книги из ГПНТБ / Никитичев В.С. Производственное обучение плотников (методическое пособие)

емых бревен прочерчивает хорды, перпендикулярные диамет­ рам. Отметив от размеченных торцов два с половиной диаметра вдоль бревна, вычерчивает окружность. После этого от концов одной хорды до пересечения с окружностью проводит прямые и из точек пересечения этих прямых с окружностью проводит пря­ мые до пересечения их с концами второй хорды. Далее делает пропил со стороны бревна по окружности, которая очерчена прямыми рисками от концов хорды к окружности, на глубину

Vs диаметра, скалывает на глубину пропила с торца и затесы­ вает по косым рискам от сделанного пропила до концов второй хорды.

Затем мастер объясняет и показывает врубку с потайным ши­ пом, особо подчеркивая соотношение размера шипа в попереч­ ном его сечении с диаметром бревна или стороной бруса; пока­ зывает размер шипа по высоте, глубину гнезда, объясняет, по­ чему нельзя делать глубину гнезда одного размера с длиной по­ тайного шипа, и рассказывает о практическом применении таких врубок на строительстве.

Затем он перечисляет операции, которые необходимо выпол­ нить при разметке и изготовлении шипа, и показывает, как они выполняются. Для этого он размечает на конце бруса под

угольник линии пропилов, которые образуют торец, перпендику­

лярный к оси бруса или бревна. Отпиливает конец бруса или

бревна по намеченным линиям; делит с каждого торца каждую сторону бруса на три равные части, а на торце бревен размечает диаметры, перпендикулярно пересекающиеся в центре бревна, и каждый из этих диаметров также делит на три равные части, за­ тем полученные противоположные точки, как на торцах брусьев, так и на торцах бревен, соединяет прямыми линиями (рис. 45, и). Далее размечает по угольнику на ребрах бруса или окружности

бревна высоту шипа, обязательно равную Vs стороны бруса или диаметра бревна, и сносит линии сторон шипа для получения ри-' сок, определяющих высоту шипа. По полученным линиям дела­ ет пропил на Vs толщины сечения бруса или бревна и скалыва­

ет с торца до запила лишнюю часть древесины, для получения шипа нужных размеров.

При устройстве гнезда разметка ведется на торцах бревен или брусьев так же, как и при устройстве шипа, а гнездо вы­ далбливается долотом на глубину, равную высоте шипа, с запа­ сом в 3 мм.

После того как шип и гнездо будут готовы, мастер собирает соединение, обращая внимание учащихся при этом на недопусти­ мость захода шипа в гнездо враспор от ударов.

Объясняя врубку впритык с торцовым гребнем, мастер де­ лает замечание, что эта врубка по своему изготовлению и размет­ ке значительно проще изготовления и разметки врубки с потай­ ным шипом, и разъясняет ее особенности.

После показа и объяснений изготовления перечисленных вы-

110

ше врубок наращивания мастер дает указание группе перейти к упражнениям. Упражнения и заключительная беседа подготов­ ляются, организуются и осуществляются по аналогии с предыду­ щими занятиями.

Пятое, шестое и седьмое занятия

Вводный инструктаж

Проводя вводный инструктаж, мастер перед пятым, шестым и седьмым занятиями рассказывает учащимся, какие имеются разновидности сплачивания, их назначение и применение в стро­ ительстве.

После предварительного ознакомления учащихся с разными

видами сплачивания мастер приступает непосредственно к объ­ яснениям и показу приемов разметки сопряжения бревен, бру­ сьев и досок сплачиванием.

Свои объяснения мастер начинает с самого простого вида сплачивания бревен — сплачивания простой притеской, затем пе­ реходит к сплачиванию брусьев в паз прямоугольным и тре­ угольным гребнем; при этом мастер напоминает учащимся, что заготовлять бревна они уже умеют и им необходимо только ус­ воить, как бревна сплачиваются между собой. При показе раз­ метки и изготовлении врубок мастер останавливает внимание учащихся на том, что для того, чтобы гребень одного бревна хорошо входил в паз другого, не в распор, необходимо при раз­ метке гребня уменьшить его размер на 1—2 мм относительно ширины паза.

Объясняя и показывая сплачивание бревен и брусков при

рубке стен в круглый паз, он показывает, как наложить одно бревно на другое, как и чем причертить верхнее бревно к нижне­ му, чтобы снять лишнюю древесину ниже причерченной линии, как поставить шипы и выдолбить гнезда для скрепления бревен и брусьев при укладке их в стену (рис. 46, а).

Далее мастер объясняет и на изготовленных им заранее об­ разцах показывает, как сплачиваются доски при изготовлении разных строительных конструкций и деталей (полов, перегоро­ док, подшивки, обшивки и др.). Так, например, при настиле чи­ стых полов и подшивке потолков доски должны сплачиваться между собой или в ножовку или впритык, вприфуговку, в чет­ верть, в шпунт и др. (рис. 46, б).

Затем, объясняя каждый вид сплачивания и показывая его на натуральных образцах, мастер объясняет учащимся, что для по­ лучения плотного соединения досок кромками, последние долж­ ны быть правильно пристроганы и отфугованы. Такое сплачива­ ние называется сплачиванием вприфуговку. А если в досках,

сплоченных впритык и прифугованных, сделать гнезда, в гнезда

одной из них вставить шипы и соединить обе доски, то такое со­ единение называется соединением на шипах.

111

Затем в таком же порядке мастер объясняет и показывает приемы изготовления и разметки соединений сплачиванием в

четверть, в паз, вразбежку и др. и разъясняет, где на строитель­

стве применяются эти виды сплачивания (рис. 46, б).

Рис. 46. Сплачивание:

а — бревен, б — досок

После окончания объяснений мастер дает указание перейти к упражнениям. Для проведения упражнений, ему следует зара­

нее заготовить материалы для учащихся и организовать, напри­

мер, изготовление учебных стендов, которые после окончания обучения можно разобрать, а лесоматериалы использовать для других целей. Как упражнения, так и заключительный инструк­ таж организуются и проводятся по аналогии с предыдущими за­ нятиями по этой теме.

112

Затем он объясняет учащимся, что цель предстоящих пяти занятий заключается в том, чтобы научиться соединять бревна и брусья под углом (рис. 47). На конкретных примерах он рас­ сказывает о многообразии выполняемых плотником на строи­ тельстве здания работ по сопряжению бревен и брусьев под уг­ лом: рубка под углом бревенчатых или брусчатых стен, укладка

Потайной, шил Сквозной, ишп

Рис. 47. Соединение под углом

балок или переводов, соединение двух стропил в коньке, поста­

новка каркаса стоек на горизонтальный брус или под него, со­

единение двух брусьев под углом для образования дверной ко­ робки и т. д.

С отдельными видами таких соединений он знакомит учащих­ ся по плакату, разъясняя при этом, где и как применяется вруб­

ка в деревянных конструкциях зданий. Имея в виду большое раз­ нообразие угловых врубок, мастеру рекомендуется обучать уча­ щихся изготовлению только основных и наиболее распростра­ ненных врубок.

114

изготовлении, сделав вывод, какая из врубок является более

прочной.

Мастер обращает внимание учащихся на то, что выполнение самой врубки не представляет для них особых затруднений, так как приемы и операции, которыми она выполняется, им уже хо­ рошо известны и освоены на предыдущих занятиях. Самым важ­

ным для качественного выполнения врубки является тщательное выполнение разметки и чередование операций в строго установ­ ленной технологической последовательности.

Объяснение соединения двух брусьев угловым сковороднем мастер проводит так же, как при показе предыдущих врубок.

Вследствие того что угловые врубки имеют большое разно­ образие и запомнить их разметку чрезвычайно трудно, мастер

рекомендует учащимся зарисовать в тетрадях чертежи угловых

врубок и записать порядок изготовления каждой из них. Убе­ дившись, что его объяснения поняты учащимися, мастер дает

указания перейти к упражнениям.

Девятое занятие

Девятое занятие по теме мастер планирует по аналогии с предыдущем занятием. На девятом занятии мастер знакомит учащихся с одним из видов соединения угловой врубкой — так называемым одиночным сквозным шипом (рис. 48). В качестве наглядного пособия рекомендуется использовать натуральный образец такой врубки, на котором мастер объясняет, как произ­ водится скрепление одной детали с другой. При этом он уточня­ ет, где наиболее применимо соединение двух брусьев или бревен одиночным сквозным шипом (дверные коробки). Затем учащим­ ся дается задание измерить длину и толщину шипа и размер проушин, сравнив полученные размеры с толщиной брусьев ко­

робки. После этого учащимся станет ясно, что толщина шипа или ширина каждой щеки проушины, как и ширина самой про­ ушины, составляет Уз от толщины бруса коробки.

Ознакомив учащихся с образцом изучаемой врубки, мастер приступает к практическому показу разметки такого соединения.

Он обращает внимание учащихся на необходимость проверки пропила концов соединяемых брусьев с их торцов под угольник. Если торцы будут опилены неправильно, т. е. неперпендикулярно к осевому направлению брусьев, то следует прежде всего опи­

лить их правильно под угольник.

Затем мастер решает, на каком конце брусьев зарезать шип и на каком проушину. Брус, в котором будет проушина, он накла­

дывает на конец бруса, где будет шип, так, чтобы они совпали,

и на этом брусе проводит линию — отметка покажет длину ши­ па. Намеченную линию он переводит по угольнику на все осталь­ ные грани. Рейсмусом на торце размеченного бруса мастер за­ мечает две линии, обозначающие толщину шипа, обращая при

116

этом внимание учащихся на то, что двумя линиями, проведен­

ными рейсмусом, торец бруса разделится на три равные части.

Такие же линии проводятся рейсмусом на противоположной гра­ ни бруса, а затем по намеченным линиям лучковой пилой заре-

зается шип. Проушина на конце второго бруса размечается по зарезанному шипу, после чего из середины бруса с помощью до­ лота удаляется средняя, лишняя, часть древесины, освобождая место для захода шипа.

Вложив брус шипом в проушину другого бруса и проверив плотность соединения в месте врубки, мастер показывает уча­ щимся образец изготовленного соединения двух брусьев одиноч­

ным сквозным шипом. При зарезке шипа и проушины учащимся следует указать на одно практическое правило, которого они должны всегда придерживаться — зарезанный шип по толщине

должен быть примерно на 0,5—0,8 мм меньше ширины проуши­

ны, что обеспечит плотность углового соединения; для этого за-

резая шип, учащийся должен ставить пилу с внутренней сторо­ ны метки, а зарезая проушину — с наружной стороны метки.

Затем мастер объясняет и показывает учащимся соединение

двух брусьев потайным шипом (рис. 48).

Разметка и выполнение этих соединений во многом сходны с уже известными учащимся врубками наращивания потайным шипом; только в данном случае соединение брусьев или бревен

выполняется под углом.

Разметка шипа, а также и отверстий для него в другом брусе

ничем не отличается от разметки врубок наращивания потайным шипом и потайным гребнем. Мастеру необходимо только допол­ нительно разъяснить учащимся, что шипы и гребни могут быть продолблены насквозь. Одновременно он должен указать на практическое применение врубок потайным шипом, потайным

гребнем или сквозным шипом и сквозным гребнем (стойки, под­ держивающие верхнюю обвязку и опирающиеся на нижнюю об­ вязку).

Закончив показ такого вида врубок, мастер раздает учащим­

ся задания для упражнений, которые можно выполнить на лю­ бых обрезках брусьев и бревен или на кругляке. При этом по­ ленья следует обтесать на четыре канта для первоначальной раз­ метки врубок, которую легче делать на чистых обтесанных бру­ сьях, чем на круглых бревнах. Необходимо также иметь и кру­ гляк для повторного проведения разметок на круглых бревнах.

Упражнения проводятся по аналогии с предыдущими заня­ тиями; мастер должен самым тщательным образом следить .за тем, чтобы учащиеся как можно точнее размечали врубки, до­ бивались плотных соединений деталей и качественного выпол­ нения задания.

При проведении текущего инструктажа мастер знакомит с разметкой шаблонами, которая в основном применяется при массовом выполнении одинаковых врубок.

117