27. Просвещение и школа в России в первой половине 18 в. Организация государственных светских учебных заведений

Петр I в конце 17 - начале 18 в. значительно активизировал реформаторские процессы, охватившие многие стороны русской жизни. Экономические и политические преобразования потребовали большого количества специально обученных людей - профессионалов: офицеров, моряков, инженеров, врачей, ученых, учителей. Это, в свою очередь, потребовало проведения реформы просвещения. Воспитание в целом сохраняло цель формирования человека-христианина. Государство сделало обучение разнообразным, придало ему светский характер, возник новый воспитательный идеал человека - светски образованный, обладающий широким взглядом на мир. В рамках светского образования возникли различные профессиональные школы. Главное место занимали учебные предметы - математика, навигация, инженерия, артиллерия, медицина. Другой важнейшей чертой образования стало преобладание сословности. Все средние и высшие школы предназначались для детей дворян. В целом же для различных сословий создавались свои школы. Исключение составляло лишь крестьянство, ибо крестьянский труд, как считалось, не требовал какого-либо образования. Первой попыткой создать в России сеть государственных школ было открытие цифирных школ для подготовки части народа к государственной светской и военной службе в качестве низшего обслуживающего персонала. Содержание обучения - грамота, арифметика, начальная геометрия. Петр I разрешил дворянским детям обучаться дома или в столичных школах. Постепенно школу стали посещать почти исключительно дворянские дети. Школа делилась на две ступени - нижняя, или русская, учила письму, чтению, счету; верхняя - арифметике, геометрии, тригонометрии, черчению и артиллерии. В начале 18 в. преимущественно для дворянских детей открывались инженерные, артиллерийские школы и др. В Москве при военном госпитале была открыта Хирургическая школа. Содержание обучения - анатомия, хирургия, латынь, рисование. Обучение велось на латыни. Теоритическая подготовка сочеталась с практикой в госпитале. Открывались школы, где готовились канцелярские служащие. За прогулы - денежные штрафы. В случае неуплаты штрафов применялись телесные наказания, за побег из школы - смертная казнь.

Правительство стало требовать, чтобы в духовные школы принимались лишь дети духовенства.

Петровские школы во второй четверти 18 в. стали закрываться, акцент был перенесен на развитие сословных, прежде всего дворянских, уч. заведений: кадетских корпусов, «благородных» пансионов, домашнего воспитания. Цифирные школы слились с гарнизонными школами. Оформилась своеобразная система дворянского воспитания. Всех дворянских детей в 7 лет привозили в Петербург или Москву на так называемый смотр. Второй смотр проводился через 5 лет. К этому времени подросток должен был уметь хорошо читать и писать. Следующая ступень обучения предполагала изучение арифметики, геометрии, Закона Божьего. В 16 лет юношей проверял сенат. Содержание дальнейшего обучения составляли география, история. Сохранялось право обучения в закрытых дворянских учебных заведениях для детей разночинцев, но содержание обучения здесь было дифференцировано. Их не учили фехтованию, танцам, верховой езде. Постепенно образование становилось средством принадлежности к дворянскому сословию.