Формирование гуманитарной среды в вузе инновационные образовательны

ОАО «Пермский моторный завод» (2013–2015 годы) и ОАО «МХК «ЕвроХим» (2013–2018 годы). Направления сотрудничества – это взаимодействие в учебном процессе: привлечение ведущих специалистов предприятий к формированию образовательного процесса, разработка программ стимулирования студентов, аспирантов и молодых преподавателей за счет выделения именных грантов, проведение конкурсного отбора лучших студентов 3–5-го курсов для заключения договоров с предприятиями; это и научная деятельность кафедр: выполнение комплексных научно-исследовательских работ, совершенствование материально-технической базы подразделений ПНИПУ (создание специализированных лабораторий, широкое внедрение медиасредств обучения), организация производственной практики студентов с предоставлением рабочего места; определение согласованных тем курсовых и дипломных проектов, актуальных для предприятия; участие в совместных научнотехнических конференциях, выставках, проведение в ПНИПУ «дней предприятий» [2].

Особое место в данном взаимодействии уделяется практической подготовке студента. И некоторые предприятия разрабатывают свои собственные программы. Например, «Кольская Горно-металлургическая Компания», Мурманская область (группа предприятий «Норильский Никель»), разработала специальную программу «Профессиональный старт» для студентов 3–5-го курсов специальностей МД, РМПИ, ГМ, ЭАПУ и др. Основополагающий принцип «Профессионального старта» – дать студентам возможность применить знания, полученные в вузе, на практике в условиях реального производства и заработать при этом свой первый профессиональный капитал. За каждым участником программы закрепляется опытный высококвалифицированный наставник, который поможет адаптироваться на рабочем месте и освоить новую рабочую профессию [4]. Для каждого студента составляется индивидуальный план прохождения производственной практики. По итогам практики студен-

361

elib.pstu.ru

ты проходят аттестацию, которая дает возможность оценить полученные знания и выявить лучших. И именно их в последующем пригласят на работу.

Сложность данной работы, в первую очередь для вуза, состоит именно в составлении индивидуального плана практики студента и соотнесении его не только с особенностями рабочей программы специальности, но и с актуальными потребностями предприятия. Да и не все предприятия готовы разрабатывать и работать по индивидуальным программам практики. Обязательным компонентом становится научно-исследовательская работа студента, которая выполняется на основе конкретных вопросов, связанных с деятельностью предприятия. В результате у выпускников формируется способность использовать полученные знания, умения и навыки, а также личностные качества для практического применения в определенной области деятельно-

сти [1].

Разнообразие образовательных программ различной деятельности и направленности (в том числе и практик) позволит приблизить структуру высшего образования к многообразию потребностей реального производства и экономики и максимальным образом учесть интересы каждого студента. Несомненно, это значительно усложняет организацию образовательного процесса в вузе, однако открывает новые перспективы. А новые задачи в подготовке не «формальных» кадров диктуют необходимость тесной связи вуза и предприятия, модернизации технологий обучения, что существенно меняет подходы к учеб- но-методическому и организационно-техническому обеспечению учебного процесса.

Формирование профессионализма будущих специалистов высокой квалификации в области техники и технологии должно стать системно ориентированным и быть приоритетом не только образовательной деятельности преподавателей инженерных вузов, но и их социальных партнеров – работников инженерной науки и современных высокотехнологических производств.

362

elib.pstu.ru

Список литературы

1.Ендовицкий Д.А., Титов В.Т. Компетенции и востребованность выпускника: кто нужен работодателю? // Высшее образование вРоссии. – 2011. – №6. – С. 3–9.

2.Информационный портал ПНИПУ. Целевой набор [Элек-

тронный ресурс]. – URL: http://pstu.ru/title1/abiturient/tselevoy_ nabor.

3.Экспертное заключение. Высшее профессиональное образование в Пермском крае / Экспертная группа «Образование. Наука и инновации». – Пермь: ОТ и ДО, 2012. – 144 с.

4.Кольская Горно-металлургическая компания [Электронный ресурс]: офиц. сайт. – URL: http://www.kolagmk.ru.

363

elib.pstu.ru

СОДЕРЖАНИЕ СБОРНИКОВ КОНФЕРЕНЦИИ

ТОМ 1

Раздел I.

Концепция гуманитаризации высшего образования. Компетентностный подход. Инновационные образовательные технологии в гуманитарной

и социально-экономической подготовке инженеров и специалистов

1.Стегний В.Н. Реализация компетентностного подхода в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин для инженеров

2.Курбатова Л.Н. Оценка степени развитости компетентностных качеств у студентов и преподавателей

3.Стерледева Т.Д., Стерледев Р.К. Компетентностный подход

ксфере вузовского образования

4.Кузнецов П.А. Проблемы подготовки специалистов – компетентностный подход

5.Вдовина Е.В. Использование компетентностного подхода при адаптации молодого специалиста к работе в ДОУ

6.Cкуридина И.В. Формирование умений и навыков аудирования у студентов технического вуза в свете компетентностного подхода

7.Соколова М.А. Модернизация образования в высшей школе: компетентностный подход

8.Киприянова М.А. Формирование экологических компетенций у студентов – важнейшее условие их будущей конкурентоспособности как профессионалов

9.Невская Л.В. Формирование компетенций профессионального саморазвития у выпускников вуза

10.Лепихин В.В., Лепихин К.В. Педагогические условия повышения качества профессиональной подготовки студентов

11.Неклюдова В.В. Определение места гуманитарных дисциплин студентамиаграрноговуза(напримереФГБОУВПО «ПермскаяГСХА»)

12.Афтахова У.В. Необходимость преподавания гуманитарных дисциплин в техническом вузе

13.Разинская В.Д. О гуманистической функции российского образования

14.Голохвастова Н.В. О проблемах реализации концепции гуманизации и гуманитаризации высшего образования в России

364

elib.pstu.ru

15.Поварницын Б.И. О мировоззренческой и профессиональной пользе гуманитарных дисциплин

16.Баландина Г.А., Солянова К.А. Гуманитарные технологии

вобучении бакалавров социально-культурной деятельности

17.Красильникова Л.Е. Инновации в образовании

18.Климова Е.К. Институциональные изменения и проблемы системы высшего образования

19.Тупицына О.В., Светлая Е.А. Требования к НИРС при переходе на государственные образовательные стандарты профессионального образования третьего поколения (на примере факультета экономики, финансов и коммерции ФГБОУ ВПО «Пермская ГСХА»)

20.Кетова Ю.А., Кошелева Н.А., Газизова И.Р., Анисимова А.В. Гуманитаризация образовательной среды в университете

21.Плотников А.В., Оборин М.С. Реализация веб- и мультимедиатехнологий в обучении студентов и менеджеров

22.Киндеркнехт А.С. Из опыта использования проектной методики на переводческом отделении гуманитарного факультета ПНИПУ

Раздел II. Экономика. Менеджмент

23.Прокин В.В. Формирование и использование инновационных компетенций в современной экономике

24.Попов В.Л. Формирование компетенций магистра по управлению технологическими инновациями

25.Захарова Р.Г. Формирование экономических знаний с точки зрения компетентностного подхода

26.Пепеляева А.В. Проблемы реализации компетентностного подхода при изучении экономических дисциплин в медицинском вузе

27.Глодных Н.М. Иерархия компетенций в преподавании экономической теории

28.Боброва Н.М. Обоснование выбора оценочного средства для проверки уровней освоения компетенций, сформированных экономическими дисциплинами в техническом вузе

29.Анисимова Е.Л. Особенности реализации компетентностного подхода при подготовке магистров экономики

30.Жуланов Е.Е. Механизм оценки влияния образовательных услуг на развитие воспроизводственных процессов в регионе

31.Карпович Ю.В. Актуальные вопросы методологии оценки человеческого капитала предприятия

32.Неустроева Н.А. Формирование системы контроля качества образования в коммерческом вузе как условие роста профессиональной подготовки специалистов

365

elib.pstu.ru

33.Колчанов Ю.И. Какие реалии хозяйственной деятельности следует учитывать в преподавании экономики

34.Третьякова Е.А., Козвонина К.В. Устойчивое развитие эколо- го-экономической системы

35.Соболева Г.И., Чуклина С.А. Рынок труда Пермского края: состояние и тенденции

36.Пынтиков А.С. Трудовые ресурсы и эффективность их использования

37.Устюжанцев А.А., Романова Т.В. Оптимизация работы промышленных объектов на основе математического моделирования технологических процессов

38.Дуванская М.К. Отношение к проблеме финансового риска

устудентов технического вуза

39.Пономарева С.В. Анализ абсолютных показателей развития финансового рынка России с использованием системы поддержки принятия решений «ИН-АСПИД-3W»

40.Маркова Н.А. Роль и место дисциплины «Инвестиционный анализ» в подготовке бакалавров экономики

41.Буторина О.В., Баталова Е.В. Особенности исследования циклических процессов

42.Филатов А.В. Менеджмент как наука и практика управления в экономической сфере

43.Осипова М.Ю., Толстобров Д.А. Исследование тенденций процесса управления персоналом в условиях кризиса

44.Никонов М.В. Предприниматель в концепции Макса Вебера

45.Ахметова Э.И. Антикоррупционная политика: методы ее реализации в структуре муниципального управления на примере муниципальных образований Пермского края

46.Маркова Т.В. Лизинг в процессе воспроизводства основных фондов сельского хозяйства

47.Мишакин Д.И. Концепция формирования инновационнообразовательного кластера региона

48.Котюкова М.В., Сарманова А.А. Устойчивое развитие региона как социо-, эколого-экономический концепт

49.Черникова С.А. Инновационные подходы и перспективы развития аграрного образования в Пермском крае

50.Хисамова А.И. Содержание и основные идеи образовательной технологии «Сценарный анализ экономических результатов использования финансовой стратегии»

51.Королев А.М. Изменение типов поведения людей в организациях: путь от наемного работника до саморазвивающегося единомышленника

366

elib.pstu.ru

52.Толстоброва Н.А. Обеспечение профессиональной подготовки экономистов в отечественной магистратуре

53.Горшков А.П. Роль тестирования в получении и закреплении знаний студентов

54. Лепихина Т.Л. Использование современных технологий

впроцессе научно-исследовательской практики при реализации магистерских программ

55.Хисамова А.И., Черникова С.А. Использование бизнессимуляторов в образовательном процессе

56.Черемных О.А. Реализация принципа развивающего обучения

впреподавании дисциплины «Институциональная экономика»

57.Шушарин В.Ф. О видах самостоятельной работы и формах текущего контроля при изучении дисциплины «Теория и практика кооперации»

58.Лобовиков А.О. Роль экономики природопользования и охраны окружающей среды в вузовском образовании

59.Щукина М.В. Этапы выполнения выпускной квалификационной работы

60.Мишушин В.В. К вопросу о формировании профессиональной компетентности специалиста в области менеджмента

61.Старков Ю.В. Проблемы создания совместных предприятий на рынке России

62.Оборин М.С., Плотников А.В. Мультимедийные технологии

вдистанционном обучении менеджеров

63.Савельева Н.О. Изменение стратегического управления при переходе к инновационной экономике

Раздел III. Социология. Политология. Социальная психология

64.Слюсарянский М.А. Учебный курс «Социология и политология» в техническом вузе

65.Лазукова Е.А. Принципы преподавания социологии и политологии студентам инженерных специальностей

66.Геташвили М.А. Использование интерактивных способов проведенияпрактическихзанятийподисциплине«Социологияиполитология»

67.Кощеев Э.Б. Три взгляда на историю социологии

68.Колесниченко М.Б. Проведение мастер-класса по социологии

69.Мохов В.П. Местная политическая элита в России

70.Пучков А.А. Ценности как фактор современного образования

71.Аверкина А.Э. Образовательные технологии в преподавании социологии семьи

367

elib.pstu.ru

72.Чемериский Б.Г. Феномен «плавающего» пола в антропосоциогенезе

73.Беляева О.С. Адаптация студенческой молодежи к вузовской среде и формирование учебной мотивации: исследование факторов взаимозависимости

74.Разинский Г.В. Патернализм в городской среде: факторы социальной пассивности населения

75.Пинаев П.В. Осмысление понятия «гражданское общество»

впостсоветской России

76.Смольников С.Н. Индекс социальной справедливости

77.Кузнецова П.Ю. Политическая активность граждан как основа реализации местного самоуправления

78.Левченко В.В. Состязательные формы взаимовлияния субъектов взаимодействия

79.Неверова Ю.С. Социально-психологический климат студенческой группы как фактор гуманитаризации образования

80.Асанова Н.И. Теоретико-методологические основы изучения связи образования и социального неравенства

81.Талипова Л.Ю. Роль преподавателя вуза в организации самостоятельной работы студента

82.Рыбьякова А.В. Проблема межнациональных отношений в современной науке

83.Семенова Д.М. Понятие дискурса в гуманитарных науках: методика исследования

84.Боброва Е.Б. Социальная политика ООО «ЛУКОЙЛ-Пермь» на территории деятельности как реализация принципов социального партнерства

85.Старкова О.Я. Реформирование пенсионной системы Российской Федерации

86.Борисова О.В. Роль семьи в процессе социализации личности

87.Смольников Н.С. Причины, критерии приписывания утопии

88.Антипьев К.А. Конфликтная модель взаимодействия местного сообщества и муниципальной власти

ТОМ 2

Раздел IV. Философия и право

89.Гриценко В.С. Инновационная роль философии в современном образовании

90.Оконская Н.К., Ермаков М.А. Философское и социологическое обоснование системы агрегированных общекультурных и обще-

368

elib.pstu.ru

профессиональных компетенций Пермского национального исследовательского политехнического университета

91.Курбатова Л.В. Непонимание как задача образования

92.Жирякова Е.С. Способы самореализации студентов Пермского национального исследовательского политехнического университета

93.Малышева Д.С. Необходимость метода прояснения

94.Прямилова Е.Н. Антропное устройство социальных систем

вработах Ричарда Юнга

95.Павлович А.А. Преемственность преподавания философии для бакалавров, магистров, аспирантов

96.Чудинов О.Р. Правовая компетенция и новые образовательные стандарты

97.Тимофеева Г.А. Преподаватель XXI века (по материалам международного симпозиума «Инженерная педагогика»)

98.Парамонова С.П. Космосоциальный аспект самоидентификации студентов

99.Столбова Н.В. Гуманитаризация сегодня: современные стратегии признания человеческого

100.Шенкман Р.И., Миленин А.С., Середкина Е.В. Проблема истины в современной философии науки

101.Бакунов Р.Р., Мехоношин А.С., Середкина Е.В. Становление антропной кибернетики

102.Нечаев М.Г. Об актуальности и сложности религиоведческого подхода как методологического феномена практической образовательной деятельности.

Раздел V. История

103.Кальсина А.А. Современное историческое образование: проблемы и перспективы

104.Субботина Е.С. Гуманизация и гуманитаризация исторического образования

105.Агафонов А.И. Война в судьбе моей семьи

106.Шадрин В.О. Тестовые технологии и компетентностный подход в преподавании истории

107.Белоногов Ю.Г., Мазука А.А. Демобилизованные военнослужащие РККА как бассейн рекрутирования на позиции субрегиональной элиты во второй половине 1940-х годов

108. Кашаева Ю.А. Подготовка землемерных кадров в России

вXIX веке

109.Колдушко А.А. Приключения итальянца в России, или Как военнопленный из Австро-Венгрии стал немецким шпионом

369

elib.pstu.ru

Раздел VI. Культура

110.Васильева Е.Е. Роль культуры в современном высшем образо-

вании

111.Эсаулова И.А. Формирование общекультурных компетенций студентов при изучении профессиональных дисциплин

112.Вассерман Ю.М. Модернизация культуры студентов и инновационные потребительские практики

113.Девятьярова О.А. Формирование социально-культурной среды

ивоспитательной деятельности в вузе

114.Макарова О.В. Общекультурный и воспитательный аспекты преподавания иностранных языков в техническом вузе

115.Протопопова О.В., Соболева О.В. Компетентностный подход к обучению инженеров культуре русской речи

116.Лепихина Т.Л., Фукалова Ю.С. Формирование культуры умственной деятельности в системе высшего образования

117.Коневских Л.А. Мысль, для которой созрели умы

118.Кузьминова Н.В. Досуговые предпочтения современной мо-

лодежи

119.Долинина И.Г., Шакирова Е.А. Правовая культура как цель правового просвещения

120.Фирстова М.Ю. Женский вопрос и смена социальнокультурных парадигм в викторианский период в романе Э. Гаскелл «Крэнфорд»

121.Паначев В.Д. Анализ здоровья студентов и экологической обстановки в местах занятий физической культурой

122.Корепанова Ю.А. Проблемы здоровья студентов

123.Ощепков Г.Д., Гуськова Н.Н. Координационные способности в педагогическом процессе на занятиях физической культуры

124.Оплетина Н.П., Оплетин А.А., Уточкин С.В. Формирование компетенции саморазвития личности средствами танца на занятиях физической культурой

125.Панченко С.Л. Проблемы дыхательной системы студентов

126.КораблеваО.В. Валеологическиезнаниястудентовуниверситета

127.Мигунова Л.С., Анненкова С.В. Международное сотрудничество в области физической культуры среди студенческой молодежи

128.Лопатина А.Б. Иерархия неспецифических механизмов защиты и уровни здоровья

Раздел VII. Лингвистика и межкультурная коммуникация. Педагогика

129. Невоструева А.Ф. Этические аспекты в преподавании коммуникационных дисциплин

370

elib.pstu.ru