Формирование гуманитарной среды в вузе инновационные образовательны
..pdfСозданы новые образцы образовательной деятельности, поднимающие деятельность педагогов на принципиально новый качественный уровень и способствующие повышению результата обучения и воспитания обучающихся, что внесло в образовательную среду целенаправленные изменения по формированию гражданской компетентности.
Ассоциация «Содружество» является профессиональным сообществом, которое создало каналы диссеминации: информационные – выпуск и издание СД-дисков, пособий, создание сайта в Интернете, коммуникационные – олимпиады, конкурсы эссе, интеллектуальные игры, научно-практические конференции, обучающие – организация образовательных семинаров и программ обучения, экспертные – оценка и поддержка субъектов диссеминации.
Список литературы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10–11-е кл.) (утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) [Электронный ресурс]. – URL: минобрнауки.рф/документы/2365.
2.Пинчук Н.В., Якушкина М.С. Моделирование социокультурных сетей в процессе формирования образовательного пространства // Человек и образование. – 2011. – № 4 (29).
261
elib.pstu.ru
Т.И. Кормановская
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
В контексте стремительной эволюции коммуникационной сферы современного социума рассматриваются особенности подготовки специалистов по связям с общественностью. Анализируется система формирования профессиональных компетенций посредством реализации стратегии сотрудничества с бизнес-структурами.
Ключевые слова: компетенции, коммуникация, стратегический менеджмент, гуманистические ценности.
T.I. Кормановская
Perm National Research Polytechnic University
FORMING PROFESSIONAL COMPETENCES IN TRAINING PUBLIC RELATIONS SPECIALISTS
In context of dramatic evolution of modern society peculiarities in training public relations specialists are considered. The system of forming professional competences by means of realizing the strategy of cooperation with business and authority structures is analyzed.
Keywords: competences, communication, strategic management, humanistic values.
Эволюция коммуникационной сферы современного социума происходит стремительно. Современные коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на экономические, социальные и политические процессы, трансформируют
262
elib.pstu.ru
нашу среду обитания, изменяя соотношение между различными субъектами социума. Происходящая глобальная трансформация общества сопровождается не только проникновением коммуникаций во все сферы жизнедеятельности социума, возникновением и развитием качественно нового типа коммуникационных структур, процессов и отношений. Она вызывает необходимость в глубоком переосмыслении природы коммуникационных изменений в социальной сфере, места и роли коммуникаций в развитии общества [1, c. 4–11].
Основными факторами, формирующими современное коммуникационное пространство, являются глобализация экономики; возникновение и развитие новых видов и моделей коммуникаций; усиление ответственности бизнеса перед обществом; инновационная направленность, стремительное развитие и использование современных технологий. Эти обстоятельства диктуют необходимость уделять гораздо больше внимания общественному мнению о деятельности разного рода структур и организаций.
Связи с общественностью представляют собой социальный феномен, который интегрирует все многообразие общественных отношений, и являются «саморазвивающейся синергетической коммуникационной системой, обладающей инновационной природой и интегрирующей как реальные, так и виртуальные про-
цессы» [2, с. 6].
Осмысливая современный этап функционирования паблик рилейшнз как области стратегического управления общественным мнением, необходимо отметить, что они все в большей степени из «сферы сопровождения» корпоративных или админист- ративно-властных структур управления превращаются в систему менеджмента отношений, создания нематериальных ресурсов или активов компаний с учетом тенденции развития общества, изменения соотношения сил. Эта система менеджмента глубоко гуманистична по своей природе, поскольку в ее основе лежит учет человеческих потребностей, она всегда ори-
263
elib.pstu.ru
ентирована на человека, его моральные и психологические потребности и ценности [3, с. 7–8].
Являясь прикладной и междисциплинарной сферой профессиональной деятельности, выполняющей адаптивную функцию, паблик рилейшнз в значительной степени подверглись влиянию изменений окружающей среды, которые сформировали новую парадигму коммуникационных реалий нового времени. Деятельность в сфере коммуникаций отмечена рядом крупных феноменов. Прежде всего, границы между различными целевыми аудиториями сократились, и усилилось взаимовлияние общественных мнений между различными категориями публики. Это привело к существенным изменениям в механизмах действий основных коммуникационных стратегий в бизнесе и в политике. Следующий важный феномен заключается в том, что разделение сфер компетенций между коммуникационными специализациями уменьшилось, открывая для каждой новые возможно-
сти [4, с. 33–41].
Именно эти два феномена оказали значительное влияние на эволюцию методологии и практики коммуникационной деятельности и особенно паблик рилейшнз. Так же, как изменилась и стала трансверсальной структуризация целевых аудиторий, так же эволюционировали социальная и коммерческая коммуникации. Рекламные технологии не используются теперь лишь в коммерческих целях. В результате этих тенденций специалистам различных коммуникационных специализаций сегодня необходимо владеть всеми коммуникационными технологиями, чтобы обеспечить достижение наилучшего результата. Феномен трансверсальности целевых аудиторий и трансверсальности технологий привел к эволюции компетенций в сфере коммуникационных профессий и, в частности, в сфере рекламы и паблик рилейшнз.
Особенно остро сегодня стоит вопрос о создании эффективной образовательной модели, которая позволила бы готовить специалистов, востребованных в деловой среде, обладающих
264
elib.pstu.ru
компетенциями, которые позволяют выпускникам максимально быстро адаптироваться к профессиональной деятельности. Освоение определенного уровня компетенций рассматривается как способность использовать и сочетать знания и умения в зависимости от меняющихся требований конкретной ситуации или проблемы. Таким образом, уровень компетентности выпускника находится в непосредственной зависимости от меняющихся требований профессиональной среды и определяется его способностью справляться со сложными, а порой и непредсказуемыми ситуациями.
Компетентностный подход является важным связующим звеном между образовательным процессом и интересами работодателей. Ведущие кампании и органы государственного и муниципального управления формируют свои требования к персоналу на языке компетенций. Разработка и внедрение своеобразных моделей и компетенций, описывающих требования к отдельным категориям сотрудников, являются неотъемлемой частью управления эффективностью большинства крупных компаний.
В системе формирования профессиональных компетенций будущего специалиста, наряду с инновационными технологиями преподавания, научно-исследовательской работой, интеграционным подходом, партнерство с бизнесом занимает все более и более значительное место. Накопленный большой опыт сотрудничества выпускающей кафедры с различными деловыми структурами не только обогащает сам учебный процесс, но и в конечном итоге позволяет повысить качество подготовки выпускников, конкурентоспособность специальности.
Сотрудничество с бизнес-структурами и органами управления позволяет сокращать период адаптации молодого специалиста к условиям и содержанию профессиональной деятельности путем интеграции части учебного процесса в текущую деятельность организации заказчика; готовить для данной структуры специалистов заданного качества, определяемого не только Го-
265
elib.pstu.ru
сударственным образовательным стандартом, но и отвечающих дополнительным требованиям к уровню подготовки со стороны данной организации; гарантировать трудоустройство выпускников на взаимосогласованных условиях. Особенно важной представляется возможность обеспечивать гибкое реагирование вуза на потребности деловых структур по формированию профессиональных компетенций выпускников, а также предоставлять возможность представителям делового сообщества участвовать в процессе формирования будущего специалиста. Таким образом, совместными усилиями претворяется в жизнь механизм «онлайновой» адаптации учебного процесса к меняющимся запросам рынка труда.
Вовлечение преподавателей и практиков в создание системы корпоративного обучения обогащает их новыми методическими идеями, стимулирует к внедрению инновационных педагогических технологий. Выездные занятия на базе предприятий, мастер-классы, творческие мастерские, совместные конференции, ролевые игры, тренинги, участие в профессиональных мероприятиях, интерактивные методы обучения, проектные методы работы в команде позволяют глубже вникнуть в реальные проблемы и специфику различных структур. Студенты, вовлеченные в решение конкретных задач, становятся активными участниками процесса обучения, приобретают навыки работы в команде, опыт решения корпоративных задач.
Такой подход к формированию профессиональных компетенций особенно актуален для нового поколения междисциплинарных специальностей. Он позволяет реально сократить «вечный» конфликт между потребностями рынка труда и качеством подготовки выпускников современного вуза. Компаниям требуются специалисты, способные к немедленному применению полученных знаний для качественной коммуникационной деятельности. Подготовка специалистов – это, в сущности, работа над будущим, а не восстановление только прошлого опыта, особенно когда речь идет о профессиональной подготовке в такой
266
elib.pstu.ru
стремительно эволюционирующей сфере как коммуникационный менеджмент. Таким образом, роль образования на всех уровнях должна состоять в уменьшении дистанции между знаниями и результатами их применения, а обучение должно носить «опережающий характер» [5, с. 141–142].
Список литературы
1.Василик М.А. Коммуникационная наука или теория коммуникации? К проблеме теоретической идентификации // Актуальные проблемы теории коммуникации: сб. науч. тр. – СПб., 2004. – С. 4–11.
2.Гринберг Т.Э. Коммуникационная концепция связей с общественностью. – М.: Изд-во МГУ, 2012. – 325 с.
3.Лебедева Т.Ю. Паблик рилейшнз: системные модели, технологии. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 223 с.
4.Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Актуальные связи с общественностью: сфера, генезис, технологии, области применения, структуры. – М.: ЮРАЙТ: Высшее образование, 2009. – 722 с.
5.Бодуан Ж.П. Управление имиджем компании. – М.: ИН-
ФРА-М, 2001. – 232 с.
И.В. Перлова
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
КРИТЕРИЙ КОММУНИКАТИВНОСТИ ОТБОРА ТЕКСТОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИНГВИСТОВ-ПЕРЕВОДЧИКОВ
Коммуникативная компетенция – важная составляющая профессиональной компетентности любого специалиста. Для будущего лингвиста-переводчика ее формирование происходит (среди прочих учебных ситуаций) и на базе особым способом подобранных текстов для самостоятельной
267
elib.pstu.ru
работы в интернет-пространстве. Среди критериев отбора коммуникативность – необходимый показатель, предполагающий возможность общения автора с читателем и последующее общение с партнерами, что является основой формирования умений коммуникативной компетенции.
Ключевые слова: традиционные критерии отбора текста, специфика интернет текстов, степень коммуникативности текста, информационно-развивающая функция текста, его субъективная смысловая обработка.
I.V. Perlova
Perm National Research Polytechnic University
CRITERION OF COMMUNICATION FOR TEXT SELECTION TO FORM PROFESSIONAL COMPETENCY OF LINGUISTS-TRANSLATORS
Communicative competence is an important component of any specialist professional competency. For future linguiststranslators its formation is achieved (among various teaching situations) with the help of specially selected Internet texts for independent work. Among the criteria of selection the communicative one is integral and it creates the situation of possible communication betweent the author and the reader as well as further communication with partners.These activities are the basis of formation of communicative competence skills.
Keywords: traditional criteria for text selection, specificity of Internet texts, text communicative value, informativedeveloping function of texts, individual semantic text processing.
Специфика межъязыковой коммуникации и многообразные формы переводческой деятельности делают необходимым создание у переводчика профессиональной компетентности, для которой характерно наличие нескольких отличительных компонентов, являющихся отдельными компетенциями. Среди них
268
elib.pstu.ru
немаловажное значение имеет коммуникативная компетенция. Формирование ее возможно не только при создании на занятиях ситуаций самой «коммуникации», т.е. непосредственного общения между людьми, но и с точки зрения семантики при получении и понимании информации в процессе чтения и дальнейшем ее использовании для установления контактов, воздействия на собеседников и пр. В настоящее время студенты получают огромное количество текстового материала через Интернет, и такая речевая деятельность осуществляется большей частью самостоятельно. Таким образом, встает вопрос отбора текстов для чтения при организации самостоятельной работы в процессе формирования коммуникативной компетенции лингвистовпереводчиков.
Под текстом автор понимает сложное целое речевое произведение, предполагающее смысловую, коммуникативную, структурную целостность. При всем многообразии термина «текст» его целостная структура является бесспорным фактом и состоит из нескольких планов: языкового и речевого, предметного и смыслового. Смысловая целостность текста выражается в единстве его темы. С точки зрения языкового плана текст ориентирован на смысловое восприятие и интерпретацию системы языковых элементов, функционально объединенных в единую структуру общей концепцией. Объединяются они разными видами лексических, грамматических и логических связей. Общая концепция обеспечивает предметное содержание текста, речевой план служит способом формирования и формулирования мысли.
Среди общепринятых традиционных критериев отбора текстового материала для рецепции используются: информативность, профессиональная направленность, актуальность, тематичность, значимость, целостность, связность, смысловая завершенность, логичность, преемственность. Специфику текстового материала, на основе которого строится организация самостоятельной работы при чтении интернет-источников, оп-
269
elib.pstu.ru
ределяют его доступность, новизна, достоверность и коммуникативность.
Коммуникативность – необходимый показатель текста для самостоятельной работы, поскольку в рамках этого вида речевой деятельности он рассматривается как продукт производства пишущего текст и как продукт понимания читающего его. Это единственное связующее звено между отправителем и получателем информации. Безусловно, помимо элемента новизны, который предполагает наличие определенной осведомленности обучаемого о соответствующем фактическом материале, полное понимание невозможно без определенного количества общей (для читающего и автора) информации по данным вопросам.
Огромный информационный пласт, который представляет собой интернет-пространство, на первый взгляд лишает тексты всякой коммуникативности, неся лишь информативную нагрузку. Но предлагаемые обучаемым тексты, которые соответствуют вышеперечисленным критериям, являются сложным материализованным в графической форме «сигналом» для мыслительной деятельности [1, c. 44], посланным реципиенту автором. Декодирование семантической, синтаксической, прагматической, социокультурной и другой информации, в которой нашли отражение знания и опыт, мысли и чувства автора, в конечном итоге способствует формированию умений коммуникативной компетенции реципиента. Активное взаимодействие с автором, формулирование изложенных им мыслей представляет собой деятельность с текстом как с объектом, что является необходимым условием познания [2, c. 82]. Автор текста, отвечающего требованию коммуникации, должен обладать знаниями так называемого «посредника», т.е. не только передавать информацию, но и знать ситуативные, социокультурные, социологические и психологические условия процесса общения. Чем больше усилий приходится тратить читающему на декодирование информации, тем большей считается коммуникативная ценность текста, т.е. степень его коммуникативности позволяет очертить границы
270
elib.pstu.ru