39. Основные методы научного познания: типология и общая характеристика

Метод – способ достижения цели (определённым образом упорядоченная деятельность.) Как средство познания метод – есть способ воспроизведения в мышлении изучаемого предмета. Метод – сист норм, правил, приёмов получ знаний о мире. Осн функц метода явл. Внутр регулирование и организация процесса познания. (Методология – совокупность методов (или обл. знания изучающая принципы организации познаватнльной деятельности). Медодология науки изуч науч знание и научную деятельность.Чтобы получить истину нужно сопоставлять исторические и логические методы. Метод –система норм, правил, приемов получения знаний о мире. Методология – определенная система методов в конкретной области познания. Основной функцией метода является внутреннее регулирование и организация процесса познания). При делении методов по уровню познания выделяют: эмпирические, теоретические общенаучные (общелогические) методы. В теоретических методах выделяют: а) методы построения и исследования теоретического объекта (абстрагирование, идеализация, формализация и мыслительный эксперимент); б) методы организации и обоснования теоретического материала (аксиоматизация, концептуализация, универсализация и гипотетико-дедуктивный метод)

Человеческое познание в любом случае обусловлено практической деятельностью человечества. Повседневное познание может довольствоваться внешней стороной явлений. Научное познание основывается на специфических методах, которых нет в обыденном познании, и осуществляется на 2^х уровнях:  Эмпирическом (основывается на опытном знании) и  Теоретическом (познание сущностных, закономерных связей в какой-либо области). Различные философы считали основными различные уровни познания. Например, Ф.Бэкон отдавал приоритет эмпирическому познанию, а Р.Декарт — теоретическому.

Методы эмпирического познания. (средствами эмпирического познания выступают органы чувств человека и различные приборы.)

Метод наблюдения - исп-ся практически во всех случаях. Наблюдение – целенаправленное и организованное восприятие объекта для отбора опред. практич. материала. Наблюдение м/б:  непосредственным (органы чувств) и опосредованным (с использ. технич. приборов), когда оно исп-ся в астрономии и космологии.  простым – фиксация всех получаемых данных без специального отбора; и сложным – наблюдение с использованием методик отбора материала.  внешним – субъект познания нах-ся вне сис-мы связей объекта; и включенным – субъект познания берет на себя выполнение опред. функций в сис-ме процессов данного объекта, оно исп-ся при наблюдении за природ. объектами, в социологии.  самонаблюдение – исп-ся в психологии, биологии.

Набл-е предполагает в целом пассивное отнош. субъекта к объекту, субъект максимально нацелен на сохранение естественных условий сущ-ия объекта. Среди требований к набл-ю особую роль играют наличие цели (систематичности) + тщательность.

Эксперимент (Э) – (проба, опыт) активное воздействие субъекта на объект в процессе его исследования (создание новых условий для сущ-ия объекта; изменение течения процессов; ограничение функий). Осн. смысл эксперимента – отвлечение от существенного в объекта, фиксация внимания на наиб. значимом. Э исп-ся широко и яв-ся методом получения нового знания, способом проверки уже сущ-го знания. Требования к Э: многократность повторения; наличие цели; системность; непрерыв. контроль; тщательность; ориентация на получение фактов о конкретно изначально выбранной стране сущ-ия объекта. Преимущество Э. перед наблюдением – но в большей степени решает поставленные задачи. Недостаток – в ходе Э. искажается картина реального сущ-ия объекта. Наблюдение и эксперимент исп-ся как взаимодополняющие методы. Описание. измерение и сравнение – сопутствующие методы эксперименту и наблюдению.

Измерение (И) – фиксация количественных хар-к объектов на основе принятых в науке эталонов опред-ия этих хар-ик (эталоны длины, веса). И. – процесс нахождения отнош-ия зафиксированной величины к другой, принятой за единицу.

Описание (О) – упорядоченное фиксирование данных экспериментов и наблюдений. О. предполагает использ-ие некоторых общепринятых обозначений (символов, знаков, схем, графиков).

Сравнение (С) – процедура установления сходства и различия опред. объектов (чаще однородных). С. позволяет установит тип связи разных объектов. Измерение может считаться одним из проявлений метода сравнения.

Методы теоретического научного познания. (Средства: понятие (обычно слово/словосочетание — выражение в обобщенной форме некоторого предмета/явления/связи), категория (предельно общие понятия, выражающие наиболее существенные, закономерные связи и отношения), закон (необходимые, устойчивые, существенные и повторяющиеся связи предметов/явлений)

Абстрагирование – мысленное отвлечение предмета от ряда его свойств или вычленение какого либо качества.

Идеализация – процесс создания абстрактных объектов ка кпредельных случаев определ. класса реальных объектов. В проц Ид. Некот св-ва объекта доводятся до макс степени проявления, развития и сопоставления с реальными св-ми данного класса объектов. При этом в теор постороении указаные усовия определяют достижение этого макс рез-та. С учётом вышесказ выявляется тенденция развит реального объекта.

Формализация – фиксирование содержательного знания в знаково символическом виде. При этом исп искуст и ест языки.Форм треб построен знания по определ логике с учётом точного значения символов и знаков.

Мыслительный эксперимент – организ на основе абстрагирования, идеализации, формализации с использованием технических средств. Требов к нему теже что и к эмпирическому эксперименту.

Аксиоматический метод – (дедукт построение научных теорий) принимается определённое кол-во принимаемых без док-ва предложений (аксиом), фиксируются правила построения теории, на основании аксиом и методов стоятся теоремы.

Общенаучные (общелогические) методы познания: (Эти методы находят свое применение в познавательной деятельности в целом, в научном познании на всех уровнях).

Анализ и синтез. Анализ – мысленное или практическое разделение объекта на составные части и изучение их в отдельности. Любой объект имеет свой предел для применения анализа за которым начинается другой уровень исследования. Всякий анализ конкретен и связан с проблемой исследования данного объекта. Синтез – мысленное или практическое соединение ранее разделенных частей в целостном объекте. Этот используется в исследовании объекта как целого в многообразии составляющих его частей. Он имеет свои пределы, определенные проблемой исследования.

Индукция и дедукция. Эти два метода касаются взаимовлияния разных видов знаний друг на друга, отношения знаний с т.з. их обобщенности. Индукция – метод построения вывода на основе частных посылок. Основой выступают как правило факты, совокупный опыт экспертной деятельности. Чаще всего индукция ведет к выводу о сходстве определенного ряда явлений. В результате создается знание в котором можно определить большую или меньшую степень вероятности. Индукция выступает в разных формах. Самая простая – популярная или перечислительная индукция, когда регулярно повторяющиеся свойства переносятся на все явления данного класса. Полная индукция – когда делается вывод, что всем представители данного общества присуще определенное свойство. Неполная индукция – когда свойство обнаруженное у некоторых представителей множества приписывается всем остальным. Выделяют научную и математическую индукции. Индуктивный вывод строится с учетом определенной теории или математической формулы. Индукция проявляет себя и в тех случаях когда требуется принять решение в неопределенных условиях. Дедукция – процедура в которой из общего положения делается вывод частного характера, т.е. некоторая теория или гипотеза преломляется в определенном факте как его объяснение. Дедукция тесно связана с индукцией и очень часто обе эти процедуры выступают этапами единого исследования. Дедукция и индукция находятся во взаимной согласованности. Дедукция часто применяется в математике.

Восхождение от абстрактного к конкретному – означает объединение разных видов знаний получаемых разными методами. В широком смысле это метод движения знания от частного, неполного к более полному, целостному. Абстрактное в данном случае представляет собой некоторую часть целого, которое выделяется и которое определяет направление дальнейшего исследования. Чаще всего таким начальным моментом выступает то, что признается более значимым по отношению ко всему остальному. Конкретное означает объект, взятый во всем многообразии его свойств и связан с ними. Конкретное это богатое по содержанию знание об объекте в единстве конкретных фактов и теорий их объясняющих. Наше познание постоянно движется в эту сторону. Достижение конкретного знания процесс бесконечный, непрерывный и обусловленный не столько бесконечностью мира, сколько бесконечным многообразием проблем, которые ставит человек в процессе освоения мира.

Исторические и логические методы. Метод исторического познания объекта означает исследование объекта в его многообразной динамики, в реальных фактах, явлениях, событиях развития данного объекта. Исторический метод предполагает определенную последовательность реальных фактов и событий. При чем эти факты, события могут как наблюдаться так и реконструироваться с помощью определенных проявлений их в других событиях и фактах. Исторический метод позволяет обнаруживать самые многообразные явления. Логический метод – процесс изучения объекта с учетом достигнутого им уровня развития, на основе чего делается вывод о важнейших тенденциях, закономерностях этого развития. Логический метод позволяет «спрямить» некоторые направления развития объекта и сделать вывод о возможных путях его дальнейшего развития, преломить опыт прошлого в будущее. Чаще всего такое знание носит гипотетический характер.

Метод моделирования – метод построения различных моделей для различных целей исследования. Этот метод является аспектом всех без исключения методов познания. Модель – некоторый аналог реального или воображаемого объекта выполняющий функции хранения и расширения знаний о мире, контроля за его явлениями и процессами, преобразования или управления этими явлениями. Между моделью и реальным объектом существует отношение подобия, однако в модели фиксируется не столько сам объект, сколько те возможности его которые позволяют решить познавательную проблему. Модели бывают как материальные так и идеальные (мыслительные) (физическое моделирование (велосипед, ракета) и математическое моделирование (чертеж, график, система уравнений)). В последнее время широкое применение получают математические модели. Они унифицируют все процессы моделирования.

Системный метод. Система – такая совокупность элементов, которые находятся в определенных связях друг с другом и с окружающей средой. Всякая система обладает структурой, т.е. упорядоченными связями элементов в целом. Всякая система обладает следующими свойствами:

1 целое всегда больше, сложнее суммы составляющего его элементов;

2 всякая система обладает иерархией элементов с учетом системообразующего элемента. В каждом конкретном способе исследования можно выделить и различные системообразующие элементы или отношения. Всякая система многогранна;

3 каждый элемент в системе выполняет свои функции в поддержании целого и в его связях с внешней средой;

4 система это такое целое, которое находится в непрерывном развитии определяемого особенностями всех элементов и их функциями по отношения друг к другу.

Системный метод предполагает следующие приемы:

- выявление характера зависимости элементов;

- выявление свойств элементов и системы обеспечения её устойчивости при разных влияниях внешней среды;

- выявление устойчивых способов взаимосвязи системы с внешней средой;

- рассмотрение системы в развитии, выявление тенденции этого развития с учетом особенности внутренних и внешних условий;

- обеспечение многообразных подходов к описанию системы.