36. Общие вопросы теории и практики физического воспитания детей: цель, задачи и средства физического воспитания дошкольников.

Цель физического воспитания. Задачи физического воспитания и развития ребенка: оздоровительные, образовательные, воспитательные. Их влияние на разностороннее гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).

Средства физического воспитания и развития ребенка - гигиенические факторы, естественные силы природы, безусловные рефлексы, физические упражнения, разнообразные движения, входящие в различные виды деятельности (труд, лепка, рисование, одевание и др.), массаж. Комплексное применение всех средств и их влияние на решение задач физического воспитания дошкольника.

Предмет теории физ.воспитания и его основное понятие. Физическое развитие, физическая культура, физ.воспитание, физ.подготовленность, физ.упражнения.

В системе дошк. образования теория и методика физ.воспитания как наука об общих закономерностях физ.воспитания и развития личности ребенка сформировалась сравнительно недавно. Будучи одной из отраслей педагогики, она имеет единое содержание и предмет изучения с общей теорией и методикой физической культуры. Цель физ.воспитания ребенка – подготовка к жизни, труду, защите Отечества. Спецификой предмета явл. изучение закономерностей физ.воспитания и управление развитием ребенка от рождения до семи лет. В теории физ.воспитания рассматриваются след.понятия:

Физическое развитие - процесс формирования и последующего изменения на протяжении индивид. жизни естественных морфофункциональных свойств организма ребенка и основанных на них психофизических качеств. В более узком значении – совокупность некоторых морфофункциональных признаков (показатели роста, веса, окружности груди, ЖЕЛ, осанка, своды стопы), в более широком – предполагает развитие психофизических качеств (быстроты, ловкости, силы, гибкости, выносливости).

Физическая культура – часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физ.способностей человека, совокупность материальных и духовных ценностей общества в области физ.совершенствования человека. Под физ.культурой понимается творческая дея-сть, имеющая целью преобразование, совершенствование человеческой природы посредством физических упражнений.

Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств, достижение физического совершенства.

Физическая подготовленность – соответствие уровня развития двигательных умений и навыков нормативным требованиям программы.

Физические упражнения – специальные движения, а также сложные виды деятельности ребенка, применяемые в качестве средств физ.воспитания. Они используются для совершенствования жизненно необходимых двигательных навыков и содействия духовному развитию ребенка. Термин «упражнение» обозначает неоднократные повторения двигательного действия.

Цель и задачи физ.воспитания.

Целью физ.воспитания ялв. воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка. Физ.воспитание решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Одна из главных задач физ.воспитания – оздоровление ребенка.

Оздоровительные задачи направлены на охрану жизни и укрепление здоровья ребенка. Они способствуют гармоничному психосоматическому развитию, совершенствованию защитных функций организма посредством закаливания, повышению устойчивости к различным заболеваниям, неблагоприятным воздействиям внешней среды, увеличению работоспособности ребенка. Они направлены на: формирование правильной осанки; изгибов позвоночника; развитие сводов стопы; укрепление связочно-суставного аппарата; развитие гармоничного телосложения; регулирование роста и массы костей; развитие мышц лица, туловища, ног, рук, плечевого пояса, шеи, глаз, внутренних органов.

Образовательные задачи предполагают формирование двигательных умений и навыков; развитие психофизических качеств (быстрота, сила и т.д.); развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений). В процессе физ. Воспитания ребенок: приобретает определенную систему знаний о физ.упражнениях, их структуре, оздоровительном воздействии на организм; осознает свои двигательные действия; усваивает физкультурную и пространственную терминологию, получает необходимые знания о выполнении движений, спортивных упражнениях и играх; узнает названия предметов, снарядов, пособий, способы и правила пользования ими;; ребенок познает свое тело, у него формируется телесная рефлексия.

Воспитательные задачи: потребность в ежедневных физ.упражнениях; умение рационально использовать физ.упражнения в самостоят.двигательной дея-сти; приобретение грации, пластичности, выразительности движений; самостоятельность, творчество, инициативность; самоорганизация, взаимопомощь; воспитание гигиенических навыков, помощи воспитателю в проведении и организации разнообразных форм спортивных игр; создаются благоприятные условия для формирования положительных черт характера (отзывчивость и т.д.); закладываются нравственные основы личности (чувство собственного достоинства, справедливости, товарищества); воспитание волевых качеств (смелость, решительность); прививается культура чувств, эстетическое отношение к физ.упражнениям. Все задачи физ. воспитания решаются в единстве.

Средства физ.воспитания

Для решения задач физ.воспитания дошкольников используются различные средства: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения. Комплексное использование всех этих средств разносторонне воздействуют на организм, способствует физ.воспитанию детей. Гигиенические факторы играют важную роль в физ.воспитании. Они включают в себя режим дня, занятий, сна, бодрствования, питания; гигиену одежды, обуви, уборку групповых комнат, зала, физ.снарядов и пособий. Ребенок, получающий нормальное питание растет и развивается правильно и гармонично. Здоровый сон обеспечивает отдых и повышает работоспособность нервной системы. Правильное освещение, мебель – предупреждают заболевания глаз, нарушение осанки. Соблюдение режима дня и двигательной активности приучают ребенка к организованности, дисциплинированности, готовности и в дальнейшем, в школе соблюдать режим работы и отдыха.

Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) повышают функциональные возможности и работоспособность организма. Они имеют огромное значение в закаливании организма, тренировке механизмов терморегуляции. Использование природных факторов в сочетании с физ.упражнениями повышает обменные процессы, приспособительные и защитные функции организма ребенка.