал различные виды плотничных работ. Те же плот­ ничные и опалубочные работы, которых нет на выбранном стро­ ительном объекте, должны быть пройдены на других строитель­

ствах.

Обучение на строительном объекте имеет свою специфику. Очень часто на строительных объектах не оказывается достаточ-

148