PRALESKA

сказок, рассказов, театрализованным играм, постановкам спектаклей;

l содействовать дальнейшему практическому овладению ху- дожественно-речевой деятельностью: пересказывание рассказов, сказок, чтение наизусть стихов, считалок, нахождение средств интонационной выразительности при передаче поэтических образов; передача при исполнении характера произведения, использование соответствующей образу интонации, темпа речи;

l содействовать дальнейшему приобщению к театральноигровой деятельности; приобщать к участию в играх-дра- матизациях по мотивам народных сказок, авторских рассказов, стихотворений, к народным играм-драматизациям, подвижным играм с приговорами и диалогами;

l способствовать дальнейшему овладению доступными правилами и приемами, значимыми для театральной деятельности; знакомить дошкольников с правилами вождения кукол («нельзя резко поднимать или опускать куклу», «каждый персонаж должен появляться сбоку», «за ширмой царит тишина» и др.); совершенствовать навыки кукловождения марионеток, кукол с «живой рукой», верховых, планшетных кукол, кукол театра би-ба-бо;

l содействовать приобретению умения произносить фразы от лица персонажа спектакля, учить согласовывать движение кукольного персонажа с речевым сопровождением; l содействовать совершенствованию ранее приобретенных умений: произносить фразы от лица персонажа; согласовывать действия с партнерами; исполнять небольшие монологи, более развернутые диалоги между героями произведения; исполнять произведение по ролям; находить адекватную характеру героя интонацию, темп, силу голоса, мимику, изменять их в соответствии с развитием сюжета воплощаемого в театральной деятельности произведения

и динамикой эмоционального состояния героя;

l формировать умения находить целесообразные выразительные действия персонажей в «игровом пространстве», видеть и слышать своего партнера, своевременно вступать в общий ход действия, распределять роли и обязанности при подготовке спектакля и др.

Творчество

Задачи:

l содействовать развитию творчества в художественно-рече- вой деятельности детей, используя систему заданий; активизировать творческое рассказывание: развивать у детей способность домысливать часть содержания предложенных текстов; сочинять противоположные по эмоциональному настроению части текста (грустное начало — веселое окончание, тревожное окончание — радостное начало); составлять рассказ, сказку на предложенную тему; придумывать интересную завязку; эмоционально передавать ход событий, развязку, жесты персонажей;

l побуждать к сочинению собственных сказок по аналогии с народными (о животных, волшебные) и современными литературными (о детях, предметах, природных явлениях) сказками, к созданию старшими дошкольниками творческих рассказов из личного опыта;

l поощрять игры с рифмами, словотворчество, придумывание сюжетов и сравнений, рифмовок, коротких стихов на предложенную тему;

l предоставлять возможность использовать при выполнении заданий, связанных с развитием словесного творчества, иллюстративный материал (фланелеграф, настольный театр, картинки, образные игрушки);

l создавать благоприятные условия для художественной совместной творческой деятельности; стимулировать детей к инсценированию сказок, использованию в собственных сочинениях образных слов и выражений;

l стимулировать самостоятельный поиск выразительных средств для создания образа; поощрять к импровизации монологов, диалогов, действий в соответствии с замыслом спектакля, проявлению творческого воображения, способности действовать в условных обстоятельствах;

l стимулировать и поощрять проявление оригинальности, индивидуального «почерка» в воплощении роли;

l стимулировать поиск адекватных средств общения при создании образов в кукольном спектакле, драматизации; стимулировать и поддерживать попытки совместного твор- ческого поиска;

l стимулировать проявление творчества при создании образов природы, сказочных героев; стимулировать и поощрять проявление индивидуальности, своеобразия в создаваемых с помощью речи, жестов, мимики, движений образах; стимулировать и поддерживать попытки самостоятельных театральных игр, импровизации в них детей;

l создавать благоприятные условия для самостоятельной ху- дожественно-речевой деятельности (изготовление декораций, костюмов и т. д.);

l побуждать к созданию «книг» из детских стихов и сказок, проиллюстрированных самими дошкольниками.

Рекомендуемые произведения художественной литературы и фольклора

Белорусские народные песенки и потешки: «Ходз³ць коц³к па палях», «Кую, кую ножку», «Я пасею канапельку», «Сонейка-сонца, выглян³ ¢ аконца», «С³¢ка-варонка», «Ты, каза, каза, лубяныя вочы», «Белабока-сарока».

Русские народные песенки и потешки: «Ерши-малыши», «Расти, коса», «Где кисель — тут и сел», «Ты пирог съел?», «Наш козел-стрекозел то-то умный был», «Тень-тень, потетень», «Заяц белый, куда бегал?», «Тит, иди молотить».

Песенки и потешки народов мира: «Купите лук» (шотл., пер. И. Токмаковой); «Который час» (фр., пер. Н. Гернет и С. Гиппиус); «Медведи на обеде» (польск., пер. Б. Заходера); «Редкий случай», «Мышка в мешке», «В гостях у королевы» (англ., пер. С. Маршака); «Слон и сверчок», «Джон и Джон» (амер., пер. А. Сергеева).

Белорусские народные сказки: «Пра быка ³ яго сябро¢», «Жаронцы», «Л¸гк³ хлеб», «Не с³лай, а розумам», «Л³с³ца-х³т- рыца», «Як кот звяро¢ напалоха¢», «Селян³н, мядзведзь ³ л³с³ца», «Верабей ³ мыш», «Кот Макс³м», «Гарошак».

Русские народные сказки: «Лисичка-сестричка и серый волк», «Крылатый, мохнатый да масленый» (обр. О. Капицы); «У страха глаза велики», «Сивка-Бурка», «Царевна-лягушка», «Морозко» (обр. М. Булатова); «По щучьему веленью»; «Хаврошечка» (обр. А. Толстого).

Сказки народов мира: «Хроменькая уточка» (укр., пер. А. Нечаева); «У солнышка в гостях» (словацк., пер. и обр. С. Могилевской и Л. Зориной); «Кукушка» (ненецк., обр. К. Шаврова).

Легенды и сказания: «Бацька ³ сыны» (бел.), «Возера Нарач» (бел.), Чара¢н³ца» (бел.), «Паданне пра заснаванне М³нска» (бел.).

Былины: «Садко», «Русские богатыри» (обр. И. Карнауховой).

Литературные сказки русских писателей: А. Пушкин.

«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче, и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Ершов. «Конек-Горбу- нок»; В. Одоевский. «Мороз Иванович», «Городок в табакерке»; В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; С. Аксаков. «Аленький цветочек»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; А. Погорельский. «Черная курица»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказочка про козявочку», «Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке»; С. Маршак. «Двенадцать месяцев»; В. Бианки. «Хвосты», «Чей нос лучше?», «Мышонок Пик», «Синичкин календарь»; А. Горький. «Случай с Евсейкой»; А. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»; В. Катаев. «Девочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик»; В. Берестов. «Аист

èсоловей»; Э. Шим. «Слепой дождик»; В. Сутеев. «Под грибком»; Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил Гена

èего друзья»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали», «Сказка о кривом человечке»; К. Чуковский. «Доктор Айбо-

лит»; А. Волков. «Волшебник Изумрудного города».

Литературные сказки зарубежных писателей: Г.-Х. Андерсен. «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева» (пер. с дат. А. Ганзен); О. Уайльд. «Мальчик-звезда» (пер. с англ. Т. Озерской); Д. Биссет. «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски» (пер. с англ. Н. Шерешевской); Р. Киплинг. «Рикки-Тикки- Тави» (пер. с англ. К. Чуковского); Братья Гримм. «Госпожа Метелица», «Бременские музыканты» (пер. с нем. А. Введенского); Ш. Перро. «Золушка», «Фея», «Синяя Борода», «Кот в сапогах» (пер. с фр. Г. Габбе); А. Милн. «Хвосты» (пер. с англ. С. Маршака), «Винни-Пух и все-все-все»; В. Гауф. «Маленький Мук», «Карлик Нос»; Дж. Родари. «Приключения Чиполлино», «Путешествие Голубой Стрелы», «Почему? Отчего? Зачем?», «Мышка, которая ела кошек».

Произведения белорусских поэтов: Э. Агняцвет. «Са¢ка за сталом»; М. Багданов³ч. «З³мой»; Д. Б³чэль-Загнетава. «Бе-

лая Русь»; Р. Барадул³н. «Загадк³ на градках»; А. Вольск³. «Дзец³», «Радз³ма»; В. Вярба. «Пралеска»; В. В³тка. «Жа¢- на», «Бусел»; Н. Г³лев³ч. «Наша матулька»; Л. Ген³юш. «На каньках», «Год ³ яго род»; С. Грахо¢ск³. «Сонечная сцежка»; В. ²патава. «Як ¸н завецца?»; А. М³нк³н. «Агняв³к»; ². Муравейка. «Акраец хлеба»; С. Нов³к-Пяюн. «Ночка», «Пурга»; Я. Колас. «Першы гром», «Вясна», «Ран³ца вясною», «Канец лета», «На лузе», «Адл¸т жура¢л¸¢»; Я. Купала. «Хлопчык ³ л¸тчык», «Бай»; С. Шушкев³ч. «Нашы сябры», «Пракало¢ камарык ножку»; М. Хведаров³ч. «Дарагое ³мя»; М. Танк. «Жук ³ сл³мак»; П. Панчанка. «Месяцы года»; К. Цв³рка. «Коц³к³».

Произведения русских поэтов: А. Пушкин. «Под голубыми небесами» (из стихотворения «Зимнее утро»), «За весной, красой природы…» (из поэмы «Цыганы»); Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз Красный Нос»), «Зеленый шум», «Ух, жарко!.. До полдня грибы собирали…» (из стихотворения «Крестьянские дети»); В. Жуковский. «Жаворонок»; А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» (отрывок), «Вот уж снег последний…» (отрывок); А. Плещеев. «Сельская песня» (отрывок); А. Майков. «Ласточка при- мчалась…» (отрывок); И. Суриков. «Зима» (отрывок); А. Блок. «Зайчик», «На лугу», «Снег да снег» (в сокращении); С. Есенин. «Поет зима — аукает», «Береза», «Черемуха», «Нивы сжаты…» (отрывок); Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится»; И. Бунин. «Листопад»; С. Черный. «Перед сном»; В. Маяковский. «Эта книжечка моя про моря и про маяк»;

Ñ.Михалков. «А что у вас», «Андрюшка», «Одна рифма»; А. Твардовский. «Лес осенью»; А. Барто. «Птичьи разговоры»;

Ñ.Маршак. «Стихи о весне» (из новогодней сказки «Двенад-

цать месяцев»), «Хороший день», «Вот какой рассеянный», «Круглый год», «Почта»; Г. Ладонщиков. «Улица поет»; В. Левин. «Обыкновенная история»; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах»; Р. Сеф. «Вранье»; Б. Заходер. «Кавот и камут», «Загадочный шум», «Советы непослушным детям»; З. Александрова. «Дозор», «Подснежник»; О. Высотская. «Мамин день»; И. Токмакова. «Плим».

Басни: И. Крылов. «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица».

Произведения зарубежных поэтов: Г. Виеру. «Мамин день» (пер. с молд. Я. Акима); Ю. Марцинкявичюс. «Кукла» (пер. с

лит. И. Мазнина и Л. Мезинова); Ф. Грубин. «Горка» (пер. с чеш. М. Ландмана); Ф. Грубин. «Слезы» (пер. с чеш. Е. Солоновича); А. Боске. «Зернышко» (пер. с фр. М. Кудинова); Л. Кэрролл. «Бармаглот» (пер. с англ. Д. Орловской); Р. Босилек. «Маленький пилот» (пер. с болг. Е. Андреевой).

Произведения белорусских писателей: Ц¸тка. «Журавель ³ чапля»; З. Бядуля. «Скарб»; В. В³тка. «Вав¸рчына гора», «Страшная казка»; У. Дубо¢ка. «Як с³нячок да сонца л¸та¢»;

У. Галубок. «Гонар»; А. Кобец-Ф³л³монава. «Дз³восны лядзяш»;

В. Ласто¢ск³. «Варона ³ рак»; К. Кал³на. «З³мовы дуб», «Кампот», «Сакав³к ³ яго с¸стры», «Красав³к», «Л³пень», «Жн³вень», «Верасень»; В. Хомчанка. «Барав³к³», «Б³леты ¢ цырк».

Произведения русских писателей: А. Чехов. «Каштанка» (отрывки); Л. Толстой. «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Косточка»; К. Ушинский. «Утренние лучи», «Четыре желания», «Дети в роще»; А. Толстой. «Филиппок»; Б. Житков. «Обвал», «На льдине»; А. Гайдар. «Голубая чашка», «Чук и Гек», «Совесть»; Н. Носов. «Живая шляпа», «Огурцы», «Фантазеры», «На горке», «Ступеньки», «Карасик», «И я помогаю», «Шурик у дедушки», «Мишкина каша», «Огородники»; М. Пришвин. «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Золотой луг», «Ребята и утята», «Лесной доктор», «Этажи леса», «Как поссорились кошка с собакой»; К. Паустовский. «Квакша», «Кот-ворюга», «Растрепанный воробей»; В. Бианки. «Хвосты», «Первая охота», «Как муравьишка домой спешил», «Снежная книга», «Сне- гирушка-милушка»; В. Осеева. «Волшебное слово», «Почему», «Печенье»; В. Драгунский. «Друг детства», «Он живой и светится», «Красный шарик в синем небе», «Шляпа гроссмейстера», «Тайное становится явным»; Р. Погодин. «Жаба»; Е. Пермяк. «Смородинка»; Л. Кассиль. «Про нашу пехоту» (из книги «Твои защитники»); И. Ильин. «Машины на нашей улице»; Э. Шим. «Жук на ниточке»; С. Баруздин. «Равви и Шаши»; Ю. Коваль. «Алый»; М. Зощенко. «Леля и Минька» (цикл рассказов); С. Маршак. «Веселое путешествие от А до Я»; Н. Сладков. «Птенцы-хитрецы»; Г. Скребицкий. «В зимнюю стужу», «На лесной поляне»; Е. Чарушин. «Хитрая мама», «Страшный рассказ», «Птичье озеро», «Воробей», «Медвежата».

Произведения зарубежных писателей: Э. Сетон-Томпсон.

«Чинк»; А. Линдгрен. «Приключения Эмиля из Леннеберги».

l содействовать дальнейшему обогащению музыкального опыта детей в процессе слушания музыки разных эпох и стилей, классической и народной, вокальной и инструментальной; побуждать к сопереживанию чувствам, выраженным в музыке;

l углублять представления о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях; побуждать сравнивать разные танцы, отмечая характерные особенности каждого (плясовая, хоровод, менуэт, гавот, полька, вальс и др.), одинаковые танцы, различая в них оттенки настроений; побуждать детей сравнивать разные по характеру марши (торжественный, бодрый, шутливый); развивать представления о чертах песенности, танцевальности и маршевости в музыке;

l расширять представления о жанрах музыки (этюд, соната, симфония, концерт, опера, балет и др.), формах музыкальных произведений (одночастная, двухчастная, трехчастная, рондо);

l развивать умение сравнивать контрастные произведения разных жанров, ¨одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями, различая оттенки как контрастных, так и схожих настроений, характеров по эмоциональному содержанию произведений («заяц — трусливый, смелый, веселый» и т. д.)1;

l расширять и углублять представления старших дошкольников о выразительных возможностях музыки (способности выражать чувства, настроения, эмоциональные состояния человека);

l обогащать представление об изобразительных возможностях музыки, связанных с различением в музыкальном произведении звукоподражаний, например некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка и др.), настроений, созвучных той или иной картине природы, времени года, пению птиц и т. д.;

l стимулировать и поддерживать попытки подпевать и пропевать запоминающиеся мелодии из прослушиваемых му-

__________

1 Знаком ¨ здесь и далее обозначены задачи для детей с относительно высоким уровнем музыкальности.

зыкальных произведений (в удобном для детей регистре); формировать желание, интерес к такому виду интегрированной музыкальной деятельности;

l расширять и обогащать представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях (арфе, контрабасе, виолончели, клавесине, органе, фортепиано, кларнете и других инструментах симфонического оркестра, народных инструментах);

l развивать музыкальное и эмоциональное мышление «фантазеров»; активизировать осмысленное, дифференцированное восприятие музыки; стимулировать размышления о музыке, оценочные суждения о музыкальных произведениях, их жанре, характере, настроении, средствах музыкальной выразительности (регистре, темпе, динамике, акцентах, мелодических интонациях); содействовать развитию желания и умения высказываться об отношении к музыке, о своих переживаниях, вызванных в процессе ее слушания;

l способствовать овладению музыкальными терминами: вокальная, инструментальная музыка, солист, аккомпанемент, дирижер, композитор, исполнитель, мелодия, ритм, темп, динамика, балет, опера, концерт, духовой, струнный оркестры и др.;

l стимулировать желание, творческую активность в поисках выражения своего эмоционального отношения к воспринимаемой музыке путем разного вида уподобления ей (мимического, моторно-двигательного, словесного, цветового, полихудожественного и др.).

Рекомендуемый музыкальный репертуар для слушания

Вокальная музыка: «Рэчанька», бел. нар. мел. (обр. В. Сярых); «Купал³нка», «Пасеял³ дзе¢к³ л¸н», «Сядз³ць камар на дубочку», бел. нар. мел. (обр. А. Рашчынскага); «Залатая восень», муз. Я. Жабко, сл. Я. Пушчы; «Песенька пра вожыка», муз. Р. Пукста, сл. Э. Агняцвет; «С¸ння свята Новы год», «Куточак зямл³», муз. и сл. Я. Жабко; «Заяц ³ л³са», муз. У. Будн³ка, сл. У. Бурсава; «Лунатики», «Мартышки», муз.